20xx级计算机应用技术人才培养方案(影视广告方向)

20xx级计算机应用技术人才培养方案(影视广告方向)内容摘要：

力，与人交流和沟通，很好的表达自己。 创新能力 应具备的学习能力：具有一定的自学能力和获取信息的能力，应有较强的工作适应能力。 素质结构 政治素质 主 要支撑的课程：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 人文素质 主要支撑的课程：形式与政策 专业素质 主要支撑的课程：多媒体广告创意与设计、网页设计与制作、素描、色彩、二维动画设计与制作、三维动画 职业素质 主要支撑的课程：图形图像处理、多媒体技术与应用、音视频编辑、影视特效。 身心素质 主要支撑的课程：体育与健康、就业指导课、思想道德修养与法律基础 十二、 校企合作、工学结合运行机制 6 工学结合、校企合作是造就高素质技能人才队伍的重要途径 人才资源是企业的 “第一资源”，技能型人才是推动企 业技术创新和实现科技成果转化，保证产品质量的重要力量。 技能型人才队伍建设是企业人才战略的重要组成部分，加快技能型人才队伍的培养是职业教育面临的紧迫任务，也是企业保持持续稳定发展的长期战略。 我们把学习、实训及职业技能鉴定考核相结合，提高在实训中学生学习技能的积极性。 同时我们已经认识到，工学结合是造就高素质技能人才队伍基本培养模式；校企合作是实现工学结合模式的前提条件。 打造高素质的技能型人才队伍，离不开职业教育，离不开职业院校，离不开校企合作。 只有输出端的职业院校与输入端的企业紧密衔接，职业院校培养出来的劳 动者，才能适应企业的岗位需求，受到企业欢迎；只有企业的积极参与，才能让职业院校了解企业的岗位需求，岗位职务能力需求，使职业院校根据企业提出的岗位培养目标设置专业，搞好课程开发，按照企业的要求组织教学活动，为企业培养出高素质的技能型人才。 对企业来讲，校企合作、工学结合有利于提升企业品牌的内涵和影响力，有利于职业教育培养的技能型人才到企业后缩短适应期；有利于学生接受企业文化的熏陶，就业后能很快融入企业员工团队，增强团队力量。 总之，有利于企业的长远发展。 推动了职业教育与生产实际紧密结合，与经济社会发展紧密 结合。 通过跟线实习、参观访谈、动手操作、专题研修、专家讲座等多种形式的实习实践活动充分了解到现代企业制度、现代企业管理、企业文化、企业核心价值观、企业运营流程、企业对毕业生能力素质的要求，结合专业对口的实际动手训练，强化学生实际动手操作能力，丰富了学校实践与理论教学相结合的教学新体系，为学校教学、教改，适应社会经济发展，培养为企业所需要的高素质劳动者队伍找到了方向。 企业通过学校、学生实习实践活动，直接了解到学校的办学水平，学生能力素质，为企业直接选才开辟了窗口。 实现了真正意义上的校企双方良性互动。 十三、 教学质 量保障 专业师资配置，是以本专业在校生每届 120 人（即每届三个班）为标准。 专业师资要求，是根据学习领域课程中的知识、技能、态度、以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。 十四、 人才培养实施要求 （ 1）专业带头人的要求 具有较高的高职高专的教育认识能力、专业发展方向把握能力、教研教改能力、学术研究尤其是技术研究的开发能力、组织协调能力；能够带领专业建设团队构建基于工作过程的“层次化、模块化”课程体系。 7 （ 2）专任教师、兼职教师的配置与要求 基于工作过程的学习领域课程教学，教师不再是简单的知识传授者，在理论实践一 体化的教学过程中教师需要扮演着生产管理、劳动组织者。 进行学习领域课程教学的教师，需熟悉生产现场的整套工艺流程，并具备一定的现场工程实践经验，有较强的现场故障处理能力。 （ 1）具有较好的美术基础，掌握绘画基本功、创意设计及表现，具备较好的艺术修养； （ 2）具有较扎实的 影视 理论基础、 影视 造型能力、较强的 影视 设计制作能力； （ 3）具有较强的计算机图形表现能力，具有较强的平面动画和三维动画设计、创造及制作能力，较强的 3D 数字动画制作能力，能熟练地运用各种制作软件和设备制作 影视 作品； （ 4）掌握 利用 电脑 制作影视 互动技术，了解影视编辑技术和配音技术，熟悉现代广告媒介和广告技术。 （ 1）职业生涯规划能力。 （ 2）独立学习能力。 （ 3）解决问题能力。 （ 4）获取新知识能力。 （ 5）决策能力。 （ 1）人际交往能力。 （ 2）公共关系处理能力。 （ 3）劳动组织能力。 （ 4）集体意识和社会责任心。 十五、 继续教育建议 教师的继续教育应由原来的只重视知识、技能的培训，转变为还必须重视其过程和方法，情感、态度、价值观等方面的目标的达成的培训，从而形成一个多元化的目标的达成的培训体系。 这种多元化的目标体 系可以在以下几个具体的不同层次的培训当中逐个达成： （ 1）新任教师培训。 旨在通过培训使新任教师巩固专业思想，熟悉有关教育政策法规，初步掌握所教学科的教学常规，熟悉《课程标准》（教学大纲）和教学内容，尽快适应中学教育教学工作。 （ 2）教师岗位培训。 通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具有良好的职业道 8 德，不断完善知识结构，不断提高履行岗位职责的能力，从而培养教师的使命感和紧迫感，以适应实施素质教育的需要。 （ 3）骨干教师培训。 通过培训，使骨干教师在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科 研能力等方面有较大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力与水平，发挥他们在实施素质教育中的带头和示范辐射作用。 （ 4）培训者培训。 “教育者首先是受教育者” 本着“两代师表”一起抓的思想，力图通过培训，使教师继续教育机构的教师树立现代教育观念，不断提高学科教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，逐步提高学术水平。 只有这样多维的培训目标才能全面提高教师素质，才能使教师成为身心健康的人。 因此，从整体上来制定梯级化的培训目标，能使工学矛盾、教师需求差异、学科带头人、骨干教师断层等问题在一定程度上得到缓解，使继续 教育更具有针对性和实效性。 反之，如果各层次培训目标各自为阵，不能发挥整体功能，难免出现目标重复和碰撞现象，不能达到优化目标体系的目的。 十六、 修订说明 本次人才培养方案主要是根据 影视广告 专业 14 级学生制订，在原有基础上做了适当调整，更符合专业培养发展趋势。 十七、 论证与审核 校内外专家组论证结论 年 月 日 姓名 单位及职务／职称 签 名 XX 学院（系）“校行企”合作教育工作委员会审 核意见 9 年 月 日 鄂州职业大学“政校行企”合作办学理事会审核意见 年 月 日 教务处审核意见 处长： （公章） 年 月 日 学校审核意见 主管教学校长： 年 月 日 第三部分 附 件 附件 附件 10 《 数字创意设计 》 课 程 标 准 课 程 编 号 ： H14204001 编 写 人： 赵 敏 审 核 人： 张光亚 开课单位负责 人： 肖力 制 定 时 间： . 11 目 录 一、课程基本情况 ............................................................................................................................................... 12 二、课程性质、地位和设计理念 ..................................................................................................................... 12 课程性质和地位 ..........................................................................................................................................12 课程设计理念 ................................................................................................................................................3 三、课程目标 ........................................................................................................................................................ 13 知识目标 .......................................................................................................................................................13 能力目标 .......................................................................................................................................................14 素质目标 .......................................................................................................................................................14 四、课程内容、教学设计和考核标准 .............................................................................................................. 4 课程内容和学时分配 ...................................................................................................................................4 课程教学设计 ................................................................................................................................................6 课程考核标准 .......................。