苏教版小学三年级语文上册表格式教案

苏教版小学三年级语文上册表格式教案内容摘要：

介绍古诗 （可用小导游、小画家、小诗人 …… 来表达古诗的 古诗两首（第二课时） 意境。 ） 教学反思 教 学 目 标 备注 学会古诗《枫桥夜泊》，读准 “泊 ”，理解 “泊 ”“对愁眠 ”等字词 的意思。 读懂《枫桥夜泊》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人的感情。 有感情地朗读、背诵古诗。 教 学 过 程 一、复习 ⒈ 背诵《山行》 ⒉ 《山行》这首诗描写了什么景色。 交流介绍自己上堂课的作业，加以适当评价。 二、揭题，解题 板书课题，让学生书空。 指名读题，正音：泊 b （领读，然后开火车读课题） 解释 “泊 ”： ——停船靠岸。 它的另外一个读音是什么。 p 湖泊 解题、质疑： 诗中点明地点的词是 ——枫桥；点明时间的词是 ——夜； 谁能连起来说说 “枫桥 夜泊 ”是什么意思。 猜一猜：这首诗也许会写些什么。 引导质疑：写了什么季节怎样的景色，抒发了诗人怎样的情感。 介绍作者。 二、初读课文，读通读顺。 出示自学要求，引导学生按要求自学古诗。 ⑴ 轻声读课文，画出生字词，读准字音，如果能读出诗歌的韵味就更好了。 ⑵ 自读课文，想想每句诗的意思，在不理解的地方打上一个问号。 检查自学情况，引导质疑思考。 （ 1）读生字。 （ 2）指名读课文。 （ 3）齐读课文，引导学生正确停顿。 （ 4）引导质疑、交流： 通过你们的自学，还有哪些问题不能解决。 提出来和大家一起商 量。 （ 5）学生质疑后引导：你们真会思考，一下子就提出了这么多问题，那你们说这些问号你们可以怎样解决呢。 （ 6）交流解决问题的方法：查字典、联系诗的上下文、看插图、问同学老师 …… 三、再读课文，自主解疑，读懂诗意。 再读古诗，尝试解疑 你们已经解决了哪些问题，是怎样解决的。 和大家交流一下。 小结引导：同学们真了不起，自己解决了这么多问号。 那每句诗分别描写了什么。 你能自己史着说说吗。 先准备一下。 ⒋ 理解每句话 ⑴ 理解一二句 轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。 这是什么季节。 从那儿可以看出来。 这是 诗人的心情诗什么样的。 理解 “愁 ”，相机穿插诗人的背景资料，结合 “秋天 ”这一特定的季节感受诗人的 “愁 ” 谁能用自己的话说说前两句话的意思。 指名回答。 ⑵ 学习第三、四句 指名读三、四句。 回答问题。 ① “姑苏 ”在什么地方。 ② “到 ”是什么意思。 ③ 说说三四两句的意思。 ⑶ 用自己的话说说全诗的意思。 四、总结全诗，体会情感 这首诗描写哪些景物。 抒发了诗人什么心情。 五、指导朗读，练习背诵 读的时候怎样才能把诗人的这种情感读出来呢。 先自己练习一下，再读给组内同学听听，看看他们有什么建议或有什么值得你学习的地方，再 改进一下。 指名朗读，评价指导。 范读，练读，指名读，齐读。 练习背诵。 指导书写生字。 六、作业 用钢笔描红。 背诵课文。 搜集有关秋天的古诗，选择自己喜欢的两首进行背诵。 板书设计： 枫桥夜泊 唐 * 张继 月落乌啼霜满天， 秋天 景色凄凉 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 诗人 心头惆怅 夜半钟声到客船。 彻夜难眠 教学反思 做一片美的叶子（第一课时） 教 学 目 标 备注 1. 能正确、流利地朗读课文。 2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。 3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。 教 学 过 程 一、实物展示，激趣揭题：。 ，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗。 ：你们喜欢叶子吗。 觉得叶子美吗。 愿意做一片叶子吗。 ，引导感情朗读课 题： （ 1）师板书课题，指名读课题 4 做一片美的叶子 （ 2）看了这个题目，你最想知道什么 ? （ 3）师引导学生质疑：树叶怎么美。 什么样的树叶才美。 二、初读课文。 （ 1）读准字音，读顺句子。 （ 2）标出自然段的序号。 （ 3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。 和小组的同学合作，轮读课文。 三、检查自学情况。 出示词语。 形态各异 乳汁 奉献 整体 位置 输送 茁壮 中间 肥美 飘零 回归 葱翠 嫩绿 自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。 指名读词，开火车读，齐读。 解释疑难词意，了解词语掌握情况。 读句子，指导长句有破折号的句子的读法。 （ 1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成 /生命的乳汁 /奉献给大树。 （ 2）每一片叶子形态各异 ——你找不到两片相同的叶子。 （ 3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬日飘零 ——回归大树地下的根。 指名分自然段朗读课文，师生共同评议。 自己再次练习朗读，然后指名读自己 最喜欢的那一段。 四、感知全文。 读了课文，你知道了什么。 教师相机强调 “美，奉献，自己的位置，做一片美的叶子 ”等词句。 学生质疑，教师归纳。 五、教学生字字形，指导书写 1．出示生字 “体、置、输、茁、间 ”指名读 2．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 学生描红练习。 六、作业设计： ；。 教学反思 做一片美的叶子（第二课时） 教 学 目 标 备注 1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。 2. 欣赏 作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默 默无闻、无私奉献的人。 教 学 过 程 一、复习检查。 听写词语： 奉献 飘零 输送 茁壮 葱翠 整体 肥美 回归 读句、读文。 二、细读课文。 （一）欣赏叶子和大树的外形之美。 播放展示叶子的风景录像片。 谈感受，突出 “美 ”。 文中哪些语句也写出了叶子的 “美 ”。 （ 1）找出有关词语。 （ 2）读句子，指导朗读，读出美的意境。 （ 3）再次欣赏录像片或一些优美的图片， 活用文中的一些词语，用自己的语言来描绘叶子和大树的美。 指导朗读。 （二） 感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。 读题，师质疑。 大树和叶子之间有什么联系呢。 生再读课文，找出有关语句加以体会。 “叶子的工作 ”：叶子的蒸腾作用和光合作用。 理解 “每一棵大树都很美，每一片叶子都很美 ”这句话。 （三）由物及人，体会叶子精神。 ：做一片美的叶子 （谁） “”做一片美的叶子。 读文读句（ 9—11 自然段） 4．人和叶 子有哪些地方相像。 （先读文中的句子，再理解） （各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为他人服务。 普通，平凡） 古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿。 （爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们） 从课文中的 “大树 ”和 “叶子 ”，你想到了什么。 填空练习 为了我们的大树，做一片美的叶子吧。 为了 ，做一个 的 吧。 三、回溯上文，品味升华，总结全文。 齐读 1—8 自然段。 是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生 ，而每个人，也都在为人类默默地工作着，奉献着。 无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生活贡献力量。 让我们都来做 “做一片美的叶子 ”，让生命之树常绿。 齐读 9—11 自然段。 假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么。 你会对大树、对人们说些什么。 （自己想一想，指名交流） 四、作业设计： 练读课文； 选做题： （ 1）假如你就是大树上那片美丽的叶子，你会想些什么。 你会对大树、对人们说些什么。 （ 2）学习了这篇课文，你有什么感受。 试着写一写。 板书设计： 做一片美的叶 子 树美 外在美：形态各异 树叶美 内在美：无私奉献 练习 1（第一课时） 为了我们的大树，做一片美的叶子吧。 教学反思 教 学 目 标 备注 能运用字典等工具书解决不认识的字，养成勤查字典的好习惯。 能结合生活场景推测词语的意思，提升理解词语的能力。 能联系生活场景运用合适的词语来描述，学会正确运用词语 学写钢笔字，能仔细观察字的结构，写好 “左窄右宽 ”的三个字 ——味、塔、愉。 积累成语和古诗。 教 学 过 程 一、学用字词句 （一）第一部分教学 学生自己试读每个词语，不认识的字和同桌协作查字典，（交流：读书时遇到不认识的字用什么方法查字典。 ——音序查字法、数笔画查字法；写作文时遇到不会写的字用什么方法查字典。 ——音序查字法）。 指名朗读词语，正字正音。 （滂沱大雨 pāng tu243。 草长 zhǎng莺飞 ） 开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的。 （自然风光） 你知道哪个词语的意思。 请告诉大家，你是怎么知道的。 a、根据 词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境 b、结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。 朗读词语，多办法、多形式朗读（可由学生自主选择） （二）第二部分教学 审题，指名读题目。 分别出示六幅图，用自己的话说说图意。 将词语与之匹配的画面连线。 情景交融，朗读词语。 看到这些画面，你还想到了哪些词语。 （倾盆大雨 大雨如注 瓢泼大雨 夕阳西沉 连绵不绝 山清水秀） 除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语。 （三）第三部分教学 审题，读题。 指导观察，说说图上画了哪些景物。 （ 1）要求仔细而有顺序。 （ 2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。 一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。 小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。 每个小组推选一名代表在全班说。 小组竞赛，比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。 并加以鼓励。 （四）小结解词方法 今天，我们学习了练习 1 的第一部分 “学用字词句 ”。 回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的。 根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。 结合书中的画面，描摹词语所表现的优美意境。 其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。 二、写好钢笔字 审题，明确题目要求。 指导 a 说说写字要求和描红要求 b 出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。 在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。 （左部收，右部放，撇要缩，捺要伸） c 出示 “秧 ”，指导书写 d 说说 “秧 ”是什么结构，书空。 e 教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。 f 学生练习在田字格里描红 “秧 ”，并临写。 g 按以上步骤和方法，指导学生 书写 “塔、愉 ”两个字。 三、读读背背 （一）学习成语 审题，明确题意 指导学习词语 （ 1）生自读成语，要求读准字音 （ 2）指名领读，正音 “根深固本 浇树浇根 根深叶茂 叶落归根 ” （ 3）默读这三个词语，你有没有发现这四个词语有什么共同之处。 （ 4）交流：都是成语；都带有 “根 ”字。 ` 小组合作，看图理解词语大意 指名说说词语意思 练习背诵 指名读，自由练读，同座互背 （二）学习古诗 师范读古诗 生自读古诗，读准字音。 指名朗读，正字。