北师大版八年级上册语文教案全集

北师大版八年级上册语文教案全集内容摘要：

说完便起身拉我回家，和面包饺子去了。 在家里和面包饺子的时候，姥姥不让我插手，因为我向来不进厨房，她怕我坏了她的好事。 我在厨房门口，悄悄看着，姥姥包得极为细心，搓揉扭捏间，老泪轻流，看得我心事阑珊。 一个多小时后，芹菜饺子终于 做好了，个个饱满鲜香，姥姥将它装进保温饭盒，扯着我就匆匆出门了。 姥姥一路上步子走得很急，巍巍颤颤的，我知道她定然是怕饺子凉了。 到医院的时候，母亲见着饺子就高兴起来，仿佛犯馋很久了。 连忙伸手去接，却忽然想起自己的手脏，于是要姥姥去打点水回来洗手，姥姥自然起身去了。 刚去一会，母亲又对我说：“儿子，这离卫生间有点远，去帮帮姥姥端水。 ”于是我也去了。 把外婆接回来的时候，我们忽然看见母亲已经吃开了。 母亲笑着说：“嘴巴实在馋了，干脆吃了。 ”我看母亲的饭盒，里面只剩三两个饺子了。 姥姥责骂她还是那样嘴馋，脸上却 浮起笑容，因为母亲终于还是吃下东西了。 接下来的几餐，母亲依然病重，但食欲却变好了，总是把姥姥包的饺子吃个精光。 第二天晚上，我留下来陪母亲。 母亲在一旁看书，而我坐在桌前写东西。 此间，一个不小心，笔掉在了地上，滚进了母亲的病床底下，于是伸手去摸，笔没摸到，却摸到一袋东西。 拖出来一看，我满脸惊讶，竟然是一大袋饺子。 我连忙问母亲怎么回事，母亲叫我塞回去，红着脸说：“待会你拿去扔了，不要让姥姥看见了。 ” 我问：“饺子你都没吃呀。 ” 母亲叹气说：“我一点食欲都没有，哪吃得下呀。 不要让姥 姥知道了，她知道我没有吃，会很担心的。 ” “你没食欲，那你还叫姥姥包饺子干什么。 ” “你姥姥千里迢迢来照顾我，要是帮不上忙，眼睁睁地看我生病，会很伤心的。 知道不。 ” 我顿时被母亲的话震撼了，终于醒悟过来：原来母亲让姥姥包饺子却又用心良苦地深藏起来，居然只是成全老人的一番爱意，减轻老人担心而已。 我提着一袋沉甸甸的饺子来到病房后院，扬手一挥，饺子被隐没在黑色的夜里。 秘密已经被我藏起来了，但是我知道有一种沉甸甸深藏心底的爱意，却永远挥之不去。 (《都市心情》 2020 年第 5 期 ) 1. 概括这篇故事的主要内容：（不超过 30 字） 2. 母亲让姥姥包饺子却又把饺子藏起来。 她为什么要这样做呢。 3. 下面这段文字是文章的一个片断，仔细阅读后，请联系全文思考：这段文字能否从文中删去。 为什么。 到医院的时候，母亲见着饺子就高兴起来，仿佛犯馋很久了。 连忙伸手去接，却忽然想起自己的手脏，于是要姥姥去打点水回来 洗手，姥姥自然起身去了。 刚去一会，母亲又对我说：“儿子，这离卫生间有点远，去帮帮姥姥端水。 ”于是我也去了。 4. 谈谈你对文中结尾的理解。 5. 从小家长、老师都在教育孩子要诚实，而文中的“我”的母亲及“我”都做了不够诚实的事。 对此您是如何理解的。 【试题答案】 一、 1. ⑴ h224。 i ⑵ǎ i ⑶ m236。 ⑷238。 u ⑸ guǎng ⑹霓 ⑺憧憬 ⑻娑 ⑼攫 ⑽瞅 ⑾酝酿 ⑿懊 2. B 3. （ 1）当 高建群 定西高原上的落日 罗布淖 尔荒原上的落日 （ 2）《青春缘》 《月亮的海》 唐敏 4. 示例：（ 1）白日依山尽，黄河入海流。 （ 2）夕阳无限好，只是近黄昏。 （ 3）夕阳西下，断肠人在天涯。 5. 示例：它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。 它蓝似宝石，可比宝石要蓝得温和。 6. 略 二、 1. 而在所有雄伟的风景中，落日大约是最令我震憾的了。 2. 体现出一种民族的特色，极具地域上的特点，使文章透露出西部风情。 3. 是由落日的背景自然想起的，这种时空上的联想，既可以丰富文章的内容，又体现 了作者的文化涵养，增强了文章的文化底蕴。 4. 从“跳跃着，颤抖着降落的”到“它突然一跃，消失了” 5. 略 三 . 1. 写了三代人，着重表现母亲和姥姥相互之间的一片挚爱亲情。 2. 母亲让姥姥包饺子却又用心良苦地深藏起来，是成全老人的一番爱意，减轻老人担心而已。 3. 不能，母亲为了藏饺子，找些借口让姥姥和“我”离开是情理之中的。 去掉之后，就使后面的“我”发现饺子来得突兀，有一种不真实的感觉。 4. 文章构思巧妙颇有悬念，结尾是“意料之外，却又在情理之中”，读后耐人寻味，同时也表 明“我”受到母亲的感染，永远收藏起对亲人的爱心。 5. 示例：文中的“我”和母亲的不诚实之举正是爱的表现，是善意的举措，是“美丽的谎言”。 我们应要将这样的“不诚实”与我们生活中的不诚实区别开来。 北师大版《日历》《蚂蚁》教案及练习 《日历》、《蚂蚁》 lixueliang 二 . 教学目标 （一）语文基础知识目标 1. 生字 平庸 yōnɡ 蹒跚 p225。 nshān 嵌入 qi224。 n 冯骥才 j236。 消耗 h224。 o 废墟 xū 海鸥ō u 一缕 lǚ 饼干屑 xi226。 涵义 h225。 n 捻成 niǎn 戳破 chuō 怜悯 mǐn 嗅着 xi249。 2. 形似字 3. 词语 无聊：无事可做，觉得没意思。 或言谈行动毫无意义而使人讨厌。 生机勃勃：生命力很旺盛，充满活力的样子。 无奈：无可奈何，没办法或表示可惜不能如愿的转折。 刻骨铭心：形容深刻难忘。 智慧：辨析判断、发明创造等的能力。 理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。 纯粹：单一，不搀杂质的，或单纯的。 本能：人或动物不学就会的性能，如婴儿吃奶，蜜蜂采蜜等。 畏畏缩缩：胆小退后，不敢前进。 偷渡者：暗中越境外逃的不法分子。 义无反顾：做合乎正义的事，勇往直前，决不后退。 信念：自己认为正确而坚信不移的观点。 蹒跚：走路一瘸一拐的样子。 感慨：因有所感触而慨叹。 4. 作者 冯骥才（ 1942～） ,当代作家。 任天津市文联主席。 著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说《神鞭》，获全国优秀中篇小说奖。 部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。 冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。 注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法 ，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。 南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。 同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。 南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》、《冲突的文学》等学术著作。 他写作和出版了《文明七巧板》、《星空与植物》、《追问往昔》等多部散文著作。 （二）阅读能力目标 1. 反复朗读课文，理解《日历》中巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论方式。 2. 运用多种阅读方法阅读课文，感受《蚂蚁》一文中拟人化的手法。 （三） 写作能力学会运用简单的议论方式，对自己感受最深的事情进行议论。 （四）思想教育 通过这两篇课文的学习，理解作家笔下的“生之机趣”，培养积极的人生态度。 三、教师建议 《日历》中巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论方式是这课文学习的重点，要理解这一点就必须围绕以下几点来思考。 1. 日历是人们司空见惯的东西，它本来只是用以表示日子的抽象符号，对于每一个人都是同样的意义。 如果要使它能够“打动人”，就要使之不再是抽象的，而且对每个人都具有目标 不同的意义和价值。 那么我们必须进行怎样有意义的联 想 ?（从“日历”还原为“日子”，而“日子”则是人的每一天活动的时间和空间，有着十分具体而丰富的内容，每一个人都拥有“当前的每一天”，从这一点去打开思路。 ） 2. 当“日历”还原为“日子”，就面临一个问题：我们拥有很多日子，但是否每一个日子都是有意义的 ?“意义”又是如何产生的 ?是自然存在的，还是人为创造的 ?（从“今天”去规划“明天”这一点去思考。 ） 3. 我们拥有很多日子，而且大部分日子都是重复的。 怎么使得这些“重复”的日子，能够具有不寻常的意义 ?（再反过来，从“明天”来回忆“今天”这一点去思考。 ） 学习《蚂蚁》一文时，可以从以下三个方面入手： 1. 在常规预习中提示注意要从字里行间发现作者的写作意图。 思考一下，作者到底是在赞扬蚂蚁还是在怜悯蚂蚁 ?或者是以蚂蚁喻人，表达某种人生感慨 ?尽可能在课文的语句里找出支持自己看法的依据。 2. 可结合“练习•探究”的四道题，对全文思想内容进行解读。 3. 本文虽短，但写得很有层次，且富有情趣。 理解了思想内容之后，可品味课文中简洁而隽永的文字表达，看看有哪些值得我们在写作时学习借鉴。 四、课文讲解 《日历》 这一篇文章和我们所学过的 所有文章都有很大的不同，以前的文章都是记叙或者抒情的，但是读完这一篇，你很难把它归入记叙或者抒情之列。 比如开头第一段就不像：“我喜欢用日历，不用月历。 为什么 ?”再如最后一段：“现在我来回答文章开始时那个问题：为什么我喜欢日历 ?因为日历具有生命感。 或者说，日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。 ” 文章的主题是关于时间、生命的：日历可以使人随时感知生命，叫人思考生命的可贵。 全文打动读者的特第一，充满全篇的关于人生、生命的哲理感悟，总体上的积极向上的人生态度，特别是这些感悟、态度凝聚为富有智慧的、简 洁明快的格言式句子，因而使通篇的文字打动了读者。 文章毕竟是语言的艺术，如果没有这些随处可见的智慧明快的格言式语句，这些动人效果是达不到的。 这些语句，“词句品味•积累”中几乎都是，如“你不能改变昨天，但你可以决定明天”；第二段里多数都是，如“生命的定义就是拥有明天”；第十段以后也多处都是，如“生活就是创造每一天”；关于记忆的两段里也有不少，如“重复的事物与相同的事物都很难被记忆”；其他各段中也随处可见，如“前边的日子就像一个个空间，生机勃勃，宽阔无边，迎面而来”。 第二，用日历这种独特的、新奇的，却又非常形象， 与时间、生命、人生紧密相连的形式（作者称之为“生命的页码”）来阐释上述话题，这种形象化的议论方式，就使得文章趣味横生。 如果只有第一点，就可能成为枯燥的说教，所以这第二点（构思、取材的巧妙，议论角度的新奇，议论的形象化）是更为重要的。 细一点说，用日历可能比较形象具体地给人实实在在的生命的每一天，人生有许许多多日子的切实的感觉，而不是那种比较遥远、空洞的未来的感觉；给人文章篇末所说的随时感知自己生命并思考如何珍惜它的触动和联想。 这一点很重要，它切中了当代人存在的比较浮躁、焦虑的心理。 别之处主要在两方面：蚂蚁 》 理解作者运用拟人手法和切入角度是本文学习的难点。 我们可以这样分析： 文章不在赞扬蚂蚁，也不是赞扬人，而是通过拟人化的手法，将表现人的意志、行为的重大词语（重大判断、义无反顾、信念坚定）用来表现蚂蚁这种小动物。 其效果有二：一是大词小用，不伦不类，产生一种幽默感：二是使对象的动作更。