鄂教版一年级下册语文教案备课

鄂教版一年级下册语文教案备课内容摘要：

有神啊。 5．师：他的眼神是多么有神啊，可是他刚学京剧时是这样的吗。 （板书：开始） 6．生：不是的，不是的。 7．师：你们是怎么知道的。 8．请学生模仿师傅的语气学学师傅是怎么说的。 9．师：梅兰芳听了师傅的话气馁了吗。 他是怎么做的呢。 把有关的句子划出来读读吧。 10．出示句子指导朗读：“他常常紧盯空中飞翔的鸽子或者注视水中游动的鱼儿。 ” 11．师 小结：他听了师傅的话不是垂头丧气而是毫不气馁，下定决心，勤学苦练。 （板书：下定决心，用请下载 勤学苦练）。 四、参与游戏，体验感悟 1．现在，老师就和大家来做一个游戏，我们也来从“没有神”到“灵活起来”，练一练自己的眼神。 2．（屏幕上打出飞翔的小鸟）你可以盯着其中的一只目光随着它的飞翔移动。 屏幕上出现流动的鱼，请小朋友们注视水中游动的鱼儿，目光随着鱼儿的游动而移动，眼睛可不能眨哦。 3．游戏结束了，现在你们有什么感受。 （略） 4．师：确实如此，可梅兰芳先生小时候却不怕苦，不怕累，勤奋 学习，日子一长结果如何呢。 5．齐读课文最后一自然段（板书：实现理想，成为大师） 五、回归整体 读文感悟 六、分析字形 指导书写 1．师：通过学习这篇课文你们知道了梅兰芳学艺多么不容易啊，可是他没被困难吓倒，那我们怎么样写好这些字呢，课件出示生字： 艺 决 盯 灵 活 于 成 京 2．师：你用什么办法来记住呢。 生：我把他们分类：“艺、灵、京”上下结构，“决、盯、治”左右结构，“于成”独体字。 生：我用熟字加偏旁记住“艺、灵、盯” 生：我用换偏旁记住“决” —— “快” 3．师：你们的办法可真妙啊，下面我们来学写“决”、“成”（老师边范写边讲解） 4．师：我看着好多同学都坐不住了，也想跃跃欲试。 那就请试着写这两个字吧。 （放音乐） 5．老师巡视提醒学生的坐姿。 七、设置情境，扩展想象 1．读了这个故事，你想到了什么。 2．同位合作表演，梅兰芳二次拜师学艺。 3．派代表分角色表演 4．课外收集有关梅兰芳的资料，听听他的京剧，读读他的故事。 板书： 5 梅兰芳学艺 开始：眼睛没神 非唱戏料 经过：下定决心 勤学苦练 结果：目标实现 终成大师 《三只小板凳》教学内容 教学目标 1．认识 8 个生字，会写“交、己”等 7 个字，认识“亠、亻、巾” 3 个部首。 2．正确、流利地朗读课文。 3．通过小组合作学习，知道无论做什么事都要有恒心，只有坚持不懈，才有可能取得不断的进步或成功。 教学重点 抓住描写爱因斯坦动作、神态、语言的句子指导朗读。 教学难点 用请下载 体会爱因斯坦为什么做了三只小板凳。 设计理念 阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加 深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 课前准备 搜集有关爱因斯坦的相关图片或文字资料。 教学过程 第一课时 一、 谈话激趣，看图揭示课题 1．师：今天，老师又将和你们一道结识另一位世界名人，他的名字叫“爱因斯坦”。 （板书）出示人物画像。 你们想了解他吗。 2．请几个同学展示资料，教师相机作补充。 3．师：爱因斯坦在和你们差不多大的时候是什么样子。 请翻开书第 27 面，看插图，你从画面上看到什么。 能说给大家听听吗。 （鼓励学生的合理想像） 相机板书课题。 4．请同学把课题读一读，注意读准字 音。 示字卡认读：只（多音字）、板 师：读了课题，你想知道什么。 过渡：在一次劳技课上到底发生了一件什么事呢。 学了这课后，你就会知道了。 二、初读课文，整体感知 1．师：借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺，圈出文中生字，把它们和在文中的词一块儿多读几遍。 2．字词教学 （ 1） 小老师带读（有注音），想带读哪个就读哪个。 （ 2） 集体读（无注音），读认识的字，还不会认的暂时放一放。 3．小组合作读课文，读中巩固生字，边读边给自然段标上序号，可以选择自己喜欢的自然段读给大家听。 4．师生共 同纠正读错的地方。 三、根据课堂情况作小结。 第二课时 一、 讨论学习，朗读课文，感悟交流 学习第一自然段 师：用自己喜欢的方式读，再说说你知道了什么。 （重点体会“„„都„„只有„„”，“„„直到„„才„„”等词语） 过渡：老师看了爱因斯坦交来的小板凳，满意吗。 爱因斯坦听了老师的话又是怎样做、怎样说的。 学习第二自然段 1．自由朗读，你知道了什么。 把你知道的试着读给同桌听一听。 2．交流。 相机出示句子，指导朗读 他从课桌下面拿出两只小板凳。 他不慌不忙地从课桌下面拿出两只小板凳。 3．用 和 ~~~~分别标出老师的话和爱因斯坦说的话，自由读一读。 再指名读，想读谁的话就读谁的话。 4．分组讨论：爱因斯坦为什么做了三只小板凳。 5．交流：可联系自己的经历谈想法或感受。 6．分角色读一读、合作演一演：师（生）可扮演文中老师，请一生扮演爱因斯坦（鼓励学生当好导演，要把人物的神态和几个动作表演出来），男生（女生）读旁白。 评选最佳合作奖。 用请下载 二、指导书写生字 1．游戏：摘果子（复习已学过的字词）。 2．认识新部首： 亠：点横部 亻：单立人 巾：巾字部 3．讨论：哪个字你记住了，就把好办法 说给小组的同学听听。 4．交流识字：你记住了哪些字。 说说你是怎么记住的。 5．师重点指导、范写：作 6．生书空，描、临写生字，师巡视，个别辅导，纠正学生写字姿势。 二、 质疑、总结交流 1．你想对爱因斯坦说什么。 2．学完课文，你认为课题应该怎样读更好。 （ 强调“三只” ）齐读全文。 《明天再练吧》教学设计 【教学内容】 《明天再练吧》是一篇贴近学生生活，富有童趣的故事中的小鸭子是一个天真而又怕吃苦的孩子，他有一个美好的愿望，将来当一名长跑运动员，并打算明天就开始练。 一个又一个的“ 明天”到了，小鸭子一直没有练习。 直到今天小鸭子走路还是慢腾腾的，课文文字浅显，中间三个自然段结构相似，易于激起学生的阅读兴趣。 在与文本对话中，学生明白了做任何事情都要有持之以恒的精神，否则将一事无成。 【教学目标】 学会“明、再、已、习、当、员、言、床、美” 9 个字，会以“经、刮、敢、阴、趴、停、住、帆” 8个字。 正确、流利地朗读课文，在朗读中能读出小鸭子不同情景下的不同语气。 通过课文的学习，懂得做任何事要有坚持不懈的精神，否则将一事无成。 【教学重难点】 学会课后田字格中的 9 个生字，能正确 书写。 通过与文本对话，明白童话中蕴涵的深刻的道理 —— 做任何事都要持之以恒，才能成功。 【设计理念】 《语文课程标准》中指出“阅读浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 ”在本课的教学设计中，我努力创设情景，在多种形式的朗读中，让学生走进文本，从而与文本产生共鸣，在教学设计中，我以“为什么小鸭子直到今天走路还是慢腾腾的。 ”这个问题为线索，让学生在读中理解，在理解中与文本产生共鸣，在同学之间相互的交流中使认识和思想得到升华。 课程标准 在阅读目标中强调语言和积累，强调积累就要改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动，发挥学生主体性的学习方式。 在教学设计中，以学生的发展为本，一切从学生的实际出发，将“学生是学习的主人，教师顺学而导”贯穿其中，在不知不觉中，学生的语文素养得到了提高。 【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 同学位，今天我们的课堂来了一位客人，你们欢迎他吗。 （课件出示一只摇摇摆摆的鸭子„„） 用请下载 谁来学学鸭子走路的样子。 今天这只小鸭子要给我们讲讲它的故事 板书课题、读题。 二、初读课文、整体感知 学生自 读课文、把生字画圈，不懂的词句找出来划上“横线”。 （学生成为问题的发现者才拥有了学习的主动权） 三、认识生字，理解生词、扫清障碍 出示本课生字、指名读。 会读哪个就读哪个。 学生自学生字 （通过交流，学生用自己独特的方法，如编字谜，用部件的组合来解决学习生字遇到的困难。 因为方法来自孩子们，学生更加乐于接受） 做打擂游戏，检查学生识字情况。 不懂的词语问一问吧 “自言自语”、“阴沉沉”、“痛痛快快”、“红彤彤”„„ 引导学生用不同的方法理解词语：通过演一演理解“自言自语”、“痛痛快快”，通过图 片理解“阴沉沉”、“红彤彤”。 课文中的绊脚石被我们一个一个搬开了，现在让我们来听听小鸭子的故事吧。 四、朗读感情、品味积累 （一）创设情境，引导全文 课件出示：小鸭子摇摇摆摆地走过来，他得意地对小伙伴们说：“我已经下了决心要练习长跑，瞧着吧，将来我准能当了长跑运动员。 明天再练吧。 ” ①听了小鸭子说的话，你了解了什么。 ②谁来读读小鸭子说的话，应读出什么语气。 （骄傲） ③“准”还能用什么词来表达。 （采用为“准”换词的方式、重点体会小鸭子骄傲的样子） 过渡：小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗。 （ 采用跳跃式教学法、巧妙过渡到第 5 自然段，使学生产生自主阅读的愿望） （二）揭示结果，设疑激趣 指名读第 5 自然段 小鸭子最后成为了一名长跑运动员吗。 你从哪一句知道的。 课件演示：直到今天，小鸭子走起路来，还是一摇一摆，慢腾腾的。 读了这一段，你有什么问题，要问小鸭子吗。 过渡：小鸭子下决心当一名长跑运动员，可偏偏没有当成，是什么原因呢。 （三）读中品悟，积累语言 自读自悟 2—— 4 自然段 给予学生充足的时间，让学生充分地读书。 学生交流，教师相机指导，体会小鸭子怕苦、怕累，贪玩的脾性。 课件演示：起风了„„下雨了„„红彤彤太阳挂天空。 引导学生有感情地朗读练习，从中进一步体会小鸭子之所以没有当上长跑运动员，是因为他面对困难缺乏毅力和恒心。 2—— 4 自然段里有你喜欢的词或句子吗。 画出来，读给大家听一听 交流欣赏 如果学生找到的是词、可引导他用这个词说一句话；如果是句子，可建议他背下来。 课件演示：自言自语 阴沉沉（词） 用请下载 风停了，雨住了，红彤彤的太阳，蓝蓝的天， 白云朵朵像船帆，美极了。 （在感悟、理解的基础上积累语言，为今后熟练运用语言奠定了基础） 五、回归整体 、体验升华 分角色朗读全文 结语：同学位，小鸭子是一个有着美好愿望的孩子，可光有愿望还不行，更要有面对困难的勇气和坚持不懈的精神。 小鸭子因为懒惰、贪玩，所以没有实现他的愿望。 你们想对小鸭子说些什么呢。 学生自由发言 （此时融入情景，拓展思维，使学生在品悟的基础上更进一步理解课文的内涵） 六、联系生活，拓展延伸 同学们，在平常的学习生活中，你也遇到过小鸭子这样的问题吗。 当时你是怎么做的。 今后遇到这样的问题，你又会怎么去做呢。 【板书设计】 刮起大风 小鸭子 下起小雨 明天再练吧 红彤彤太阳 走起路来，一摇一摆， 慢腾腾的 [教学内容 ] 本次《语文乐园》的教学内容分为“我来试试”“探究与发现”“我的作品”三大板块，用两课时来完成。 通过“我来试试”引导学生观察、比较，使其初步感知形声字的特点，朗读短语、训练语感，读句子，让学生积累语言，感受表达的“魔力”；读小故事 ，理解交 友之道；通过“探究与发现”，引导学生自主识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知欲望；通过“我的作品”，激发学生创作的兴趣，给学生提供一个张扬个性，展示自我的空间。 [设计理念 ] 学生树立了自信心，对学习产生了浓厚的兴趣，便会感受到学习语文的快乐。 在教学中，要努力创造适合学生学习、探究、展示个性的平台，充分发挥学生的主体性，让每个孩子的能力都得以最大限度的发展。 1．创设情境，让学生喜爱学习。 这次《语文乐园》的教学打破以往按照三大板块“我来试试” —— “探究与发现” —— “我的作品”的顺序来进行，而是创设了“小画眉的变化”这样一种情境，引出了“我来试试”第三题的两段话，从而激发学生学习的兴趣。 通过这两段话的学习，学生也明白了自己也要像小画眉那样，在学习中树立自己的信心。 在后面的教学中，可创设“奇妙的中国字”“生字变变变”“小牛找朋友”等一些有趣的情境，让孩子们在玩中学、学中玩，这样的学习氛围学生怎能不喜欢 ? 2．积极引导，让学生自主学习。 把课堂上的时间还给学生，。