电大现代教育技术考试资料

电大现代教育技术考试资料内容摘要：

框等构件构成人机－交互界面，以鼠标、触摸屏、声音选择作为主要输入手段，辅之以键盘输入、每一步都有直观的操作提示。 － CARS。 CARS 指可信度（ Credibility）、准确度（ Accuracy）、合理性（ Reasonable）及引证度（ Support）。 教室网教学环境 因物网教学环境 校园网教学环境 外联 网教学环境 天地网络教育环境的组合。 网上学校、网上图书馆、网上实验室、网上书店、网上资源库。 教学答疑、作业管理、主持异步讨论、发布课程资源、个别学习辅导、主持同步讨论、发布公告信息、修订课程内容、做教学笔记。 学习课程内容、学习答疑、做作业、参与讨论、检索课程资源、查看辅导信息、参加考试、参与同步讨论、浏览公告信息、查看课程信息，做学习笔记。 巧。 布尔逻辑操作符、 “ ＋－ ” 号的使用、使用逗号、括号、引号、使用空格、使用通配符。 第五章 组合媒体教学基础 4 种语言实验室的教学特点。 听者型语言实验室主要用于语言听力训练； 听说（ AA）型语言实验室在听者型基础上，增加了学生传声器、放大器、呼叫装置和相应的控制电路，从而组成了双向对讲系统； 听说对比（ AAC）型语言实验室为学生提供听力、发音训练和录音对比功能； 视听对比（ AVC）型语言实验室在听说对比型的基础上增加了视频功能。 基本形式：普通计算机教室和多媒体计算机教室。 特点：普通计算机教室只对计算机课程教学有用；多媒体网络教室能够节省资金投入、能够实现资源共 享、能够集中监测学习过程、能够提供个别指导、操作与练习以及联机测试、为个别学生分配自己的学习任务，监测每个学生的学习过程、为教师提供学习情况与分 析数据。 功能：可以让演讲人在课堂或会议室里，简单方便地将印刷物、幻灯片以及立体实物等清晰、逼真地显示在电视屏幕或投影屏幕上。 展示功能将光学实物投 影器、反射式投影器、选射式投影器、幻灯机、 X 光片显像仪等仪器的特点综合为一体，可完全代替传统的投影仪，幻灯机等平面、立体展示设备。 书写法、图片法、实物投影法、作业法、声画教学法。 星电视的特点和组成。 特点：电波覆盖面大，利用率高；信号质量高且稳定，有利于改善接收质量；信号容量大；投资省，费用低；扩大教育规模；作为计算机网络信息的重要传递途径之一。 组成：地面上行发射控制系统、星载转发系统、地面接收系统。 种类：阴极射线管投影器、液晶投影器、数字光处理器投影器。 要根据显示环境来决定投影器的类型。 种类：白基布屏幕、玻璃微珠屏幕和金属幕。 选用屏幕时，要考虑屏幕的亮度、对比度、尺寸、视角等问题。 成和功能。 组成：学习资源的来源、资源的存储和管理、学习资源的开发。 功能：资源共享、个别化自学、促进素质教育、补充与充实课堂教学。 校园网络系统试在校园范围内，把多媒体技术与网络通信技术紧密结合的现代教育应用系统。 校园网络系统即具有把资源以相互共享的方式连接起来之功能，又具有独立进行教学、管理和信息服务的宽带多媒体计算机系统的特点。 教学信息资源管理系统、教学科研系统、学校行政和教学管理系统、通信服务系统和网络管理系统等功能部分。 我国卫星教育电视的发展情况， Ku 波段有哪些特点。 我国从 1986 年 7 月 1 日开始租用定位于 66 E 的国际通信卫星 V 号的一个转发器，传送中国教育电视台 (CETV)节目。 并陆续开通了三个 C 频段 卫星频道； 1986 年 7 月，中国第一个卫星电视教育频道 (CETV1)开通； 1988 年 11 月，开通第二套卫星电视教育频道（ CETV2）；； 1994 年 3 月，开办了第三套微型电视教育节目（ CETVSD）。 Ku 波段的特点：大功率、大容量。 20200429 17:18 第六章 试述教学设计的概念、教学设计的定义。 教学设计是教师经常作的一项活动。 教学设计包括了教学和设计两个涵义。 教学是教育中的特定内容，设计是人类特有的能力。 教学设计的前提包括哪几方面。 教学设计必须是以帮助每个学习者的学习为目的；教学设计必须运用系统方法；系统设计的教学应有助于学习者自身的发展；教学设计必须基于人的如何学习知识；教学设计层次的选择、评价和修改是教学设计或不可或缺的重要内容。 试述迪克－凯瑞的系统教学设计模式。 包括 9 个环节和最后信息反馈修改环节：评价需要和确定教学目的；进行教学分析；分析学习者和情境脉络；制定系统目 标；开发评价工具；开发教学策略；开发和选择教学材料；设计和进行形成性评价；修改教学。 试述教学设计的一般模式。 前期分析、策略、评价。 试述肯普等人提出的关。