七年级语文上册课文全解语文版

七年级语文上册课文全解语文版内容摘要：

“ 自由 ” 资本主义到帝国主义的发展过程，其思想和创作也表现为从轻快调笑到辛辣讽刺再到悲观厌世的发展阶段。 他的早期创作，如短篇小说《竟选州长》（ 1870）、《哥尔斯密的朋友再度出洋》（ 1870）等，以幽默、诙谐的笔法嘲笑美国 “ 民主选举 ” 的荒谬和 “ 民主天堂 ” 的本质。 中期作品，如长篇小说《镀金时代》（ 1874，与华纳合写）、代表作长篇小说《哈克贝里 费恩历险记》（ 1886）及《傻瓜威尔逊》（ 1893）等，则以深沉、辛辣的笔调讽刺和揭露像瘟疫般盛行 于美国的投机、拜金狂热，及暗无天日的社会现实与惨无人道的种族歧视。 《哈克贝里 费恩历险记》通过白人小孩哈克跟逃亡黑奴吉姆结伴在密西西比河流浪的故事，不仅批判封建家庭结仇械斗的野蛮，揭露私刑的毫无理性，而且讽刺宗教的虚伪愚昧，谴责蓄奴制的罪恶，并歌颂黑奴的优秀品质，宣传不分种族地位人人都享有自由权利的进步主张。 作品文字清新有力，审视角度自然而独特，被视为美国文学史上具划时代意义的现实主义著作。 19 世纪末，随着美国进入帝国主义发展阶段，马克 吐温一些游记、杂文、政论，如《赤道环行记》（ 1897）、中篇小说《败 坏了哈德莱堡的人》（ 1900）、《神秘来客》（ 1916）等的批判揭露意义也逐渐减弱，而绝望神秘情绪则有所伸长。 马克 吐温被誉为 “ 美国文学中的林肯 ”。 他的主要作品已大多有中文译本。 【整体感悟】 一、谋篇立意 本文通过撰文讽刺希金斯投河、嘲笑两位知名人士以及挖苦一个新来外乡人这三件事，叙述了作者的第一次文学尝试。 它们发表在报纸的同一期上，不仅展示了作者的文学才华，而且使这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看。 二、文章脉络 课文按作者所记内容的因果联系可分为两个部分。 第一部分：写 “ 我 ” 的第 一次文学尝试的具体内容。 ⑴ 撰写希金斯投河的报道。 ⑵ 撰文嘲笑两位知名人士。 ⑶ 给新来的外乡人的诗增写脚注。 第二部分：写 “ 我 ” 的第一次文学尝试的巨大反响。 ⑴ 展示了作者的文学才华。 ⑵ 使报纸销量大增。 ⑶ 使周围的人对作者刮目相看。 三、重难点导析 ⑴ 本文叙事详略得当。 叔叔外出，让 “ 我 ” 编一期周报， “ 我 ” 做了三件事情：第一件是讽刺和《汉尼巴尔周报》对立的一家报纸编辑希金斯，这件事写得很详细，文章标题、插图内容及 “ 我 ” 当时的心理状态，都有交你。 第二件事情，是撰文讽刺两位名人，概述，一笔带过。 第三件事是讽刺新 来的外乡人 —— 一个雇工裁缝，起因、经过，甚至原文都写出来了。 三件事情，两详一略，疏密有致，重点突出。 “ 我 ” 的这次尝试，产生了很大反响，文章一一道来，使我们从而面了解到作者语言的讽刺力量，读来妙趣横生。 ⑵ 马克 吐温是讽刺艺术大师，他在第一次文学尝试中已经初露锋芒，他善于挖掘生活中的现象，予以尖刻揭露和辛辣讽刺，产生了意想不到的效果。 【类文品读】 把 “ 不能 ” 埋葬起来 唐娜是美国密歇根小学的资深教师，再过两年便要退休了。 这时她志愿参加了一个旨在借着一些表达的方式来鼓励学生对自己有信心，进而爱惜自己生命的活动。 唐娜的工作是借着参与训练进而将这些理念实现。 用心 爱心 专心 10 她教的第一堂课就是让学生填写自己认为 做不到 的事情。 所有的学生都十分认真地填写。 有的写道： “ 我无法将足球踢过第二条底线 ” ， “ 我不会做三位数以上的除法 ” ，“ 我没办法让麦克喜欢我 ” ；有的写道： “ 我没法做十次的仰卧起坐 ” ， “ 我发球无法超过前边的球网 ” ， “ 我不能只吃一块饼干就停止 ” 等。 而此时，唐娜也正认真地写着诸如 “ 我无法让约翰的母亲来参加母子会 ” ， “ 我无法不用体罚好好管教亚伦 ” 的句子。 等大部分学生都填满了整张纸，甚至有人开始写下页时，唐娜告诉学生将纸对折交到前面来。 学生依次到教师的桌子前，把纸张投入一个空的鞋盒内，把所有学生的纸张收齐之后，唐娜把自己的也投进去。 她把盒子盖上，塞在腋下，带头走出教室，沿着走廊走，学生也跟着老师走了出去。 走到一半，整个行列停了下来。 唐娜进入守卫室，找寻铁铲、铁锹，带领大家到运动场最远的角落边，大家开始挖了起来。 原来，他们打算埋葬 “ 我不能 ”。 整个挖掘过程历时十分钟，因为每个孩子都要轮流挖。 直到洞有三尺深的时候，他们将盒子放好，用泥土把盒子完全埋葬。 三十多个十几岁的小孩，围绕着这刚埋好的 “ 墓地 ” ，每个人 “ 力不能胜 ” 的事情，都深深地埋藏 在了三尺的泥土下。 此时唐娜开口了： “ 小朋友，现在手牵手，低头默哀。 ” 学生牵手绕墓地围成了一个圆圈，低下头来等待。 唐娜念出一段悼词： “ 各位朋友，今天很荣幸能邀请各位来参加 ‘ 我不能 ’ 先生的葬礼。 他在世的时候，参与我们的生命，甚至比任何人影响我们还深。 他的名字，我们几乎天天挂在嘴边，出现在各种场合：如学校、市政府、议会甚至白宫。 现在，希望 ‘ 我不能 ’ 先生能平静安息，并为他立下墓碑，刻上墓志铭。 死者已矣，来者可追，希望您的兄弟姐妹 39。 我可以 39。 39。 我愿意 39。 能继承您的事业。 虽然他们不如您有名，有影响力，但如果您地下有知， 请帮助他们，让他们对世界更有影响力。 但愿 39。 我不能 39。 先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起采，向前迈进。 阿门 !” 然后她带领学生回到教室，大家一齐吃饼干、爆米花，庆祝自己解开了 “ 我不能 ” 的心结。 唐娜用纸剪成墓碑形，上面写着 “ 我不能 ” ，中间加上 “ 安息吧 !” 再把日期填上。 唐娜把这个纸墓碑挂在她的教室里。 以后每当有学生无意说出 “ 我不能 „„” 这句话的时候，唐娜只要指着这个象征死亡的标志，孩子们便会想起 “ 我不能 ” 已经死了，进而想出积极的解决方法。 后来，唐娜所带的这个班的 31 名学生在事业上都取得了非常大的成功，有的还 成为政治、经济领域的领军人物。 唐娜作为一名教师，也像学生一样认真填写好自己的 “ 做不到 ” ，她想用这种方式告诉学生什么 ?有何作用 ? 唐娜为什么没让学生们把所有的 “ 做不到 ” 写完之后再上交 ? 唐娜为什么让每个孩子都轮流挖土 ? 文中的 “ 力不能胜 ” 具体指什么 ?(举 2 例 ) ⑴ ⑵ “ 我不能 ” 还有哪些像 “ 我可以 ” 、 “ 我愿意 ” 一样的好 “ 兄弟姐妹 ”?( 再列举 3个 ) 你认为这种活动有无意义 ?简要谈谈你真实的想法 ? （参考答案： 告诉学生老师也有 “ 做不到 ” 的。 或：老师也想埋葬自己的 “ 做不到 ”。 作用是老 师的行动能消除学生的自卑感。 写得越多越增加孩子的自卑感，不利于实验活动的开展。 必须让每个人都直接参与才能切身感受 “ 做不到 ” 已被埋葬了。 (或：必须让每个人都直接参与才能真正 “ 解开 ‘ 我不能 ’ 的心结 ”) 指 “ 我无用心 爱心 专心 11 法将足球踢过第二条底线 ” 、 “ 我无法不用体罚好好管教亚伦 ” 等。 我 (能 )行、我能够、我希望、我会、我应该、我决心等。 好。 现代生活愈来愈注重心理调节。 它能给人积极的帮助。 这是一种很有创意又带有幽默感的活动方式，它能起到奇特的效果。 我们应多开展类似的实验活动。 或：不好。 它仅仅是一种形式 ，无法从根本上消除自卑感和其它心理疑惑。 形式上太假，含太多做戏的成份，达不到效果。 ） 【基础知识及相关背景】 一、字音及词义： 趋之如归：很快地走过去，就像回自己的家一样。 趋，小步急走。 寂寥 li o：寂静空旷。 怨天尤人：埋怨天，责怪人，形容遇到不如意的事一概抱怨客观条件。 尤，责怪。 嘈 c o 杂：声音杂乱，喧闹。 冗长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。 这里是持续不断的意思。 工尺：我国民族音乐音阶上各个音的总称。 望洋兴叹：比喻做事力量不够，感到无可奈何。 望洋，仰望的样子。 兴，发出。 陶冶：烧制陶器和冶炼金属。 比喻给人的思想、性格以有益的影响。 惜别：舍不得离别。 依依：留恋，不忍分离。 萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。 乐以教和：音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。 二、相关背景： 关于作者 丰子恺，浙江省崇德县石门湾（今江苏省桐乡县石门镇）人，生于清德宗光绪二十四年（公元 1898 年）十一月九日，在家排行第七，上有六个姊姊，下有一妹二弟，二弟后皆早夭。 先祖在故乡开了一家染坊，父亲丰璜，长于诗文，是中国史上最后一年及第的举人（光绪八年， 1902 年），科举废除后，仕途随之断绝，只得在 家设立私塾，教几个小小蒙童。 丰子恺五岁起，即由父亲启蒙教授。 可惜父亲庇荫的日子并不长久，八岁的时候，父亲因肺疾病故，享年只有四十多岁，只得由母亲茹苦含莘地和姊姊们相依为命。 父亲病逝后，九岁时又进私塾读书，十二岁进石门湾溪西小学（县立第三高等小学）。 毕业时成绩为全校第一，母亲为减轻家中生计，鼓励丰子恺投考公费的浙江第一师范。 当年报考人多，丰子恺怕考不上，多报名了省立一中和甲种商业两所学校。 结果，连中三元。 丰子恺就是在读师范时期，因为两位恩师的带领，培育了丰子恺的艺术心灵和认真苦学的精神，也启发他的文学才华 和悲天悯人的胸襟，奠定一生事业、理想的基础。 这两位恩师，一位是赫赫有名的艺术家李叔同先生，一位是教育家夏丏尊先生。 李叔同先生不但精于图画、音乐，也擅长文学、书法与金石，而在其它方面的知识，诸如国文、英文、历史、博物等科目，常是专业科目老师望尘莫及，所以成为学生崇拜的对象，丰子恺更是如此。 丰子恺的日语是当年向两位曾是日本留学生老师 ── 李叔同、夏丏尊先生学习的，所以选择东京为成完成留学深造美梦的地方。 在日本求学期间，美术方面丰子恺专攻炭笔画，但在一个偶然的机会，决定了他一生从事美术的方向。 对丰子恺而言，随 笔和漫画是两位一体的： “ 在得到一个主体以后，宜用文字表达的就写随笔，宜用形象表达的就作漫画 ”。 郁达夫曾批评丰子恺的散文说： “ 他的散文清幽用心 爱心 专心 12 玄妙，灵达处反远出在他的画笔之上。 ” （《中国新文学大系》散文二集导言）这是说丰子恺的散文寓深邃道理于眼前事物，细腻贴切，有时意在言外，灵巧高妙，有时连他最擅长的绘画也有不及之处。 丰子恺的散文往往偏重描写生活平凡中的点点滴滴，读者可在字里行间察觉出生活的情趣，与生命的源头，体会到生活的美与哲学。 其实古今中外凡是脍炙人口的佳作莫不拥有这样的特色，那就是借着敏锐的观察，加以丰富的 情感表达，自然能创出「凡景语皆情语」的作品。 而这种寓情于景的手法，正是丰子恺将俯拾即得的生活场景，赋予一种新奇的美感，唤起世人对于平日视而不见的事物，给予无穷的关注。 丰子恺是我国漫画艺术的先驱，同时也是近代有名的随笔散文家、西洋美术音乐家兼教育家，更是多国语文的翻译家，一生著作多达一百五十多种，堪称著作等身。 其以寥寥数笔，刻画出的漫画，韵味无穷，号称 “ 中国漫画之父 ”。 【整体感悟】 一、谋篇立意 本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更加和谐。 二、文章脉络 第一段：记叙山中避雨于小茶店。 第二段：记叙心情的转变：由扫兴而感趣味。 第三段：记叙茶博士的琴声难以解闷而向他借琴。 第四段：记叙作者学琴经过及琴声使苦雨荒山活跃起来。 第五段：抒发自己的体悟作结。 三、重难点导析 ⑴ 作者说： “ 有生以来，没有尝过今日般音乐的趣味。 ” 这句话如何理解。 这次作者是在山中小茶店的雨窗下拉琴，环境与往日截然不同，有一种天然之美。 人物除作者和两个女孩外，都是山村中的年轻人，大家素不相识，是琴声、歌声把大家结合在一起，有一种和谐之美。 大家的歌唱都是发自内心，感情 十分真挚，有一种真挚之美。 大家一起歌唱，无拘无束，自由自在，气氛热烈，把苦雨荒山闹得十分温暖，有一种氛围之美。 以上种种趣味之中，最主要是作者感受到这次拉琴与歌唱，十分自然真挚，是音乐拉近了人与人之间的距离，使大家相处得如此和谐，这就是音乐的魅力。 这是作者以往没有体会过的。 所以作者说，有生以来，没有尝过今日般音乐的滋味。 ⑵ 文章叙事层次清楚，过渡自然，结尾点明主旨。 在西湖山中游玩遇雨，急奔到一个三家村，在一家小茶店避雨，很是扫兴。 但作者不这样认为： “ 山色空蒙雨亦奇 ” ， “ 山中阻雨的一种寂寥而深沉的趣味牵引了我的 感兴，反觉得比晴天游山趣味更好 ”。 正因为如此，他后来有雅兴拉胡琴。 但同行的两个女孩却体会不了这种境界的好处，怨天尤人，苦闷万状。 为了安慰两个女孩， “ 我 ” 从茶博士那里借来胡琴。 “ 我 ” 当过七八年的音乐教师，记得很多曲谱，胡琴也是很早就入了门。 于是，我在小店的雨窗下，从容拉了种种曲子，两女孩和着唱，当唱到《渔光曲》时，三家村的青年们也齐声唱，一时把苦雨荒山闹得十分温暖。 这使我尝到了从未有过的音乐趣味。 我们走的时候，三家村的青年依依惜别，送我们上车。 这次经历实证了 “ 乐以教和 ” 这句话。 由此，作者想到了要扩大音乐教育效 果，一定要使音乐流行起来。 胡琴曲是最能在中国民间流行的，所以，他希望多造几个简易而高尚的胡琴曲。 这样，故事的主题有了进一步深化。 ⑶ 文章用词典雅，意境优美。 短短的 1100 多字，成语有 “ 萍水相逢 ” 、 “ 怨天尤人 ” 、“ 望洋兴叹 ” 、。