20xx年福建省教师招聘考试幼儿教育学科考试大纲1：总结计划汇报设计纯word可编辑

20xx年福建省教师招聘考试幼儿教育学科考试大纲1：总结计划汇报设计纯word可编辑内容摘要：

五官、锻炼身体防治疾病等方面。 安全常识包括物品使用、规则遵守、危险躲避、 自救、求 救等方面。 基本动作包括大肌肉与小肌肉动作。 大肌肉动作主要有走、跑、跳爬、钻、投掷、平衡、攀登等。 小肌肉动作主要有夹、拧、旋、抓、拨、插、串、系等。 （ 3） 幼儿园健康教育活动的设计与指导 以“尊重生命、促进健康”为出发点和归宿，组织活动时应遵循幼儿生长发育规律，注重适宜性。 严禁 任何有损于幼儿身心健康的比赛、表演或训练等，让幼儿感受童年的快乐。 重视幼儿身体健康和心理 健康，努力创设轻松、和谐的心理环境，并根据幼儿的情绪和行为表现，反思、调整和改进心理环境，促 使幼儿健康成长。 在满足幼儿受 照顾需要的同时，尊重幼儿的独立要求。 创设“自理”的条件与环境，强调 在做中培养，鼓励并指导幼儿自理、自立与家长合作，保持幼儿生活卫生习惯和自理行为的延续性、一致 性。 健康教育应考虑幼儿不同的生活背景，不同的体质等差异情况。 在午睡的时间、饮食的习惯、运动的 项目等方画可尊重差异，提出不同的要求。 重视培养幼儿对体育活动的兴趣，充分利用自然环境中各种 因素进行锻炼，积极挖掘、采用本地区有益的民间体育游戏、娱乐游戏等，吸引幼儿主动参与，并体验运 动的乐趣。 创设集中活动与自由选择活动相结合，器械器具活动与徒手 活动相结合，大肌肉活动与小 肌肉活动相结合的运动环境、促进幼儿动作的协调发展。 保证幼儿每天有 2 小时户外活动时间，严寒 酷暑季节可酌情增减，其中 1 小时的体育活动可分段进行。 活动时要注意高密度、低强度，每次时间不宜 过长，并根据具体情况调整活动内容与运动量。 注意体育活动的安全。 组织活动前认真检查场地、设 施、器械、服装，活动中关注幼儿的表现，培养幼儿遵守体育活动的规则，保证活动安全有效地开展。 2． 语言 领域 （ 1） 幼儿园语言教育的目标 8 A、 乐意与人交谈，讲话礼貌 ： 愿意与亲人、老师、同伴 交谈。 喜欢与周围的人交谈，态 度友好大方。 乐意与他人交谈，讲话有礼貌。 B、 注意倾听对方讲话，能理解日常用语 ： 安静地听别人讲话，作出相应的反应。 耐心地听完别人的讲话，理解 对方话语的意思。 C、 能清楚地说出自己想说的事 ： 大胆说出自己的需要和想法。 清楚地说出自己的想法和感受。 清楚地讲述自己所经历的事。 D、 喜欢听故事、 看图书 ： 爱听故事，对图书画面感兴趣。 喜欢翻阅图书，对故事、图书 的内容感兴趣。 E、 能听懂和会说 普通话 ： 能听懂普通话。 愿意说普通话，会用普通话与人交流。 （ 2） 幼 儿园语言教育 的 内容 与 要求  讲话礼貌：态度友好，自然大方，有 问有答， 使用恰当的礼貌用语。 倾听的习惯：能安静、专 注有礼貌 地听他人讲话。  前阅读技能包括：翻阅图书的方法， 观察、理解图书画面的能力及爱护 图书、制作图画 书等。  前书写技能包括：正确的坐姿、握 笔、书写笔顺等 （ 3） 幼儿园语言教育活动的基本类型 两种途径： 在一日生活各个环节和其他领域教育活动中随机渗透的语言教育 通过组织专门的语言教育活动对学前儿童进行的语言教育 补充部分 ：  【 谈话活动的特点 9 —— 围绕中心话题展开；发展对话言语；轻松自由 的氛围；不特别要求使用规范化的言语。 谈话活动的核心发展价值 —— 培养幼儿与他人交流、对话的能力；倾听的能力；围绕话题与人交流的能力 谈话活动的目标 —— 创设谈话情境，引出谈话话题；幼儿围绕着话题进行自由谈话；教师引导幼儿逐步扩展谈话范围  讲述活动的特点 —— 有一定的凭借物；发展独白言语；注重言语的规范性； 讲述活动的核心发展价值 —— 培养幼儿独白言语的能力；理解、感知讲述对象的能力；讲述能力。  文学作品学习活动的特点 —— 围绕文学作品展开活动；整合相关的学习内容； 文学作品学习活动的核心发展价值 —— 理解文学作品：人 物、情节、作品的情感，在此基础上理解作品的主题和表现形式。 体会语言艺术美：运用恰当的言语、绘画、动作等形式表现自己对作品美的感受。 】  早期阅读活动的核心发展价值 培养对书面语言的兴趣、敏感性 （ 4） 幼儿园 语言教育 活动的设计与指导  创设宽松自由、积极互动的语音交往环境、鼓励、吸引幼儿与他人交谈，使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答，体验语言交流的乐趣。  在丰富多彩的活动中扩展幼儿的各种经验，积累表达、讲述的素材，使幼儿有感而发，有话可说，发展幼儿语言的理解，表达和理解能力。  提供适宜的图 书及音像读物，注意挖掘本地民间优秀的童谣、民谣，引导幼儿欣赏优秀的儿童文学作品，感受文学作品语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。  利用自然、生活化的情境，图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读、书写和认识生活中。