人教版五年级语文下册电子教案

人教版五年级语文下册电子教案内容摘要：

吟。 可见积累的重要性。 今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。 ，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。 “ 九曲黄河万里沙 ” ，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。 “ 浪淘 ” ，波浪翻卷； “ 风簸 ” ，风浪滚动。 “ 浪淘风簸自天涯 ” ，写黄河波涛汹涌，来自天边。 “ 如今直上银河去 ” ，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。 “ 同到牵牛织女 家 ” ，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。 前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。 此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。 、背诵。 时 间 年 月 日 星期 学习内容 大课题 回顾拓展一 学 时 共 2 学时 本节内容 回顾拓展一 第 2 学时 学习目标 (情感态度价 通过趣味语文，感受标点符号的魅力。 五年级下册语文 电子学案 学科 : 语文 五 年级 教师 : 值观知识技能过程方法 ) 学习重 难 点 通过趣味语文，感受标点符号的魅力。 学 习 过 程 学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动 趣味语文。 师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。 或一 “ ， ” 到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。 今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之 后，谈谈你的感想。 ： 有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。 当时，这位教书先生一口应允了。 但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约： “ 无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。 ” 富翁根据自己主观愿望。 理解为 “ 无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。 ” 欣然签字。 那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫： “ 怎么尽是素菜，没有荤菜。 我们不是约定了 ‘ 无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣 ’ 的么。 ” 弄得这个富翁哭笑不得，只好照合 约上的办。 ，使之成为不同意思。 ① 下雨天留客天留我不留 ② 过路人等不得在此小便 ③ 今年好倒霉少不得打官司。 标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。 反 思 时 间 年 月 日 星期 学习内容 大课题 5 古诗词三首 学 时 共 2 学时 本节内容 古诗词三首 第 1 学时 学习目标 (情感态度价值观知识技能过程方法 ) 认识本课 4 个生字，会写 7 个认识的字。 理解 “ 弄 ” 、 “ 怪生 ” 、 “ 相媚好 ” 、 “ 亡赖 ” 等词语在诗句中的意思。 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣 默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。 学习重点 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣 学习难点 想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣 学 习 过 程 学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动 一、谈话导入，激发兴趣 1．有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。 今天，咱就一起来试试。 二．初读古诗，想象画面 1．自由朗读两首古诗。 注意 “ 蓑 ” 、 “ 遮 ” 的读音和写法。 2．指名诵读，读出诗歌的节奏。 全诗节奏可以这样划分： “ 草铺 /横野 /六七里，笛弄 /晚风 /三四声。 归来 /饱饭 /黄昏后，不脱 /蓑衣 /卧月明 ”。 “ 一叶 /渔船 /两小童，收篙 /停棹 /坐船中。 怪生 /无雨 /都张伞，不是 /遮头 /是 使风 ”。 3．再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面。 三．品读古诗，领悟诗意 1．师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。 进行品读理解。 自学要求： （ 2） 借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。 （ 2）交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感。 （ 3）练习有感情地朗诵诗歌。 （ 4）把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。 2． 交流反馈。 三、学习《牧童》。 理解字 词 精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情 1． “ 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 ” 你感受到了什么。 感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。 带着自己的感受读读这两句。 2． “ 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 ” 说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。 可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。 3．你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢。 从哪里看出来的。 是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。 4．如果你就是牧童，你会在月光下想些什么。 做些什么呢。 而诗人又想借这个小 牧童表达什么呢。 五年级下册语文 电子学案 学科 : 语文 五 年级 教师 : 诵读古诗，感受意境 四、学习《舟过安仁》 理解字词 品读诗句 ,入情入境 （ 2） “ 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 ” 读了这两句，你好象看到了什么。 （ 2） “ 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 ” 理解诗句意思，从中你感受到了什么。 感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。 （从 “ 张 ” 、 “ 使风 ” 等动作中看出） （ 3）你喜欢他们吗。 诗人喜欢吗。 为什么。 （ 3）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。 五、再读古诗，陶冶情趣 比较两首诗，你有什么话想对谁说。 六、布置作业，拓展延伸 有感情地背诵古诗。 默写《牧童》。 3 、 选 择 其 中 一 首 古 诗 ， 可 自 创 一 幅 图 画 ， 也 可 改 编 成 一 篇 小 短文。 反 思 时 间 年 月 日 星期 学习内容 大课题 5 古诗词三首 学 共 2 学时 本节内容 古诗词三首 时 第 2 学时 学习目标 (情感态度价值观知识技能过程方法 ) 正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。 体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。 学习重点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 学习难点 理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。 学 习 过 程 学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动 一．复习导入，引入新知 上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象。 这节 课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。 二．揭题解题，获得知识。 “ 词 ” 的有关知识。 ：今天我们一起学习南宋著名爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐 •村居》。 ，读准读通。 （ 2） 自由读词，读准字音。 （注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥） （ 2）合作探究，理解字词。 （可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论） （ 3）全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。 三．品读全文，获得美感 1．边读边想象画面 ，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。 ，什么给你留下了最深的印象。 （ 2） “ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 ” （ 2） “ 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 ” 他们会亲热地说些什么呢。 这句中的哪个字生动地写出了他们的心情。 （ “ 醉 ”。 ） 难道仅仅是酒使他们醉了吗。 说说你的体会。 （ 3） “ 茅檐低小，溪上青青草。 ” 四．再读全文，升华情感 学生自由读，边读边悟情。 能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗。 总结：乡村条件简 朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。 你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗。 配乐朗读或背诵。 五．课外拓展，激发兴趣 1. 背诵这首词。 3．改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐 •村居》。 、背诵其他描写童年趣事的古诗词。 五年级下册语文 电子学案 学科 : 语 文 五 年级 教师 : 反 思 时 间 年 月 日 星期 学习内容 大课题 6 冬阳、童年、骆驼队 学 共 2 学时 本节内容 冬阳、童年、骆驼队 时 第 1 学时 学习目标 (情感态度价值观知识技能过程方法 ) 认识本课 3 个生字，会写 9 个认识的字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱 学习重点 读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱 学习难点 读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱 学 习 过 程 学 生 学 习 及 教 师 辅 导 活 动 一、谈话导入，营造氛围 1．时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。 你还记得小时候哪些有趣的事呢。 2．看来，幸福的童年真是各有各的幸福。 这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。 （出示课题，生齐读课题。 ） 冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。 从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面。 就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。 二、交流信息，了解作者与背 景 1．交流课前收集的相关信息。 2．结合 “ 资料袋 ” ，总结出示。 三、初读课文，理清文章思路 1．自由朗读课文，要求： （ 2） 借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。 （ 2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文的哪些自然段。 2．汇报、交流（教师及时板书） （ 2） 注意 “ 嚼 ” 字的读音和写法。 （ 2）作者回忆了童年生活中的这四个片断。 四、品读课文 , 体会童年趣事 刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思。 那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用 简单的一两句话或一个词写下你的感受。 再读课文，边读边划，体会感悟。 汇报、交流 （ 2） “ 学骆驼咀嚼 ” ① 那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。 它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。 （从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。 ） ②“ 我看得呆了，自己的牙齿也动起来 ”。 （想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。 ） ③ 教师范读，学生想象。 ④ 生交流：想象到的 “ 我 ” 学骆驼咀嚼的画面。 ⑤ 带着理解有感情地朗读这段话。 五年级下册语文 电子学案 学科 : 语文 五 年级 教师 : （ 2） “ 想象驼铃用 处 ” ① 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。 看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。 ② 骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。 “ 为什么要系一个铃铛。 ” 我不懂的事就要问一问。 （体会 “ 我 ” 对骆驼的关注。 ） ③“ 不是的，爸。 它们软软的脚掌走在软软的沙漠上 „„ 增加一些行路的情趣。 ” （从 “ 想象铃铛用处 ” 体会 “ 我 ” 大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。