校本课程责任教育标准最终版

校本课程责任教育标准最终版内容摘要：

堂完整的课。 并能运用自 己的语言评价辛亥革命和首义文化。 例如，辛亥革命是否成功了等 三、关于“责任教育” 的 情感目标 根据克拉斯沃尔、布卢姆和马西亚出版的《教育目标分类学，第二册：情感领域》这一本书，该领域将人的情感目标分为以下五类：接受（注意）、反应、价值判断、组织、价值观念或价值复合体的个性化。 所以以下内容将按照这五类目标进行论述 了解什么是“责任教育”。 通过教师对学生传授辛亥革命的历史知识，使学生掌握丰富的历史知识，从另 一个形式经历动荡年代的辛苦，以及现在幸福生活的来之不易。 使 学生对道德教育这门课产生兴趣，减轻“注入式”教学方法给学生带来的厌烦感。 通过老师放映影片，进行诗歌朗诵等活动，使他们更能深刻的体会到当时战争欲来的那种惊心动魄。 使得学生积极参与班级以及学校活动，主动履行身为学生的职责，积极承担班级责任。 4 使得学生学会 对现实中出现的具体问题进行道德价值判断。 通过实际的实践探索，能形成自己的道德价值观念，包括“一般性态度”和“个性特征”两方面。 即 通过责任教育，使学生能够深刻的认识到自己身上所背负的使命与责 任，用自己积极的学习 为日后 报效国家 做准备。 四 、知识与技能 目标 了解辛亥革命发生的背景、过程、重大事件、重要的领导人物等。 理解从辛亥革命衍生出来的首义文化，那种“敢为人先”的精神，将其融入到教学当中。 通过参与广泛的社会实践活动，学会从实践活动中获得丰富的知识。 了解进行社会实践活动的步骤，培养学生的能力。 培养学生对国家、社会、人民、家人的责任感， 积极为祖国的建设添砖添瓦。 五、附属 目标 ⑪ 教师方面： 通过校本课程的开发和实施，增进教师参与学校改革、实现教育公平的责任意识。 增强教师积极思考的能力，能够运用更丰富的教学手段，来引导和教育学生。 通过责任教育，增强教师的服务意识，和敬业精神。 ⑫ 学校方面： 通过对首义精神的开发，增强学校的办学特学，促进学校的改革和规划学校发展路线。 逐步建立良好的学校与社区关系，提高为社区服务的能力和水平，逐步把学校办成“学生喜欢、教师乐教、家长满意、社会支持”的学校。 增强学校对外宣传力度，建立社会网络，增强学校可持续发展的思想和意识。 社区方面： 了解学校的发展与规划，尊重和理解学校为提高教育质量和教学水平做出的努力。 第三 部分 学以致用 一 、 内容标准的总体结构 内容标准由“学段内容标准”（包括“教学建议”）和“教学案例”两部分组成。 学段内容标准：结合学校实际分为 1—— 6 年级 6 个学段，确定武昌起义、首义文化、首义路小学、责任教育等方面的内容标准。 教学建议：提供实现个学段内容标准的教学建议，供教师选择和使用，教师也可以根据实际实际情况作出改变。 教学案例：启发教师思路，引导学生。 首义路小学：首义文化背景下的责任教育 绪论 第一章 ：武昌起义 第一节 —— 武昌首义 概述 （时代 背景、经过、结果，影响） 第二节 —— 首义革命先烈 简介 （人物，事件，精神） 第三节 —— 首义革命遗址简介（组织“我当小导游”比赛，参观武昌起义革命纪念馆） 第二章：武昌首义文化下的时代精神 第一节 —— 时代背景下的 首义文化（概念，形成原因，文化形式（精神文化、物质文化），影响） 第二节 —— 首义精神 及其内容 (定义、 敢为人先的创新精神 等 ) 第三节 —— 首义精神 在 当代 社会的 价值（ 首义精神的重要性 ） 第三章： 首义文化与首义路小学 第一节。