已用人教版七年级语文下册期末总复习资料7个专题(全)

已用人教版七年级语文下册期末总复习资料7个专题(全)内容摘要：

撑起这个家，按照成人的标准来要求自己。 “花”开头，以“花”结尾，作用是什么。 文章开头写“我”衣襟上别着一朵爸爸种的粉红色夹竹桃参加毕业典礼，文章末尾写爸爸的花儿落了，前后呼应。 全文以爸爸爱花为线索，“花”具有深刻的内涵，象征爸爸的 身体情况，爸爸身体健康时，花开得健旺；花儿落了，象征天性爱花的爸爸辞世了。 二 爸爸的花落了 1 阅读课文 54 到 68 自然段回答：为什么反复写“快回家去。 ”的心理活动。 我急于见到爸爸告诉他握着一天的情况和收获。 2“我”进家门后看到了什么情景。 这预示着什么。 垂下散落的夹竹桃和掉在地上的青石榴，暗示爸爸的生命之树凋谢。 3“我一进不再是小孩”的含义是什么。 你从哪些方面看出我已经长大了。 我长大了懂事了，能分担一定的家庭责任了。 从我镇定的动作和思想中可以看出来。 4 从文中找出按时爸爸即将去世的句子。 旁边的夹竹桃，不知什么时候垂下好几枝子，三三落落的，很不像样。 5“进了家门”到完，概括这里的主要内容。 毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听着老高的话，他清醒地意识到，爸爸的花落了，我已经长大了。 6 景物描写有什么作用。 用花比人把即将丧父的悲伤推向极致，而又含蓄。 7 爸爸的花落了 明指什么。 暗指什么。 明指：父亲养得花落了。 暗指：父亲去世了。 重点句子 1．这是头一天的情形。 后来一天比一天更糟。 中学语文在线 －免费资源站： 丰富的资源 最快的更 新 中学语文在线 免费资源站（ ）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 这一句在结构上起承上启下的作用。 表明丑小鸭的待遇每况愈下。 2．你丑得可爱， 连我都禁不住要喜欢你了。 丑小鸭遇到了同情、喜欢他的朋友，这些朋友并没有以相貌取人，是君子的化身。 3．“我想我还是走到广大的世界里去好。 ”小鸭说。 丑小鸭的这句话体现了他对美的向往和不懈追求的特点。 如果说一开始他是被迫离家流浪，那么当他已经在农家安定下来而仍不满足，仍要“走到广大的世界里去”，那完全是出于对美好生活的追求。 4.“我要飞向他们，飞向这些„„和在冬天受苦要好得多。 ” 这些细腻的心理描写展现了丑小鸭有远大而崇高的理想，并能为实现自己的人生理想进行不懈的努力，勇于克服生活中遇到的各种困难，体现了 它对美好事物至死不渝的追求。 5．当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福。 这句话启示人们，即使身处逆境，只要不懈追求，理想就会实现。 《假如生活欺骗了你》以假想生活中遭遇的挫折为题选择了一个长者劝慰的角度，以 劝告的口吻 告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的。 语调亲切和婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈。 《未选择的路》，“路”即指人生之路。 人生的道路有千万条，但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃，那些未选择的路更加让人怀恋，所以诗人将重点放在未选择的路上。 全诗采用象征 手法，按选择路的过程和思维顺序展开。 文题中的“伤”是 哀伤，叹惜 的意思，为什么要“伤”仲永呢。 留给读者一个悬念，引起读者的阅读欲望和兴趣。 同时也暗示了文章的主题，给文章奠定了感情基调。 文章 先叙后议 ，开始用见闻录的方式，依次写了方仲永从 5 岁到 20 岁之间才能发展变化的三个阶段，接着，作者借事说理，阐明了人的天资与后天学习的关系，强调了后天学习的重要性。 作者采用了寓理于事、欲抑先扬、对比鲜明的写作方法，语言精炼，说理深刻，启人心扉。 重难点句子 1．父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 文章 以褒扬之笔描写方仲永是“受之天”的天才。 异在不学而能书。 这是罕见的天赋之才。 2．父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 这句话写出了其父为了图利，并不考虑儿子的前途，每天带着儿子到处炫耀牟利。 “不使学”三字是全文的关键，为仲永的变化埋下伏笔，点出了方仲永命运变化的根本原因。 中学语文在线 －免费资源站： 丰富的资源 最快的更 新 中学语文在线 免费资源站（ ）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 3．王子曰：仲永之通悟，受之天也。 其受之天也，贤于材人远矣。 卒之为众人，则其受于人者不至也。 这句话在前面充分叙述方仲永由神童变为庸人的基础上，进入议论。 点出了方仲永天资出众，而后来又“泯然”为众人的原因，既总结了前面的故事，又是揭 示道理的前奏。 重点段落 1．第①段“世隶耕”三个字在全文中起什么作用。 “是对未尝识书具”“不使学”的必要铺垫，也是对方仲永天资过人的有力衬托。 2．第②段开头“余闻之也久”这句话在文章结构中有什么作用。 起过渡作用。 此句中的“之”字承前，指仲永才能初露时期的情形；“闻”“久”二字则表明作者长期不在家乡，仅从传闻中得知，尚未见到仲永──这最后一点是暗含在全句话中的。 如果把这一点意思明说出来，则全句应是“余闻之也久而未见其人”。 这样，下文再说“见”就十分自然了。 由此可见，“余闻之也久”这句话，是用一明一暗 的两层意思来实现上下文的过渡的。 五 伤仲永： 1 回答问题并翻译： （ 1）介绍他家世背景：世隶耕：世代（属于）的农民。 （ 2）介绍他最初状况：未尝识书具。 （ 3）介绍他写诗内容：收族为意。 （ 4）其父贪因：稍稍宾客其父，或以钱币取之。 2 “余闻之也久”这句话在本文叙述中有什么作用。 过渡。 3 怎样认识“受之于天”和“受之于人”的关系。 “受之天”是指人的天资；“受之人”是指后天教育。 后者更为重要，即后天教育对一个人是否成材是至关重要的。 4 仲永的父亲不使学的原因：父利其然也。 具体做 法：日扳仲永环谒于邑人。 5 经历了那三个阶段。 （ 1）指物作诗立就，其纹理皆有可观者。 （ 2）令作诗，不能称前时之闻。 （ 3）泯然众人矣。 6 最后一段议论讲了一个什么道理。 讲了人的天资于后天学习的关系，强调后天学习对成才的重要性。 7 词类活用： （ 1）父异焉：异，形容词的意动用法，感到诧异。 （ 2）邑人奇之：奇，形容词的意动用法，感到惊奇。 (3) 父利其然也：利，名词的意动用法，认为有利。 (4)宾客其父：宾客：名词的意动用法，以宾客之礼相待。 8 虚词： （ 1）之 ：借旁近与之：代词，指方仲永。 传一乡秀才观之：代词，指仲永的诗。 余闻之也久：代词，指“日扳仲永环谒于邑人，不使学。 ” （ 2）焉：父异焉，代词：指方仲永啼哭要书这件事。 复到家问焉，代词：指方仲永的情况。 9 通假字： 中学语文在线 －免费资源站： 丰富的资源 最快的更 新 中学语文在线 免费资源站（ ）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 日扳：通“攀”，牵引。 《 伤仲永》 1． 世隶耕。 译文：世代耕田为业。 2． 父异焉。 译文：（他的）父亲对此（感到）诧异。 3． 其诗以养父母、收族为意。 译文：那首诗把赡养父母、团结族人作为内容。 4． 其文理皆有可观者。 译文：那些诗的文采和道理都有值得欣赏的 地方。 5． 邑人奇之。 译文：同乡的人对此感到很奇怪。 6． 稍稍宾客其父。 译文：渐渐地同乡把他的父亲当作宾客对待。 7． 父利其然也。 译文：他的父亲把这样做当作图利的手段。 8． 日扳仲永环谒于邑人。 译文：每天拉着仲永在同乡中四处拜访。 9． 不能称前时之闻。 译文：不能跟以前的传闻相符。 10．然众人矣。 译文：完全地像普通人一样了。 11．于才人远矣。 译文：比有才能的人好多了。 12．则其受之人者不至也。 译文：那么是他从别人那里得到的没有达到的要求。 13．今夫（ f）不 受之人，固众人。 译文：现在那些没有先天赋予的，本来是普通人。 14．得为众人而已耶。 译文：还能够成为普通人吗。 《伤仲永》 1． 世隶耕。 [隶 ]属于。 2． 未尝识书具。 [尝 ]曾经。 3． 父异焉。 [异焉 ]对此（感到）诧异；异，把„„当作奇异。 4． 其诗以养父母、收族为意。 [收 ]聚、团结。 5． 自是指物作诗立就。 [自是 ]从此。 [立就 ]立刻完成。 6． 其文理皆有可观者。 [文理 ]文采和道理。 7． 稍稍宾客其父。 [稍稍 ]渐渐。 [宾客 ]把„„当作宾客对待。 8． 或以钱 币乞之。 [乞 ]求取，意思是花钱求仲永题诗。 9． 父利其然也。 [利 ]把„„当作图利的手段。 10．仲永环谒与邑人。 [扳 ]通 攀 ，牵，引。 [环 ]四处。 [谒 ]拜访。 11．不能称前时之闻。 [称 ]相当。 12．曰： 泯然众人矣。 [泯然 ]完全。 指原有的特点完全消失了。 13．贤于材人远矣。 [贤 ]胜过、超过。 《最后一课》，即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 标题不但指出了文章内容，而且蕴含着悲怆的气氛和悲愤的情绪，一定程度上暗示了文章的中心。 这篇小说以 小弗郎士在最后一课 的所见、所闻、所感为线索 ，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 重难点句子 1．天气那么暖和，那么晴朗。 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 这句是对自然环境和社会环境的描写。 表现了小弗郎士愉快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛的作用。 （结合讲过的景物描写的作用理解） 中学语文在线 －免费资源站： 丰富的资源 最快的更 新 中学语文在线 免费资源站（ ）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 2．又出了什么事啦。 一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频频，变故迭起，人心惶惶的状况。 同时为最后 一节课埋下伏笔。 重点段落 1．第 13 自然段“我的最后一堂法语课”这句话为什么要独立成段。 独立成段是为了突出强调。 强调这句话在小弗郎士的感情上引起的共鸣和反响，写出了在意识到这堂课非同寻常的意义之后，极不平静的心情。 “最后一堂法语课”的意义已上升为抗议侵略者奴役法国人民的爱国举动。 2．第 1 19 两个自然段安排了韩麦尔先生的两段话，对我们有怎样的启示。 对民族语言或者说母语的热爱应当作为热爱自己国家的一种形式；应当珍惜每一天、每一节课的时间来学习，提高自己的文化水平，从每一个人做起，进而提高全民族的素质。 3．文章为什么要以韩麦尔先生的一个手势作结。 换成慷慨激昂的语言不好吗。 小说以韩麦尔先生的一个手势作结，给人留下了极为深刻的印象，同时给读者留下了广阔的思考空间：此时韩麦尔先生会有怎样的心理感触。 他的神情会如何。 从而把韩麦尔先生的光辉形象深深地刻在读者的心中。 4．第 20 段：比喻 把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监狱 第 21 段：讽刺手法（鸽子唱歌）、表达反感、留念之情 七 最后一课 1 韩迈尔先生说：“亡了国当了奴隶的人们，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开近于大门的钥匙。 ”这句话的含义是什么。 掌握祖国语言可以激起爱国意识，从；而团结起来打败侵略者，求得民族解放。 2 文中从“真奇怪，今天听讲这样耐心讲过。 ”助于什么描写。 试着说说这句话的含义。 心理描写。 最后一刻激起了小弗朗士的爱国情怀，把课上好，学好自己祖国语言作为热爱国家的神圣职责，因而产生了高度的学习热情。 所以会有这种感觉。 老师也教得更认真了。 3 是什么使小弗朗士觉得韩迈尔先生变得这么高大。 韩先生的爱国精神使小弗朗士觉得他高大。 在小弗朗士眼里，韩先生不仅是个法语老师，还是一个爱国志士。 4 韩先生脸色惨白的原因是什么。 最后一节法语课，窗外已经传来了钟声和普鲁士兵收操的声音，德语马上要代替法语了，给了他沉重的打击，所以极度悲伤痛苦。 5 韩先生用出全身力气在黑板上写“法兰西万岁。 ”这表现了他怎样的思想感情。 对祖国热爱，必胜的信念，对孩子们的鼓励。 对敌国憎恨。 6 最后一段是什么描写，表达什么意思。 动作描写，表示他面对祖国被占领的事实感到极大的痛苦。 7 中午的钟声和号声在文章中有什么作用。 交待背景，渲染气氛，标志最后一课结束了，使爱国心更痛苦，激发了人物的爱国之心，塑造人物的点睛之笔，为中心升华作了最后的铺 垫和烘托。 8 法语是世界上最美的语言 —— 最明白，最精确。 如何理解红体字。 中学语文在线 －免费资源站： 丰富的资源 最快的更 新 中学语文在线 免费资源站（ ）整理制作，未经授权，禁止用于任何商业目的。 韩先生对语言有如此高的评价是因为对祖国的热爱。 9 亡了国当了亡国奴的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 对红体字的理解。 用了比喻的修辞方法，监狱指普鲁士兵的控制，钥匙是祖国的语言，母语可以让人萌发爱国之情，可以使人民团结起来抵御，结束外国的统治、侵略。 10 最后一段写出了韩先生怎样的心情。 无奈，悲痛，伤心等。 11 如何理解“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。 ” 比喻的修辞方法，本体：字帖；喻体：小国旗。 经老师的影响唤醒了学生爱国主义真情。 12 如何理解“屋顶上的鸽子咕咕咕咕地叫着，我心里想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧。 ’” 表现了对普鲁士士兵不让学法语这种控制手段的蔑视，以及对普鲁士侵略者的憎恨，对祖国语言的热爱。 13。