长春版语文三年级上册_教案

长春版语文三年级上册_教案内容摘要：

蟋蟀离别的声音 我们去听秋的声音 大雁温暖的叮咛 秋风送来的歌吟 表达 1：我们眼里的秋天 秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，秋天更是令人遐想的季节„„只要你认真观察，就会惊喜地发现：原来秋天是一年中最美丽的季节。 你有没有走 在街上、走进公园，欣赏秋天景物的色彩变化。 你有没有走向农村、走进田野，陶醉在丰收的喜悦之中。 拍摄下这多彩的生活，把你眼中的秋天写下来吧。 要先想一想这处景物有什么特点。 把你观察到的写清楚，也要把你的真实感受写明白。 若能按一定的顺序表达就更好了。 可以自己确定一个充满生活情趣的题目。 教学目标： 引导学生仔细观察生活，注意留心秋天景物的变化。 鼓励学生通过多种感官发现秋天生活的乐趣，激发习作的兴趣。 指导学生把秋天生活中最美、感受深刻的内容写下来，注意突出事物特点。 20 重点难点： 抓住秋天景物的特点， 按照一定的顺序把自己观察到的写清楚。 教学准备： 观察秋天景物的变化写成日记，将最美的景物拍摄下来。 教学时数： 3 课时 教学过程： 一、关注生活，激发兴趣。 说 —— 你喜欢秋天吗。 说说你喜欢的理由。 （景物色彩、果实收获） 讲 —— 结合自己拍摄的照片或日记，讲一讲你最喜欢的秋天景物有什么特点。 谈 —— 听了同学的介绍，你喜欢这处景物吗。 谈谈你听后的感受。 二、畅所欲言，互动交流。 交流 —— 每个同学都要在小组内交流自己眼中的秋天，说说为什么要交流这些内容。 注意抓住特点，按照一定的顺序说清楚，表达出自己的喜爱之情。 汇报 —— 小组推荐一名同学汇报自己的观察收获，要吸取小组同学提出的修改意见和他人表达的长处，把内容说清楚。 评价 —— 其他同学要认真倾听，结合习作要求对同学的汇报作出客观的评价，并提出有效的修改建议。 三、不拘形式，个性表达。 写 —— 想一想习作的要求，把自己眼中的秋天写清楚，表达出真实的感受。 写前注意： 审内容 这次习作的内容是要我们写一写“我们眼里的秋天”，要求同学们不论生活在城市还是乡村，海边还是山区，观察自己家乡的秋色，把观察到的家乡秋色和感受写下来与同学交流，体会大自然的美好和秋天带给人 们的快乐。 审重点 这篇习作的重点体现在两个方面：一是写的时候要体现景物的特点；二是表达要有一定的顺序。 审题目 这次习作的题目不固定，可以根据观察和所写的景物自由命名，但在文题上一定要点明所写的内容是“秋”，如《我眼里的秋天》、《我爱秋天》、《秋天的味道》、《秋天来了》、《秋天的颜色》等等都可以。 师：同学们，我知道大家都喜欢秋天，因为秋天是一个收获的季节，一个美丽的季节，我也相信大家都有一双善于寻找美、发现美的眼睛。 今天，我们就来说一说我们眼里的秋天。 学生 1：老师，我喜欢秋天的味道，秋天有 葡萄，有甘蔗，甜甜的；还有成熟的水稻，香香的，深深地吸上一口气，那味道真是让人回味无穷。 学生 2：小灵通，你说的真好，我也感觉到了秋天的味道和美丽，操场上那两排柳树叶子慢慢的变黄了，飘飘荡荡的落下来，铺满了校园的每一个角落，真好看，秋天的校园就像一幅美丽的画卷，我要写写校园的秋天。 生 3：前一 21 段时间我和妈妈去了一次净月风景区，那里的景色美极了，高山上长满了各种各样的树木，树的叶子形状不一样，颜色也不一样，秋天的山野里好玩极了，还有顽皮的小松鼠在玩松树塔。 我要写山野的秋天。 生 4：每年一到秋天，我就特别 高兴，因为爷爷家就在一个小山村里，那里的景色美，空气好，我打算要爸爸带我回到爷爷家去好好观察，然后再写一篇好美好美的《秋天》。 生5：别说了别说了，你们都写农村，对比一下有关秋天的作文。 我就写我们的公园好了，那里的秋天也好看，有湖水，有动物还有晨练的人们，总之，我眼里的秋天也是有特点的。 你们就等着看我的好文章吧。 师：同学们说得真好，我也急着想看大家的“秋天”，老师希望你们好好观察，认真体会，写出你们眼里美丽的秋天，好吗。 师：大家准备的真充分，好，让我们赶快动笔，认真去描绘我们眼中美丽的秋天。 思路点拨 这次习作是写“我们眼里的秋天”，其实就是让我们写秋天的景物。 习作时，秋天景物的特点。 首先，想一想我们最喜欢秋天的什么景物：比如，秋天的庄稼，秋天的小山村，秋天的校园等等。 在确定了自己想写什么之后，就要有目的的进行写前观察，也就是积累写作的素材，观察的时候要抓住所写的景物的特点。 观察之后就是写文的过程，写的时候要有一定的写作顺序，比如从远到近的顺序；从高到低的顺序；从大到小的顺序，从颜色到声音的顺序等等，按照一定的顺序写作，就会使文章条理更清楚，让人读了清晰明白，好理解。 描写景物的顺序主要有以 下几种： （ 1） 、按时间变化的顺序来组织材料。 有些景物往往会随着时间的变化而呈现出不同风格的美，这样，我们就可以抓住不同时间段里景物的特点进行描写。 如按早、午、晚时间顺序来组织材料。 示例《校园的花朵》一文，早晨，校园的小花园里的牵牛花带着露珠分外好看；中午，各种颜色的花儿竞相开放；晚上，夜来香花开了，特别的诱人。 （ 2） 、按观察顺序成文。 观察景物总会有一定的顺序，如我们可以先观察远处，再观察近处；先观察上面，再往下看；先从中间观察，再向两边延伸等。 写作时我们就可以按照观察的顺序组织成文。 示例《 可爱的小山》一文按由远及近的顺序：从远处看，小山像一座绿色的账篷；走近小山，看见密密层层的树林和美丽的各色的小花分外好看。 （ 3） 、按“总 — amp。 mdash。 分 —— 总”的顺序组织材料。 这是总写和分述相结合的写作方法。 先总写景物的特点；然后抓住景物的特点进行细致刻画；最后再总的概括，表达自己对这处的景物的喜爱之情。 改 —— 写完草稿后还要运用简单的修改方法，认真修改自己的作文。 读 —— 指名读两篇优秀的习作，并请该同学说说是怎样修改、充实的。 抄 —— 将修改好的习作草稿工整地抄写在作文本上。 范文： 秋天是个大画家 秋天是个大画家，秋天里，处处都有美丽的图画。 22 你看天上，几朵白云在蔚蓝的空中遨游。 这时，空中传来几声鸣叫，放眼望去，原来是一群大雁，排着整齐的队伍，变换着队形，悠闲地向南飞去。 果园里，满树的苹果，像一张张孩子的笑脸。 梨树上挂满了黄澄澄的梨子，就像一个个可爱的小葫芦。 走近一看，梨子脸上还长着许多 “ 雀斑 ” 呢。 梨子很多，把树枝越压越弯，有的梨子干脆一屁股坐在了地上。 扁圆的柿子就像一个个红红的灯笼，在秋风中频频点头，好像在说： “ 快来摘柿子，快来呀。 ” 放眼望去，目之所及满是令人心醉的金色。 那一望 无际的金灿灿的稻子，颗粒饱满，随风起舞，飘散着醉人的芳香，翻腾着滚滚的金波，就像灿烂的彩霞，撒落在田间地头；金黄的谷子，被谷穗坠得直不起腰来，可它还是使劲儿地随风摇摆，好像在为金色的田野唱着赞歌。 农民伯伯有的拿着镰刀，有的开着收割机，在田埂间来回穿梭，机器轰鸣的声音响彻耳际。 啊。 秋天，你好似伟大的画家，用那支神笔，在大地上描绘了一幅多么美丽的图画呀。 简评：文章按照从上到下，从景到人，从远到近的写作顺序，写出了秋天收获的喜悦，表达了对秋天的喜爱之情。 拟人和比喻的手法，使文章显得特别生动，富有趣味。 迷人的秋天 几场秋雨送来了迷人的秋天。 看，天空是那么的蓝，云是那么的白，就像我们吃的棉花糖，一群大雁排着“ 人 ” 字形的队伍往南飞。 秋天，是放风筝的最佳时间。 广场上，风筝乘着秋风越飞越高，自由自在。 田野里，到处是一片丰收的景象。 高粱举起燃烧的火把，就像是许许多多运动员举着火炬奔向奥运会。 黄澄澄的玉米像一个个胖娃娃，它们都穿着用金色珍珠串成的衣服呢。 一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏，沉甸甸的谷穗向我们点头鞠躬，好像说： “ 农民伯伯怎么还不来收割我们呢。 ” 小麦最好看了。 每根麦秸都擎起了丰满的穗儿，齐刷刷的 麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符，令人陶醉。 一到秋季 ,树上的绿叶没有那么鲜绿了 ,慢慢地由绿变黄 ,秋风沙沙响，一片片树叶从树上飘下来，似一只只黄色的蝴蝶，在空中翩翩起舞，落在地上，像给大地铺上了一层金黄色的地毯。 最有意思的就是扫落叶。 带上丝袋子，三三两两，结伴去树林。 在劳动的同时，几个人互相打落叶仗，你砸我，我扔你，其乐融融。 扫累了，玩累了，就仰面朝天躺在厚厚的落叶堆上歇着，美着呢。 秋天，你像一位邮递员，送来了渐凉的通知；秋天，你像一位魔术师，将整个大地变为五彩缤纷。 秋天，实在迷人。 我要把你画下来，瞧，这就是我画的《迷人的秋天》。 23 第二板块 汉字家园 单 元 分析 教材分析： 《汉字家园》是以集中形式识字，共 4 课，每课都图文并茂，分别以“草”字大家族、“火”字大家族、“月”字大家族、“目”字大家族的形式呈现，突出了形声字的构字规律。 目的是让学生掌握规律，自主识字。 共安排了会认的字 33 个，会写的字 37 个。 教学中，教师要引导学生了解“草字头儿”“火字旁儿”“月字旁儿”“目字旁儿”所表示的意义，归纳由这些偏旁组成的字的特点，掌握汉字的构字规律，养成自主识字的习惯。 教学目 标： 会认字 33 个，会写生字 37 个。 在识字的基础上，归纳出带“草字头”“火字旁”“月字旁”“目字旁”的字的特点。 能将课文中的词语分类。 初步了解烹饪的一些方法，培养学生热爱生活的情趣。 了解人体各部位名称，培养关爱自己身体的意识。 认识 4 种常见的修改符号：添字符号、调序符号、删去符号和修改符号，掌握简单的修改方法。 教学重点、难点 会认字 33 个，会写生字 37 个。 在识字的基础上，归纳出带“草字头”“火字旁”“月字旁”“目字旁”的字的特点。 认识 4种常 见的修改符号：添字符号、调序符号、删去符号和修改符号，掌握简单的修改方法。 教学策略： 教学“草字头”生字时，出现一些植物，有的同学可能不大了解，教师要加以介绍。 教学“火字旁”生字时，课文中提到的有些烹饪方法，教师在教学前布置学生事先做一些准备，以便初步了解烹饪的方法。 通过看图认识事物，把认字、词与认识事物、认真观察事物有机地结合起来，直观易教易学。 引导学生利用多种识字方法，自主识字。 指导学生认识四种修改符号，教师可在黑板上画出四种符号，边画边说明符号的用法和作用。 课时分配： 汉字家园 212 课时 汉字家园 222 课时 汉字家园 231 课时 汉字家园 242 课时 表达 修改自己的习作 1 课时 综合学习活动 走进图书馆（室） 1 课时 24 21 教学目标： 认识本课 5 个生字，会写 10 个生字，掌握多音字 “ 茄 ”。 能读准本课的十个词语，能归纳出带有 “ 草字头 “ 的字的特点。 教学重点 ：认识本课 5 个生字，会写 10 个生字，掌握多音字 “ 茄 ”。 教学难点 ：能归纳出带有 “ 草字头 “ 的字的特点。 课时安排： 两课时 第一 课时 教学内容 ：学习课文，认识本课 5 个生字，理解词语，会写 “ 茄、芹、薯、葱、荔 ”5 个字。 教学过程： 教与学 教 学 内 容 思 维 电 教 激 发 动 感 练 一、谈话导入： 这节课我们来认识生活中常见的 10种植物，学会 5 个生字，会写 5 个字 “ 茄、芹、薯、葱、荔 ”。 二、学习课文 出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语） 自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。 指名读词语，正音 再读词语，注意生字字形 认读生字，掌握多音字 “ 茄 ” （先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读） “ 薯 ” 字可能较难认识，可以比较识字 “ 薯 署 暑 ” 检查识字情况 观察本课的生字有什么共同特点。 带有草字头的字还有哪些。 读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类） 你还知道哪些蔬菜水果。 三、指导写字 “ 茄、芹、薯、葱、荔 ” 敏捷性 灵活性 课件 多媒体 25 注意 “ 薯、葱、荔 ” 在虚线格里的位置 荔，上中下结构，中间的力写的要小一些 第二课时 教学内容 ： 完成写字任务和课后习题 教学目标： 认识本课 5 个生字，会写 10 个生字，掌握多音字 “ 茄 ”。 能读准本课的十个词语，能归纳出带有 “ 草字头 “ 的字的特点。 教学重点 ：认识本课。