语文版七年级上册教案全集

语文版七年级上册教案全集内容摘要：

样能干，“整日劳碌”。 第 6 段写母亲“聪明 能 干” ，勤俭持家。 第 7 段写母亲“任劳任怨”，与家里人和睦相处以及同情和照顾比自己更穷的亲戚。 （指导学生充分运用课文语言材料，抓住文中的关键字、 词、句来回答问题。 ） 作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。 (3)作者记叙这方面的事情不仅歌颂了母亲的美德，而且还采用了议论和抒情的手法或表明这些美德对自己的教育和影响，或直接抒发自己的情感。 请将这样的语句找出来，仔细体味，并说明其作用。 学生回答，教师明确、归纳：如第 7 段中“她自己是很节省的„„留有深刻的印象”，是议论；第 3 段中“这在母亲心里„„无 可奈何的事情啊。 ”是抒情。 这种在记叙基础上的议论和抒情，对记叙的内容有进一步深化的作用，能更好地揭示所写事情的内在含义，抒发作者感情，歌颂母亲的崇高品质。 板书第一层意思（ 2— 7 段）：写母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质。 4)第二方面的事，可划作第二部分的第二大层次。 主要是写母亲具有朴素的阶级意识、反抗精神和对革命的同情和支持。 作者是通过哪些事来说明的。 教师提示：主要写了四件事。 请同学课后预习第 8 到第 15 段，考虑这个问题。 四、布置作业 “理解分析”一和“揣摩运用”四、五。 后四段。 第二课时 教学要点：检查复习；研习课文第 8— 17 段，归纳中心和写作特点。 教学内容和步骤 一、检查作业完成情况。 二、继续研习课文第二部分。 — 13段，按时间先后依次写了哪四件事。 学生回答，教师归纳要点：第一件事，乙未年 (1895 年）地主逼着退佃，又加天灾，家庭受到“最悲惨的一次遭遇”，在灾难面前，母亲没有退却，不但“没有灰心”，反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不 仁者的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想”。 第二件事，庚子年（ 1900 年）前后四川饥民吃“大户”，农民的自发抗争，遭到了黑暗社会 “官兵”的血腥镇压，“我家也遭受更多的困难”。 （这两件事放在第 8 段中写，没有分开，时间先后顺序有颠倒，同学们要注意。 ）第三件事， 1905 年是“支 撑门户”，节衣缩食，送子读书。 第四件事是 1908 年对儿子宣传科学和民主思想，献身于革命事业，不但不反对，还给他许多“慰勉”。 （这两件事是分别在第 10 段中写的） 通过上述四件事的记叙，充分说明了母亲坚强不屈的性格，朴素的阶级意识，对劳动人民的同情，对压迫者的反抗精神以及对儿子所从事的革命事业的支持。 ， 作者又进一步回忆了自己离开母亲、投身革命、加入共产党后母亲的一些事。 请同学们阅读第 1 12 段。 思考：还写了些什么事。 表现了母亲的什么精神品质。 寄寓了作者什么感情。 学生回答，教师归纳：第 11 段写作者 1919年将母亲接出来，可因为她“劳动惯了，离开土地就不舒服”，“回家继续劳动”。 歌颂了母亲热爱劳动的崇高品质。 第 12 段写母亲积极支持儿 子所从事的革命事业。 当 1927 年大革命受到挫折和困难时，为了支持儿子革命，她“独立支持一家人的生活”；当她知道我们党的困难时，她“在家里过着勤苦 的农妇生活”。 她用自己的实 际行动支持儿子革命，鼓舞儿子的革命斗志，“期望着中华民族解放的成功”。 这充分体现了母亲支持革命以革命利益为重的崇高品 质。 对此，作者是深怀敬意，永不忘记的。 两个“永远想念”，母子之情感人肺腑。 当听到母亲想见作者一面，未能如愿时，作者再也忍不住内心的巨大悲痛，深情 地写道：“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。 ”一个“竟”字，含义深刻，既寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又 寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。 13 段。 思考这一段追叙强调什么。 说明什么。 在全文中 有什么作用。 学生回答，教师归纳：强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，直到晚年（ 1944 年）“仍不辍劳作，尤喜纺棉”。 真可谓“勤劳一生”。 母亲身上的这种勤苦耐劳的美德，正是中华民族广大劳动妇女的美德的集中体现。 因此，作者对母亲的歌 颂，也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂。 这样写的作用，既照应了前文，又深化了文章的主题，突出了文章的中心。 请细读这一部分，体会作者朴素、简洁、平实 的语言。 板书第二层次意思（ 8— 13 段）：写母亲坚强不屈的性格和反抗压迫、支持革命的精神。 4. 这一层次记叙事例的时间跨度 很大（从 1895— 1944 年近半个世纪），可内容并不松散。 以时间为顺序，紧紧围绕着母亲勤劳的品德及对作者的影响这一主线 和中心，有重点地选取典型材料，有条理地组织材料，做到详略得当、中心明确。 同学们可以根据上面的研析，细心体会这种记叙方法和写作技巧。 1 15 段（即第二部分第三层次）。 思考：作者由衷地感谢母亲对自己的养育之恩，是从哪些方面来写的。 在段落结构的形式上具有什么特点。 学 生回答，教师归纳：从两个方面来写：一是感谢母亲“教给我与困难斗争的经验”，“又给我一个强健的身体 ，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命 的意志”，并“鼓励我以后走上革命的道路”。 母亲留给儿子的这些，确实是世界上最可宝贵的财产，而作者也深深懂得其价值，写了自己的深切感受，从而对母亲 发出 由衷的感谢之情。 对此要引导学生仔细体味感谢母亲的深刻理由。 结构形式上的特点是运用了排比段。 板书第三层次意思（ 1 15段）：由衷地感谢母亲的养育之恩。 1 15 段这种划分归类认为不妥，多数同学同意。 让同学们讨论，分别说说各自的理由。 （提示：可从内容和写作方法上考虑） 学生讨论、回答，教师归纳、 补充：从内容上看这两段感谢母亲的内容，正是对第 2 到第 13 段所叙述内容的概括。 从文章结构上看，这两段对文章第二部分有总括收束作用，而与第一部分照应并不紧凑。 但第 1 17 段（第三部分）则与第 1 段 （第一部分）前后照应，联系紧密，气脉相承。 若把这两段归在第三部分，就会使结构上显得松散，气脉不畅。 从写法上看，这两段的议论和抒情正是在前面记叙的 基础上进行的，如果与前面记叙的事例内容割裂，记和议的相辅相成作用就会削弱，影响文章内容的准确表达。 板书第二部分的意思（ 2— 15 段）：记叙母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的 崇高美德，感谢母亲的养育之恩。 三、研习课文的第三部分。 请学生有感情地朗读这一部分。 思考： (1)如何理解“这个哀痛是无法补救”的含义。 (2)如何理解“母亲是一个平凡的人，„„创造着中国的历史”这句话的含义。 (3)作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚有机地结合起来写的。 这给我们哪些深刻的启示。 学生讨论、回答，教师归纳总结： (1) 再次表达了作者对母亲的“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情。 (2)说“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员。 而正是像母亲这样 具有崇高美德的千百万普通劳动者创造了（已经过去）和创造着（今天和未来）人类历史的物质财富和精神文明。 母亲是伟大的，劳动人民是伟大 的。 作者把对母亲的热爱之情，升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民无限忠诚的高度；作者把对母亲的歌颂之情升华到与歌颂劳动人民的感情完全融合在一起 的崇高境界，从而进一步深化了文章的主题。 这是一个转折关系的复句，以此对上述这方面的意义进行强调。 (3)作者以设问句“用什么方法来报答母亲的深恩 呢。 ”发人深思，将对母亲的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚，将两者有机地结合起来。 爱母亲 ，就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于党的事业，“使和 母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。 只有这样，才能报答母亲的深恩，才算爱母亲。 为此，作者下定决心“能做到”，坚定信念“一定能做到”。 这一段给我 们的深刻启示是：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想，艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀，坚定的革命意 志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗。 学生有感情地齐读第三部分。 板书第三部分意思（ 1 17段）：对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的决心。 四、回顾全文。 ，归纳整理写出本文的中心思想。 ，安排得体和语言朴素，感情真挚的特点。 五、布置作业。 “揣摩运用”题六中的部分题目。 6．小巷深处 林莉 总体构思 教学目标 知识与技能： 了解本文人物性格和思想变化过程，加深对本文中心的理解。 过程与方法： 自主、合作、探究。 道德、情感、价值观：感悟母爱、赞美母爱。 教学思路 按照“感知课文”、“理解课文”，“品读课文”、“感悟课文”这四大板块层层推 进，让学生从文章中体味到母爱，感受母爱的伟大。 教学学法 用孟郊的《游子吟》导入，用感人动心的 MTV《懂你》创设情境，通过自主、 合作、探究，让学生的心灵爱到冲击与震撼， 引起共鸣，张扬学生个性，真正理解、 感悟母爱的伟大。 教学过程 课前播放 MTV《懂你》，创设情境。 一、导入 同学们，几年前香港曾经举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”评选活动，大家知道是哪一首荣登榜首吗 ? 想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢 ? 我们自从降临到这大世界，就感受到了这浓浓的母爱。 可是你听说过这样一个故事吗 ?一个出生一个月的 婴儿，被遗弃于荒野，一个双目失明的母亲把她抱回家，并倾注了她所有的爱。 这节课，让我们一起走进林莉的《小巷深处》，来聆听这一段感人至深的故事吧。 二、感知课文 这是一个 ______________的故事。 三、理解课文 ①母亲为“我”做了哪些事情 ? ②“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化 ? 变化的原因是什么 ? 四、品读课文 学生速读课文，找出自己最感动的句子或事例，试着有感情地读读 学生朗读，全班学生点评 老师范读 学生齐读 五、感悟课文 学生结合自己的生活说一说，在平凡的生活中母亲是 如何关爱他的。 播放《懂你》 六、总结 [板书设计 ] 教学探讨 本文的教学重点在于让学生从文章中体会母爱，感受母爱的伟大。 我认为教学中应以“情”字为突破口，达到用真情实感去感动学生。 设计亮点 把品读课文设计为亮点。 专家点评 《小巷深处》是语文版义务教育七年级语文上册的第六课，课文主要记述了一个盲母亲收养“我”，为“我’’付出了无私、深沉的爱的感人事迹，通过生活中的 平凡小事，表现出深沉、无私、 伟大的母爱。 本教案的教学重点是让学生体会感受母爱的伟大，整个教学过程把读读、议议、品品、说说当 作最基本的手段，配以电 教媒体的辅助手段，使教学进行得顺畅，主线突出，重点明确，同时使教学的绝大部分时间让更多的学生都获得了实践和表述的机会，从而确立学生的主体地位。 一、“学科融合， 自读自悟”，体现现代教学理念。 “努力构建课内外联系，学科间融合”的语文策略，应当是二十一世纪阅读教学改革的重要命题，本教案教师在教学中努力体现了这一现代教学理念。 教师把语文与 音乐结合起来，将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，触发学生的情感情验，加深对课文的理解，更好地领悟文章的中心。 本教案教 学过程设计了质疑的教学环节，引出了学生学习任务，体现了教师以学生为主的教学思想，为教学中发挥学生的主体作用奠定了基础。 二、教学媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。 媒体，作为语文课堂教学信息传播的中介，其重要作用是毋庸质疑的。 它虽然只作为一种辅助手段，但如果在教学中恰当、适度的运用，可以极大提高课堂教学的效率，这一点在本教案中体现较为明显。 本教案中 MTV 的运用，既为实现教学目标服务，又调动了学生学习的积极性。 三、加强课堂训练意识，培养学生能力。 课文之美能够意会，却很难言传，而“读”则 能充分发挥出表情达意的作用。 所以说，“读”是语文课堂教学中是必不可少的手段。 《小巷深处》叙述的是一些生活 琐事，可在平实的叙述中却蕴含着深沉而真挚的感情。 感情是抽象的，很难通过字面分析理解。 本教案的“读”贯穿始终，默读、轻声读、自由读、范读、配乐读等 举措，大大增加了学生感受语言的机会，能帮助学生理解课文的意境，从而把课文的内容理解和感情体会有机结合起来，使学生在读懂课文的同时，也逐步获取朗读 的技巧，提高了朗读的水平。 练习设计也由课内拓展到课外，课内感受到母爱，再让学生联系生活实际说说自己的母亲 是如何关爱自己的，从而拉近了课文与学生生活的距离。 另外，本教案的结课较为成功。 课堂总结是课堂教学中的一个十分重要的环节，俗话“编筐编箩，全在收口”，是因为有了好的收口，筐，箩才会结实耐用。 一堂课的收口也是如此。 本教案的结课从上一环节 MTV 入手进入课内，又拓展开来，真诚地请学生珍惜这份浓浓的亲情，这样的结尾有如品尝香茗，回味隽永。