20xx新编机电一体化技术专业建设方案

20xx新编机电一体化技术专业建设方案内容摘要：

年 3 月，规划完成中高职衔接的专业布局。 责任人：崔成梅、韩志引、刘海亮 ，以 实 现课程体系和教材的有效衔接 （ 1） 课程体系衔接。 中职课程重基础，强应用，让学生初步建立职业概念；高职课程重实践 ，强创新，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性。 （ 2）课程内容衔接。 中职阶段注重基础素质教育；高职阶段注重学生知识、技能和职业素养全面培养，提高学生可持续发展能力。 （ 3）教材的衔接。 中职的教材主要以专业基础知识为主，高职教材以专业技能为主。 （ 4） 职业资格证书衔接。 分段完成职业技能培训，中职阶段进行初中级 培训，获得初级 或中级 职业资格证书，高职阶段进行 高级培训，获得 高级职业资格证书。 建设进度： 2020 年 6 月，完成中高职衔接的课程体系、课程内容、教材及职业资格衔接工作。 责任人：马永青 、 崔成梅、韩志引、刘海亮 13 ，以 实现教育教学过程的有效衔接 根据中职和高职培养目标的不同及人才成长规律要求：新学徒 普通技工 高技能人才 高端技能型人才，有针对性的对学生开展 项目化 教学， 在专业建设期内探索 实践 教学的最有效形式和如何全面实施素质教育 的方式方法，以实现中高职教育教学过程的有效衔接。 ，以 实现信息技术应用的有效衔接 学校在中高职一体化办学方面已 搭建了教务管理系统、学生就业信息共享和数字化图书馆信息共享 3 个平台，实现了信息的有效共享，提升 了职业 教育信息化整体水平， 避免重复建设和资源浪费。 但信息化整体水平不高，数字化信息资源库建设还很不丰富，在专业建设期内还需大力加强数字化信息资源库建设，以实现信息技术应用的有效衔接。 建设进度： 2020 年 9 月，完成教务管理系统、数字图书馆、就业信息等三个信息共享平台建设。 责任人：安庆森 ，实现人才成长途径的有效衔接 研究科学的 中职入高职 准入标准 和方法 ， 初步探索 可 在 中职生进行“ 3+x”单独测试， 也 高职直接从 中职对口专业招生或从在职接受过中等职业教育的人员中选拔，甚至可以“注册生”的形式 完成高职 学业。 同时在专业建设期内还需研究学生完成中高职学业后，如何继续在职学习，如何为学生搭建终身学习的立交桥，以实现人才成长途径的有效衔接。 建设进度： 2020 年 9 月，完成中职入高职标准和可操作性方法。 责任人： 安庆森 （职称）评聘办法，以 实现教师培养培训的有效衔接 探索对 高等职业学校教师的职务（职称）评聘 主要依据技术开发及服务社会能力方面，并逐步总结中职学校正高级教师评聘办法。 另外 采取“派出去、请进来”的办法对教师进行再教育。 “派出去”是选派教师到企事业单位，进行生产管理一线的实习 实训，提高教师的实践能力；二是选派教师到高等院校读在职硕 14 士、博士，提高教师的学历层次。 “请进来”是指从生产管理一线聘请具有丰富实践经验的高级技术人员来学校讲座，以提高教师对最新生产实际的了解；或者从高等院校聘请高级教授来学校讲学，加强教师的理论基础。 ，以 实现行业指导作用的有效衔接 积极邀请山东省职工教育办公室专家和山东省机械工程行业协会专家到我院指导专业方向的设置、实践实训基地建设及师资的培养培训，并依据省职教办和省机械行业协会对技能型人才的需求分析适时调整专业方向和课程体系，以实现行 业指导作用的有效衔接。 建设进度： 2020 年 6 月，召开山东职教办、山东机械工程协会、卡特彼勒等企业残接的中高职协调发展专业建设研讨会。 责任人： 安庆森 ，以实现校企深度合作的有效衔接 为切实发挥职业教育集团的资源整合优化作用，实现资源共享和优势互补，形成教学链、产业链、利益链的融合体，学院与山东亚泰机械有限公司 深化校企合作力度，共同 探索中高职人才培养一体化改革和中高职课程衔接工作， 并 签订了 “ 校企联合举办中等职业教育 ”合作协议 ， 2020 年已招收机电一体化技术等专业学生 1000 多人。 此外学校 已派 8 名教师参加美国卡特彼勒公司的 SWE 培训师培训和焊接技术培训， 校企共同开发“职业化”课程 6 门， 共同制定 中高职贯通的五年制高职机电一体化技术专业人才培养方案等。 在专业建设期内，还需进一步加深校企合作力度，准备与企业联合成立职业教育集团，以实现开展 对 不同区域、不同层次的职业教育 培训。 建设进度： 2020 年 6 月，筹划与山东亚泰机械有限公司组建 中职 教育集团。 责任人： 赵庆松 ，以 实现教育评价改革的有效衔接 改变传统的评价办法，健全质量评价机制。 转变以课堂、专业知识考试分数为唯一衡量学生、教 师和学校的教育质量观，树立以学生的素质全面提高、个性特长协调发展的综合评价为标准的教育质量观。 将学生的学习态度、课堂纪律、 15 实操技能与大型考试（阶段测验、期中考试、期末考试）有机结合起来，采用更灵活的评价机制，为不同的学生提供更广阔的发展空间，为学生升入高职深造创造条件。 同时在专业建设期内 探索制定中高职不同阶段的人才培养质量评价标准，以实现教育评价改革的有效衔接。 建设进度： 2020 年 6 月，制定科学合理的考核评价办法。 责任人： 陈金艳 （六） 加强 “ 双师型 ” 专业教学团队建设 ，以 培养高端技能型人才 1． 在现有教师 中选拔 2 名 以上 具备硕士或博士学位的教师作为专业带头人培养对象进行重点培养，有针对性地将其培养成具有高级技能证书的“双高型”专业带头人，逐步形成以专业带头人为核心的研发团队，并承担省、国家级科研课题或承接企业重大科技攻关。 建设进度： 2020 年 12 月前，推荐马永青、崔成梅参加卡特彼勒大学培训。 责任人：赵庆松 2． 从世界 500 强企业引进 2～ 3 名具有丰富技能经验，熟悉 CAD/CAM 软件，精通机械产品制造工艺，具备丰富企业管理经验的资深高级专家，作为该专业带头人。 建设进度： 2020 年 6 月前，拟聘请卡特彼勒郭金海 、路伟为专业带头人。 责任人：赵庆松 3． 培养 5 名骨干教师。 在专业教师中选拔 1 名具有博士学位 （或在读博士） ，4 名具有硕士学位的青年教师分别到卡特彼勒、山东临工 等企业锻炼，提高教师的实践动手能力和技术研发能力，使他们分别成为数控加工、维修电工、机械设计与制造等方面的技术骨干与能工巧匠。 建设进度： 2020 年 6 月前，推荐刘迅、郭风泉、张炜、崔成梅、李艳芳参加卡特彼勒及山东临工等企业挂职锻炼。 责任人：赵庆松 4． 在 “ 校中厂 ” 、 “ 厂中校 ” 建设 过程中，不断完善专业教学团队的人员结构和素质结构，加大行业企业的技术骨干 、能工巧匠讲授专业课和指导实践环 16 节教学的比例，使之达到 60%以上，通过专职教师职业技能培养和进工厂挂职锻炼，提高教学团队的岗位实践能力，使双师素质专业教师比例达到 90%以上。 （ 七 ）加大 专业教学资源 库建设力度， 以 提升专业信息化水平 1． 针对岗位群所需必要的理论知识和技能，进一步研究建立与培养目标相匹配的课程内容、课程体系 ，并全部发布到网络共享平台。 2． 开展教学设计，完善课程标准，改革教学组织方式，结合学生 实习岗位制定新的实训指导书，更新实训内容和方法，扩充、完善职业技能鉴定题库 ，并在网络平台实现试题库共享。 建设进度： 2020 年 7 月前，完成数控车工、维修电工、制图员 职业技能鉴定题库。 责任人：马永青、孙伟、崔成梅 3． 建设并不断丰富专业技术资源库（含各类生产零件图纸、加工过程方案、加工工艺、加工程序、检测方案、视频、相关论文和技术文件等）。 建设进度： 2020 年 6 月前，完成数控车削技术、数控铣削技术资源 库 建设。 责任人：乔建军、张炜 4． 编写出版配套教学资料（教材、多媒体课件、实践环节指导、习题集、自测试题库等）。 建设进度： 2020 年 6 月前，完成《数控编程与操作》、《 UG》、《数控车削技术》、《焊接技术》 教材 建设。 责任人：张丽萍、马永青、赵庆松 5． 扩充完善 精品 课程网页 ， 丰富、改进现有网络教学资源，方便学生自主学习、服务 学生 终生学习。 建设进度： 2020 年 6 月前，完成《机械制图》、《几何量公差与检测》等 5门精品课程网上建设工作。 责任人：崔成梅、刘海亮、李艳芳、马永青、张炜 6． 建设共享型 可方便学生下载的 专业教学资源库， 提供 学生 远程自主学习平台 ，带动 相关 专业教学质量 的 提高。 17 （八）拓宽产学研结合发展道路，以提升专业服务社会产业能力 1． 发挥机电一体化技术专业优势， 利用校中厂“潍工大精密机械有限公司”，走高 端产业发展路线，实现工装和精密模具设计、制造与生产，规划年产值500800 万元，提升专业服务地方装备制造业等产业的能力。 建设进度： 2020 年 6 月前，完成 潍工大精密机械有限公司建设工作。 责任人：赵庆松、安庆森、马永青、孙伟 2． 依托 SEM 培训中心、先进制造技术培训中心、 潍工大精密机械有限公司和 山东省数控职业技能鉴定站 ，大力开展企业员工技术培训和新技术推广应用，为企业员工 开展维修电工、数控操作工 、制图员等培训和技能 鉴定 ，提升企业员工整体技术水平。 建设进度： 2020 年 6 月前， 完成对卡特彼勒山工、魏仕照明科 技公司等企业员工的机械加工、焊接技术等培训。 责任人：马永青、孙伟 、郇新 3． 以实施“ 对接一个企业、对接一个岗位、对接一名工程师、对接一名学生 ” 的四个一工程为 契 机，鼓励教师参与企业技术改造、 联合 企业高级工程师进行技术攻关 和共研国家和省市重大科技课题等。 4．本年度 建立机电 技术 研究所 和数控技术研究所 ，为机电、 数控行业企业提供技术研发及技术咨询 服务。 建设进度： 2020 年 12 月，完成 机电技术和数控技术研究所建设工作。 责任人：郇新、乔建军 （九） 多方联动，以 建立企业参与、全程监控、全员评价的评价体系 成立由 世界 500 强卡特彼勒等企业、潍坊装备制造行业、学生及其家长、潍坊工程职业学院专业建设指导委员会等多方参与的第三方人才培养质量评价机构。 在组织机构上并列分设教学工作委员会和督导委员会， 互不隶属，形成企业、行业、学生及家长、学校四个层次的教学质量评价和反馈体系。 建设进度： 2020 年 12 月前， 成立 第三方评价机构。 责任人：安庆森、马永青、孙伟 四 、 绩效考核指标 18 项目 2020 年绩效 2020 年绩效 人才培养方案制定与实施 预期目标： ① 与世界 500 强卡特彼勒公司共同修订“订单式”人才培养方案，全面引入卡特彼勒生 产体系。 ②成立 1个由学校教务处、二级系院、企业组成“三合一”校企管理部，实现校企共同对学生进行培养、管理和质量评价。 验收要点： 人才培养方案修订记录和成立文件 责任人： 赵庆松 预期目标： ①创新“订单式”人才培养方案，以培养高端技能型人才②规范运营“三合一”校企管理部，实现校企合作育人、就业、发展。 验收要点： 人才培养方案创新点记录和校企管理部运行记录 责任人： 赵庆松 课程体系建设与改革 预期目标： ①修订专业主干课程标准，建成院级 以上 精品课程 5门。 ②编写工学结合教材或讲义 4部。 ③完成 4项院级及省级科研课题和 教改立项和结题工作 验收要点： 5 门 精品课程网站、 4 本教材或讲义、 4项课题立项或结题资料 责任人： 马永青 预期目标： ①完善专业主干课程标准，建成院级 以上 精品课程 6 门，②编写工学结合教材和讲义 6 部。 ③完成 6 项院级及省级科研课题和教改立项和结题工作 验收要点： 6门 精品课程网站、6本教材或讲义、 6项课题立项或结题资料 责任人： 马永青 师资队伍建设 预期目标： ①培养校内专业带头人 1名，企业引进专业带头人 1人。 ②培养和引进双师型教师 5人，专业教师轮流到企业实践锻炼 2个月。 ③ 5名教师参加美国卡特彼勒生产体系培训。 验收 要点： 骨干教师梯队文件及培训记录 责任人： 安庆森 预期目标： ①培养校内专业带头人 2 名，企业引进专业带头人 2 人。 ②培养和引进双师型教师 8 人，专业教师轮流到企业实践锻炼 2个月。 ③ 8名教师参加美国卡特彼勒生产体系培训。 验收要点： 骨干教师梯队文件及培训记录 责任人： 安庆森 校企合作与工学结合运行机制建设 预期目标： ①联合卡特彼勒等企业，成立山工机电学院校企合作联合会，具体负责校企合作工作②成立山工机电学院技术咨询模拟公司，开展技术咨询服务。 ③建立公司运营的相关制度 验收要点： 校企联合会成立记录及公司网站 责任人 ： 马永青 预期目标： ①规范运营校企合作联合会，使合作企业达 50余家。 ②规范运营技术咨询模拟公司，使其产生年效益 10万元。 验收要点： 校企联合会成立记录及公司运营记录 责任人： 马永青 中、高职一体化办学 预期目标： 开展一定规模相关专业的中等职业教育，探索中高职一体化办学思。