校园文化建设材料汇总

校园文化建设材料汇总内容摘要：

、创造美的意识油然而生；启航的校标、鲜红的校训、伟人的雕塑、名人名言的悬挂，醒目的横幅、安全警示语、卫生提示语等等，都是学校接受教育的最好精神食粮。 二、加强制度文化建设，强化管理机制 制度文化是为了达到无意境界而采取的一种有意识手段 ，目的是先用制度来强化，而后用情境来内化。 不以规矩，无以成方圆。 学校应遵循教学规律，依据教育方针和教育法规，围绕培养‚四有‛新人这个核心建立和健全各种规章制度。 如《教师职业道德》、《加强教师作风建设十二条规定》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等，使广大师生能在工作、生活和学习中进行自我约束、自我管理；《聘任制》、《校长负责制》等，在领导中可以精简干部职数，提高行政效率；在教工中引入竞争机制，使那些满足现状，不思进取的人有种危机感，进而激起直追，迎头赶上；《考勤制》、《教分制》、《学分制》、《财务管理 制度》、《财产管理制度》、《卫生管理条例》等，严格规范师生的日常行为，有利于师生的自我调节和矫正；《岗位责任制》、《绩效工资分配方案》等，有利于教工开拓性、创造性地开展本职工作，突出干多干少不一样，干好干坏不一样，增强他们的工作责任感和上进心。 因此，学校规章制度应该是全方位的，做到人人、事事、处处有章可循，内容具体而明确，且操作性强，执行纪律严明，赏罚分明。 只有这样，才能实现学校内部管理的规范化、科学化、高效化，给整个校园带来蓬勃生机。 三、加强舆论文化建设，形成良好的校风 学校是孩子们求知成才的殿堂，应该 重视舆论文化的建设，真正做到‚以正确的舆论引导人‛。 一要加强政治思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、是非观、荣辱观等，养成良好的道德行为习惯。 二要加强热爱学校教育，培养学生母校意识，宣传学校光辉的历史，建立校史展览室和荣誉室，设计校旗校徽，制作校歌，统一校服，提高学校在学生心目中的地位，培养学生热爱母校的情感，形成学校精神。 三要强化学校‚四风‛建设，即领导的作用，教师的教风，学生的学风，考试的考风，从而形成良好的校纪校风，使整个校园充满一种意气风发、积极向上的文化氛围。 四要清除文化垃圾，净化 校园空气，针对社会上倾向性问题或热点文化，举行报告会、辩论会、专题讲座、主题班会等，澄清模糊认识，纠正错误观点，引导正确舆论。 五要抓好宣传阵地，充分发挥黑板报、墙报、宣传橱窗、图书室、阅览室、校园广播、电视、网络的作用，大力宣传和表彰先进典型，树立正确舆论。 四、加强活动文化建设，丰富校园生活 在校园文化建设中，应坚持以育人为宗旨，积极开展各种文化活动，使广大师生在活动中获取真知，提高素质，增长才干。 如通过开展先进班级、优秀团支部、文明寝室等创建活动，形成团结互助、健康向上的校园文化；通过举办科技报告会、学 科竞赛、艺术节、小论文、小发明、小制作等科技活动，营造良好的学习氛围，深化扩展课堂所学知识，培养学生的创造能力；通过举行文艺汇演、联欢晚会、书画作品展、影视欣赏、田径运动会、广播体操赛等文化活动，提高学生的竞争意识，促进学生的身心健康；通过进行义务劳动、勤工俭学、军事训练、社会实践、生产劳动、募捐救灾、青年志愿者等实践活动，增强学生的社会责任感和使命感，并在实践中锻炼成长。 长期有效地加强校园文化建设，能彰显办学特色，优化育人功能，使学校一步一步成为学生学习、生活的花园，活动、成长的乐园，从而使学生情操得到 陶冶，心灵得到净化，品格得到形成，素质得到提高，目标得到实现。 推进校园文化建设，从小事抓起 文富市镇中心学校 校园文化是学校发展的灵魂，是展示学校特色的平台。 良好的校园文化以正确的导向引导学生，以内在的动力激励学生，以浓郁的氛围规范学生，它对促进学生全面成长具有重要意义。 文富市镇中心学校，是一所偏远的农村初级中学。 学校根据实际，确定了‚一切为了人的健康发展‛为核心的理念，在‚小‛字上做文章，在‚细‛字上下功夫。 一不小看校长个人在推进校园文化建设上的作用。 校长是否具有高品位的文化理论水平，是否具有高瞻 远瞩的办学眼光，是否具有洞察学校发展态势的观察能力，是否具有高尚的审美情趣，都直接制约着学校校园文化建设的推进。 作为校长，除了加强自身理论水平的提高外，更注重躬亲示范，以自己的实际行动为师生树立典范。 如校长常把自己的办公室和住房打扫得窗明几净，从不乱抛果皮纸屑。 每天都在校园内走上几圈，对凡有欠美伤美的地方及时修补。 原本朴素惯了，衣着总有些模糊，经领导温馨提示后，也有所改变。 二不忽视小场所承载的育人功能。 我们借鉴别人的成功经验，从建设文化墙入手，选取安全、健康、诚信、和谐等主题美化每一层楼、每一面墙，营造温 馨的育人环境，引领全体师生以‚太美了‛的心态对待事物，用‚我能行‛的信心来激励自己，用‚我来帮你‛的热情去待人处事。 如集体备课室里，教师刚把眼光从教材移开，伸个懒腰，‚业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随。 ‛一行字就跃入眼帘，谁也不敢松懈。 走在学校的主干道上，一行大字‚学高为师，身正为范‛分外醒目，作为传道授业解惑的教师谁也不会怠慢。 走进厕所，‚向前一小步，文明一大步‛，步入食堂‚一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰‛。 三不低估小平台带来的成功喜悦。 我们认为要充分发挥文化平台的教育作用，让所有的学生关 注它，并积极参与，尽情享受成功后的欢乐。 每个教室后黑板上都开辟了‚古诗园‛、‚成语苑‛和‚格言栏‛三个小版块，每天由学生轮流负责寻找内容，誊写上板，组织朗读。 版块虽小都能发挥重大的教育作用。 让学生自己拟定花坛内的温馨提示牌‚手下留情花更艳，脚下留情草更青‛，‚摘时花溅泪，踏时草惊心‛，颇有新意。 这是一个自练、学习、比赛的过程，也是一个综合素质提升的过程，更是体验成功的愉悦过程。 这种所花时间不多、每天都能进行的小活动，人人能参与、操作很简便，又容易获得成功，得到了全校同学的积极响应。 四要细化初中学生的学习要 求，即读好书、写好字、说好话。 读好书 : 能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。 根据老师推荐的书目，制定合适的阅读计划，养成持久的阅读习惯。 读书学会搜集整理资料，养成解决一些实际问题的习惯。 能把摘抄的好词好句，用于自己的习作中。 有自己的读书方法。 能向同学推荐自己喜欢的书，能写简要的书评。 写好字： 书写整齐匀称，有一定的速度。 字迹工整，卷面整洁。 说好话： 聆听他人发言，能作出判断。 听讲过程中，不随意提问，不打断别人思路。 大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己的 见解。 五是细致探讨如何让学生养成良好的习惯。 我们从初一新生入学那天开始，从头抓起、从小事抓起，严格规范学生的言谈举止。 学校专门印发了手册，所有的班主任人手一份。 还召开了专题班主任会和案例分析会，请有经验的班主任现身说法。 学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，从不流于形式，总是从身边挖掘题材，让生活说话，让事实说话，让学生真正体会到养成良好习惯就会处处受益、时时受益、事事受益。 学校经常从报刊杂志上选取相关 事例，通过广播站在全校广播。 构建督促鞭策网络。 学校组建了学生会、班主任、宿管员和值周领导共同参与的督促鞭策网络，及时纠正学生的不良习惯，并督促学生用好日常文明用语，不说脏话痞话。 特别是学生会干部，在政教处的正确引导下，利用学生来管理学生，学生相互之间常提醒、常督促、常鞭策，收到的效果非常明显。 六要洞察学校的细微变化。 如今，教师工作热情高了，无私奉献的多了；学生学习风气浓了，遵纪守规的多了；校园环境变了，干净整洁多了。 今天跟昨天比，不一样了，真的不一样了。 构建班级特色文化，促进学校内涵发展 祁阳县人民 中心小学 祁阳县人民中心小学创办于 1934 年，历史悠久，文化底蕴深厚，曾经是全市享有盛誉的窗口学校。 但近十年来，学校由于场地狭窄、校舍老旧、班额过大等绪多因素，发展受到严重制约。 近年来，面对硬件不硬的现状，我们不断探索思考。 我们认识到 班级是学校的‚细胞‛，班级文化是校园文化的基点，因此我们因地制宜 把班级文化重构实践提到了学校发展的战略高度，精心打造班级文化特色品牌，力促校园文化建设迈上新台阶。 现就如构建良好的班级文化谈一些体会。 一、营造浓厚的班级环境文化，实现“文化化人” 苏联教育家霍姆斯基说：‚只有创造 一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果‛。 作为校园文化的亚文化，我校在班级文化建设上，主要通过对班级课室环境的布置以及对课室环境的要求，设置一种教育和学习的外部文化环境，力争使班级成为学生栖息心灵的精神家园。 目前，班级文化环境建设已推进了三个阶段。 第一阶段，是创造一个文明的学习环境。 我们要求教室内外窗明几净，地面没有纸屑，班级无乱丢、乱吐、乱扔、乱画的不文明行为。 实施这一要求的过程，不仅是一个环保过程，更是一个创造和提升文明素养的过程。 第二阶段，即精心设计和布置课室环境。 使教室的每一块墙壁、每一个角落都具 有教育内容，富有教育作用，让有限的教室空间成为无限的教育资源。 每一个班级教室，前后墙壁上有警醒励志的横幅标语；教室门口上方设置班级风采展示牌，展示师生学习生活方面的照片，以及班训、班主任寄语和班级建设发展目标；教学楼走道墙壁上设置历届有突出成绩校友的巨幅照片和格言；在班级橱窗或教室侧墙上张贴评选出的‚学习之星‛、‚管理之星‛、‚艺术之星‛、‚运动之星‛、‚友爱之星‛、‚进步之星‛、‚发明之星‛等同学的简介和照片，以此形成耳濡目染的立体环境教育氛围。 第三阶段，把黑板报做为班级文化建设的重要内容，拓展教室空间， 提升教育效果。 过去，办墙报是那些能写善画的学生的事情，如今，班主任采用学生轮流或小组轮流的形式，让每个学生都有机会参与，从而来表现自己的观点、理想、美感，培养创造的个性，给学生提供了施展才能的舞台。 这个我们称之为‚班级的眼睛‛的板报，折射出一个班级的学生心灵和精神寄托。 优良的班级文化环境的浸染、熏陶，净化着学生的心灵，激发着崇高的情感，从而初步形成了井然有序、整洁、安静、舒适、书香气十足的氛围。 二、创设健康的班级涵养文化，实现“铸人铸魂” 创设健康的班级‚涵养‛文化是形成正确的舆论环境，排除学生各种心理障 碍，激发学生爱好上进的热情，形成良好班风的重要保证，也是引导学生形成正确的价值观的重要渠道之一。 一是尊重学生，共建制度文化。 建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。 班级制度文化主要表现为班级规章制度。 师生共同进行班规的制定，如学纪建设、学风建设、仪表建设、卫生建设等细则，在学生充分讨论中予以修订，在讨论、修订中形成共识，成为学生共同的规范。 各班级把管理的权利还给学生，实施班干部民主选举制、岗位轮换制和值日班长制等制度，放手让学生‚自主管理‛。 班级中学生人人有岗位，从班长到小组长，从卫 生值日组长到节约用电监督员，分工明确，各司其职，充分发挥了学生主动参与班级管理的积极性与主动性，孩子们深切地感受到‚这是我的班级‛，感受到了自己在班级中的价值，增强了班级的凝聚力，也促进了良好班风的形成。 二是开展活动，形成班级行为文化。 班级活动是创建班级特色文化的主要载体。 为此，我校从‚特色育人、构建班级文化特色‛主题活动入手，提出了‚一班一品牌，班班有特色‛的要求。 在班级文化建设过程中，各班级从学生的兴趣爱好、现实生活、全面发展需要出发，进行多元分析，动员学生一起确定班级特色文化建设主体，拟定计划，包括 班级文化建设的目标、措施，相关活动的安排、展示方式、展示时间等。 各班级紧紧围绕班级特色主题，分阶段、有计划地组织开展丰富多彩的班级活动，让学生在活动中体验、感悟、发展。 如有的班级开展‚好书推荐会‛主题班会、‚我和好书的故事‛征文比赛、‚我读书，我快乐‛读书格言创作及精美书签制作活动；有的开展‚古诗文经典诵读‛活动和课本剧设计表演等。 学生在丰富多彩的读书活动中拓宽视野，提高文化品位，学会独立思考，学会合作交际，学会自我教育和自主发展，使班级成为学生精神成长的乐园。 三是营造氛围，共同追求精神文化。 班级精神文化 对人的感染力是巨大的，它使置身其中的每一位学生都感到一种无形力量和高尚精神的存在，有意或无意地影响、支配着学生的行为，陶冶着学生的情操。 学校挖掘积极因素，营造良好氛围，每年十月举办‚读书节‛，营造了浓郁的书香氛围。 ‚我非常喜欢学校开展的读书活动，……我学会了制作书签，学会了写自己的读书格言，我的读书格言是：书就是我生命的一部分，一天不读书，我就难受。 ‛这是二年级学生张家聪在‚书香学子‛授奖仪式上接受采访时说的一番话，它道出了孩子们对读书的喜爱。 ‚榜样的力量是无穷的。 ‛推选榜样、树立榜样、宣传榜样、追赶榜样， 已成为班级文化建设中的重要力量，有力地推进了班级文化建设。 三、培养鲜明的班级特色文化，实现“主体发展” 要建设有特色的班级，育有个性的学生，就应该非常注重培育班级特色文化。 所谓班级特 色文化，就是具有独特性和优异性的班级文化。 班级文化的特色各不相同，但是他们殊途同归的目的却是一个：培养良好的学风、班风，奠定学生良好的人格基础，使他们养成良好的情感品质、行为习惯。 第一，尊重学生，凸显班级文化建设主体。 班主任根据自己的特长以及学生的特点，确立自己班级的文化特色。 有班级文化名称，班级文化标志，班级文化格 言，班级文化载体和班级文化活动计划。 如，六（一）班以‚儿童漫画‛为班级文化特色，确立。