人教版四年级上册语文教案全集117页

人教版四年级上册语文教案全集117页内容摘要：

ǔ měi y249。 r227。 n j236。 hǎn zh236。 （ ） （ ） （ ） juān juān x236。 li b249。 r243。 ng zh236。 y237。 （ ） （ ） 二 . 比一比，组词语 玛（ ） 滔（ ） 卉（ ） 涓（ ） 吗（ ） 稻（ ） 奔（ ） 捐（ ） 拔（ ） 狭（ ） 姿（ ） 愧（ ） 拨（ ） 峡（ ） 资（ ） 槐（ ） 三 . 扩句和缩句： 扩句：列车开动了。 ___________________________________________ 缩句：星期天，学校举行一年一度的秋季田径运动会。 ___________________________________________ 四 . 给下面句子加上合适的标点： 许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方 各种野生动物攀援穿语文备课大师 目录式免费主题备课平台。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师。 梭其间 真不愧 植物类型博物馆 和 动物王国 的美誉 五 . 把下列词语按顺序重新排列成通顺的句子，写出来 1. 像 青松 一样 在 哨兵 山崖上 屹立 2. 爸爸 在 黄沙 的 工地上 弥漫 战斗 一直 六 . 阅读短文，按要求回答问题： 完善文章题目 愚人 ____瓜 有一个人吃西瓜，不小心，把西瓜子（吞、咽）到肚子中去了。 他非常惊慌，不知怎样才好。 他担心，西瓜子在肚子里出了芽，长了枝叶，还要蔓藤开花，慢慢地结成西瓜。 西瓜越长越大，准要把肚 子（顶、弄、胀）破。 “ 唉。 不得了。 这 „„ 怎么好呢。 ” 他越想越怕，饭也吃不下，觉也睡不着，一天天消瘦下去了。 他去请医生看 把病因讲给医生听 医生听了 在心里暗暗好笑 （却 就）一本正经地对他说 你的病好医 我给你吃一点药 把西瓜子化成气［］放个屁 ［］没事了 他吃了医生的药，放了个屁，真的一切都好了。 1. 在（）中选取合适的词，在合适的词下划线。 2. 在两个［］中填上适当的关联词语。 3. 给第 5 小节加标点 4. 根据文章内容，用一个合适的字，把题目 “ 愚人 __瓜 ” 补充完整。 5. “ 饭也吃不下，觉也睡不着 ” 可以换成下面的哪一词。 用 “__” 划出来。 （ 1）日夜不安（ 2）寝食不宁（ 3）废寝忘食 6. 根据对文章内容的理解，说明： 愚人的 “ 病 ” 好了，是因为 __________。 教学小结： 本文这是一篇略读课文， 本文的教学，我 主要 是 通过 让 学生自己朗读的方式来完成学习任务。 把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合 在一起。 在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并 和 同学交流读后的感受。 在学生交流的过程中，引导学生探究一些不理 解的或感兴趣的问题，在学习本课时以寻找贯穿全文的线索 —— 雅鲁藏布江的奇异景观来作为重点。 还可让学生背诵重点段落，积累优美词句。 鸟的天堂 教学目标： 学会 3 个生字，能正确理解 “ 做巢、树梢、应接不暇 ”。 有感情地朗读课文，感受文中描写的 “ 鸟的天堂 ” 那人与自然友好相处的和谐之美，增加保护生态环境的意识。 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 教学重点、难点： 体会 “ 鸟的天堂 ” 的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 语文备课大师 目录式免费主题备课平台。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师。 教学工 具： 多媒体课件。 课时安排： 两课时 第一课时 教学过程： 一、引题、创设情境。 （播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么。 说一说。 二、初读课文，整体感知。 师：多么令人向往的鸟的乐园啊。 如果大家读了巴金先生的《鸟的天堂》（板书）一定会有更多的体会的。 自读课文，要求： ① 读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。 ② 标出自然段序号。 ③ 想一想， 课文描写了什么景象。 检查。 ① 标出带有生字、新词的句子，读一读。 ② 组成小组、轮读课文，互相检查读音。 ③ 课文写了什么景象。 （相机板书：榕树鸟） 三、再读课文，细细体会，把最喜欢的段落多读几遍。 “ 榕树 ” 、 “ 鸟 ” 这两部分，喜欢哪部分就认真读读直接描写它的段落。 你特别喜欢的语句用 “ —— ” 画出，想一想你为什么喜欢它。 自读相关段落、语句，圈圈画画。 四、按照学生意见，选择学习内容，随机学下任一方面： ★ 重点学习第七、八自然段，体会榕 树静态美。 用自己喜欢的方式读，找出作者描写榕树的句子勾画体会，在不理解的地方做上记号。 交流自学情况，发表自己的见解。 ① 在学生谈体会的过程中，利用简笔画板书让学生了解 “ 绿叶的多 ” 、“ 枝上生根 ” 等特点。 ② 学生提出不理解的地方，教师组织学生讨论，启发学生联系上下文，联系生活实际和平时的感受，发表自己的见解，重点体会： “ 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动 ”。 鼓励学生充分发表自己的见解和感受，教师对学生各自的见解均给予肯定。 ③ 通过教师参与的反复朗读，表达自己对课文 重点部分的理解、感受。 ④ 通过自己对这段描写的体会和感悟，由衷地赞叹 “ 这美丽的南园的树。 ” ★ 重点学习第 1 13 自然段，体会 “ 群鸟纷飞 ” 的动态美。 播放 “ 群鸟纷飞 ” 的课件，让学生形象感受这部分动态美的描写。 教师引导：让我们走进课文，欣赏热闹的场面，尽情地感受这部分语言文字描绘的美。 （学生可站、可坐、可请老师、可找小伙伴） 语文备课大师 目录式免费主题备课平台。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师。 利用学生美术课上画的小鸟，并把它们 “ 放飞 ” 到大榕树上（配上欢快的音乐） 引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想 到了什么。 再读课文，共同感悟：这 “ 鸟的天堂 ” 的确是鸟的天堂啊。 五、拓展思维，深化主题。 播放 “ 小画眉 ”。 提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受。 （可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画 „„ ）让学生自主选择其中一种，用自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。 交流感受，教师相机评价，指导 第二课时 教学目的 1．认识大榕树的美、南国的美，受到热爱大自然、热爱祖国的教育。 2．提高按顺序观察事物的能力，学习描写景物的 静态和动态的方法。 3．理解课文的中心语句，有感情地朗读课文；背诵指定的节段；提高独立阅读能力。 教学过程 一、复习导入。 二、讲读第二段。 学生浏览第二段，理清观察顺序，分清哪几个自然段写的是远看大榕树，哪几个自然段写的是近看大榕树 (第 第 6 自然段写远看，第 第 8 自然段写近看 )。 学生自由读第 第 6 自然段，思考：远看大榕树给作者留下什么印象。 (大、茂盛 )你从哪儿看出来的 ? 师：远看大榕树这么大，这么茂盛，那么近看又是什么样的呢 ?谁愿意读第7 自然段 ?请你抓住重点词语来说一 说。 指名读第 2 句，区别两个 “ 真 ” 的意思。 (真面目：真正、本来；真是：的确，确实 )学生读句、体会作者情感。 (自由读、指名读 ) 师：枝干的数目为什么不可计数呢 7 请大家齐读第 3 句。 师： (出示投影片、一边指示一边与学生共同叙述 )大家请看，只见它枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成新的枝干，因此枝干的数目不可计数。 师：你们还能从最后一句中的哪个词语看出榕树很大 ?(卧 ) 师：这个 “ 卧 ” 字展示了榕树姿态的庞大。 老师告诉大家，这是一株已经生长了 500 年的古树，它村冠的遮盖面积相当于 200 多个教室多么大，真是一株罕见的、庞大而又奇特的榕树啊。 这段课文，作者主要抓住榕树枝干的奇丽多姿来介绍它的真面目。 (板书：枝干 )作者接着观赏的是榕树的叶子。 (板书：叶子 ) 学生齐读第 8 自然段第 1 句，思考：这句写什么 ? 学生自学第 第 3 句，边默读边划出表现榕树茂盛的词语，并想想该怎么理解。 然后交流汇报学习体会。 (教师教给汇报方法：先读句子，再找词语，最后谈理解。 ) (从 “ 那么多 ”。 “ 一簇 ”“ 堆 ”“ 不留一点缝隙 ” 等词语中体会树叶多和密；从 “ 翠绿 ”“ 照耀 ”“ 新的生命 ”“ 颤动 ” 等词语体会大榕树充满活 力的样语文备课大师 目录式免费主题备课平台。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师。 子。 ) 师： (出示投影片 )这株榕树枝繁叶茂，简直是一种奇观。 它那鲜嫩翠绿的叶子在阳光照耀下明亮耀眼，生机勃勃，多么可爱的榕树呀 !因此．作者在结尾处由衷地赞叹道： “ 这美丽的南国的树。 ” 这表达了作者什么样的感情 ?(板书：喜爱 ) 指导朗读。 (体会读，指名读，范读，齐读 ) 师：作者这次去鸟的天堂是在黄昏，鸟儿都归巢休息了，因此，他一只鸟也没有看到，只看到了这棵茂盛的榕树。 他从枝、干、叶的颜色、形状、位置等方面进行描写，突出了树大、干多、枝美、叶茂的特点。 这种描写方法就叫作静态描写，这种静态描写展示 了鸟的天堂的静态美。 那么，作者第二次到鸟的天堂又看到什么场面呢 ?请大家一边看录像，一边听朗读。 三、讲读第三段 看录像，听朗读。 思考：作者看到什么场面 ?(群鸟齐飞的热闹场面 )哪儿写出热闹场面 ?教师引读 (鸟的叫声和影子作者是怎么写的 —— ，形状呢 —— ，颜色呢 —— )。 师：为了突出鸟多，作者不仅写了鸟的叫声、影子，还写了形状、颜色和它们的活动情况，写得很具体。 这些鸟在树上有哪几种活动呢 ?请用书上的词概括。 (板书：叫、飞、扑 ) 师：这里的鸟的确很多，据有关材料介绍，在这棵榕树上大约生活着 10 多万只鸟 ，光鹤类就多达七八万只。 而在课文中。 作者既没有用一个 “ 多 ” 字，也没有列举一个具体的数字，就使我们感到这里的鸟确实很多、可见作者遣词造句的功夫是很深的。 这是值得我们学习的。 指导学生结合上下文理解 “ 应接不暇 ”。 指导学生体会作者感情。 有感情地朗读课文。 教师出示投影片：这里的鸟真多，它们生活得很快活．有的 ( )，有的 ( )，有的 ( )。 要求学生： (1)按书上的内容齐说； (2)想象 — 下，这些鸟是怎样叫的、飞的、扑的，指名学生具体说一说它们当时的姿态或叫声。 师：作者这次看到了这个热闹场面， 于是他先写了群鸟的活动，又具体地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，写出了鸟叫、飞、扑的活动变化。 上段是静态描写，这段就是： (师生齐说 )动态描写。 (板书：动态 ) 师：作者看到了茂盛的榕树，欢快的鸟，感受到了鸟的生活是很快乐的，而此时作者的感情是什么样的呢 ?齐读最后一个自然段。 四、讲读第四段。 齐读，思考：作者的心情怎么样 ?(留恋 ) 指导学生结合上下文理解 “ 留恋 ”。 作者此时对大榕树不仅仅是 “ 留恋 ” ，还有什么感情 ?(板书：赞美 ) 指名读最后一句。 出示投影片：那 “ 鸟的天堂 ” 的确是鸟的天堂啊 ! 师：在这句话中，为什么第一个 “ 鸟的天堂 ” 加引号，而第二个 “ 鸟的天堂 ”却没加引号 ?(第一个 “ 鸟的天堂 ” 是对大榕树的特殊称呼，所以加引号；第二个鸟的天堂指能让鸟幸福生活的地方，因此没有引号 ) 讨论：这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢 ?(榕树枝繁叶茂，鸟能在上面筑巢；周围环境幽静，适合鸟生活和繁衍；树旁就是河，榕树因而长得茂盛。 语文备课大师 目录式免费主题备课平台。 语文备课大师 今日用大师 明日做大师。 鸟也能戏水；农民保护鸟，鸟生活得无忧无虑 ) 教师小结。 重点语段 练习设计 ： “ 起初周围是静寂的。 „„ 有的在扑翅膀。 我注意地看着。 „„ 那歌声真好听。 ” （《鸟的天堂》第 十二、十三节） 教学设计： ， “ 拎出 ” 鸟儿活动顺序的词语。