语文同步练习题考试题试卷教案语文版初一上册教案全套

语文同步练习题考试题试卷教案语文版初一上册教案全套内容摘要：

累胸字词。 按句式说话 :这是一个 _______________故事。 快速默读课文，教师指导学 生了解词语的语境义。 进行写法指导，阅读散文第一步是用 概括 胸方法删解课文内容，请同学们根据自己的了解，选择角度朋 这是一个 _________故事 这个句式说话，对课文内容进行概括。 学生说出的内容可能有 :这是一个爱的故事。 一个养母收养弃婴的故事。 一个小巷深处酌故事。 个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事，等。 同桌相互讨论，标出 我 对家对母亲感情变化的句子。 快速默读课文，找出养母为 我 做了哪些事 ? (学生回答 ) 用 养母是一个 ___________的人 的句式说一句话。 (教师示范，学生发言 ) 同桌相互讨论，标出 我 对家、对母亲感情变化的句子。 理解是什么原因使我 疏远母亲，淡忘破旧的家 ? 讨论 我 是个坏女孩吗 ?(学生各抒己见 ) 小结 : 文章用朴素无华的语言，通过生活琐事表现养母对 我 的爱，一个善良、充满爱心的母亲跃然纸上，让我们感受到母爱的伟大与无私。 同时我们也看到了 我 随着年龄的增长，对养母的感情变化了，最后被母亲 深深的爱所感动而悔悟流泪，这平实的叙事申潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。 第二教学板块 :品味课文 学生速读课文。 找出自己最受感动的句子或事例，有感情地朗读，并谈谈自己的现孵。 (闺己先小声地自言自语说，然后发言 ) 教师 :预习的时候要求同学们 从任何一个角度说说对课文的理解 ，请朋 :妙在 ______________，写 (用 )得好，亡表现了 (它写出了、它说明了、它点出了 )_______________。 说说你对课文的理解。 教师示范 :妙在 在风申，她的脸是那样黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是那么的黯淡，然而她立在那儿却足那么挺拔，那么 坚定，仿佛在幢惊，又仿佛在等候。 妙在描写了母亲的外貌，既写出母亲的痛苦，又写出母亲的坚强。 (学生们按句式发言 ) 教师指出最重要的是 : ①妙在用生活琐事，表现了一个母亲伟大而无私的情怀。 ②妙在用小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒为情感依托，写出了母女情深。 ③妙在语言描写和外貌描写，写出了母亲的含辛茹苦，母亲的宽容，母亲的坚强。 ④妙在用含蓄的写法，写出母亲对 我 观察细致，了解透彻，表达母亲对 我 深深的爱。 学生质疑 (学生拟的问题尽 可能让学生自己解决，教师只作点拨。 ) 小结 :通过理解课文、品味课文，我们感受到小巷深处那深深的母爱，我相信同学们一定有许许多多的感想， 定对作品有了更深的感受。 第二课时 母爱就在我们身边，她像存雨一样滋润着我们，学习了这篇感人的散文，你从中感悟到了什么 ?请结合自己的实际谈谈 (例如：想想你的母亲为你付出了多少，你是怎么回报的 )， (前后桌讨论交流，而后上台发言 )(老师也可以谈谈自己的感受 ) 把爱全给了我，把世界给了我，从此不知你心中苦与乐„„ 母爱是那样的无私与圣洁，母爱也是 永恒的话题，现在请同学们根据你对 母爱 的理解，以 母爱为话题，说一句很美的话，长短不限。 比较阅读：《又见秋风起》 (参阅《教师用书》 P55) 小结： 同学们，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高的、最美好的。 母爱向阳光一样，在我们的成长过程中起着至关重要的作用。 只要你细心感受，你不难发现你生活在母爱之中，请珍惜这份浓浓的亲情吧。 布置作业： ①把文中四个字的词和你认为最感人的句子，摘抄在 读书文摘卡 上。 ②课后练习 (三 ) 我的老师 一、教 学目标 训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。 情感目标 ： 借海伦 •凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。 二、教学重难点 （一）重点 １．字词等基础知识的积累。 ２．训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。 （二）难点 借海伦 •凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。 三、教学设计思路 本文语意生动，文字浅显，宜于自读。 注意设计关键的话题，让学生在讨论中思考、领会文 意。 四、教学方法 ： 阅读、讨论 五、教学步骤 （一）导入新课 请学生介绍有关海伦 凯勒的相关情况，开始新课。 海伦 •凯勒，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。 她出生后 19 个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。 后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎利文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。 十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学， 1900 年读大学， 1904 年她大学毕业，并和莎利文老师合作她的自传《我的一生》， 此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。 此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书， 1927 年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。 出版了《我的宗教》一书， 1930 年出版第二本自传《中流》。 她被人们称为美国女英雄。 （二）快速阅读全文，思考： 莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的。 并根据这一点粗略理一理文章的思路。 划出写海伦感受的词语。 思路： 本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时 表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。 全文可以分为三个部分。 第一部分：写莎利文老师到来之前 “我 ”的心情。 （我记得在我一生中最重要的一天 …… 向我提示了一切。 ） 第二部分：写老师对我的教育情况。 （第二天早晨 …… 都是紧紧地连接在一起的） 本部分又可分为以下几个层次： （ 1）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。 （第二天早晨 …… 我热切地盼望着新的一天的来临） （ 2）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。 （春天到了 …… 我 热切希望运用学到的东西） （ 3）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。 （我记得有一天早晨 …… 我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的） 第三部分：写我对老师的感激之情。 （我是通过生活本身开始我的学习生涯的 …… 她总是设法使我生活得充实、美满和有价值） （三）精读文章，分组讨论，解决下列问题： 1．海伦在学习方面有哪些不利因素。 请对比自己谈谈你的看法。 简单提示：身有残疾，又聋又哑又盲。 2．莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的。 她的 教学方法有什么优异之处。 （学生自主探究、讨论并归纳） 莎利文老师是利用实物来教导 “我 ”认识具体事物，认识自然界。 例如：她 “给我一个洋娃娃。 我玩了一会儿以后，她慢慢地在我手上拼了四个字母 „d一 o 一 l－ l‟（洋娃娃）。 这种用手指拼字的方式使我很感兴趣。 我不断模仿老师的做法，后来我也学会了拼字 ……” 再如： “我们走到井边，有人在吊水，我的老师把我的手放到水里。 清凉的水涌到我的手上时，老师在我的手心中拼了 „w—a—t－ e—r‟（水）这个字，开始她拼得慢， 后来越拼越快，我的注意为全凝聚在她的手指上。 突然，我似乎 重新记忆起了被遗忘的往事而引起欢乐的激情。 语言的奥秘打开了我的心扉，我懂得了 “水 ”是清凉的 ……“ 这个字是活生生的。 ” 3．莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来。 莎利文老师是一个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。 （教师提示：从这些问题入手，我们很快会发现，莎利文老师确实是一位令人敬佩的好老师。 作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。 在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。 这个过程对常 人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。 无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。 ） （四） 总结 1．主题。 2．人物。 3．选材。 4．组材。 5．语言特点。 （五）布置作业： “两弹”元勋邓稼先 教学目标 熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。 体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。 教学重点、难点 了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。 文中环境描写及其作用。 课前准备 收集邓稼先的事迹 ，了解当时的时代背景。 教学过程 一、课文导入 谈话导入： 一百多年以前，甲午战争和八过联军的时代，恐怕是中华民族五千年史上最黑暗、最悲惨的时代，那是中华民族任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代，血雨腥风的历史告诉我们：落后就要挨打。 一个民族、一个国家要想在世界之中站稳脚跟，在国际的大舞台有自己的一席之地，就必须拥有自己的核武器。 1964 年 10 月 16 日下午三时，烈焰翻滚的蘑菇状烟云向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了。 对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家 ―― 邓稼先。 介绍邓稼先的主 要事迹： 邓稼先，安徽人，核物理学家。 为祖国的国防科技事业，隐姓埋名 28 年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。 二、整体感知 学生熟悉课文，朗读课文。 学生自学生字词，教师指导。 掌握课文结构，简要概括每部分内容。 三、师生互动 结构特点 （ 1）本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。 引子： （引起正文的文字）从 20 世纪 40 年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。 第一部分： “要放一个‘大炮仗’”。 写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。 第二部分 ：“艰苦创业的年月”。 写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。 第三部分： “这里就是战场”。 写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价的事迹。 （ 2） 提问： 按小标题安排文章层次，可以以时间、空间为序，也可以以人物性格为序，本文的小标题以什么为序。 回答： 以邓稼先参与“两弹”的研制工作的过程为序。 （ 3）本文的三个小标题的位置可以互换吗。 为什么。 明确： 不能互换，因为本文是以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，先写接受任务，再写研制原子弹，进而写到氢弹的研制。 人物通讯多注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质，如果仅仅叙述故事的情节、过程而忽略了写人，就与人物通讯手要求相悖，因此，这三个部分中，在叙写过程的同时作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例来写，这样人物就鲜活起来了。 第一部分： 写他的崇高使命感和爱国主义感情。 主要写他接受任务时的复杂心情，和妻子彻夜长谈的情景。 第二部分： 写他的工作态度和敬业精神。 主要写他克服困难， “一切从头干起”，终于完成了原子弹的理论设计。 第三部分： 写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价事迹。 重点写他作为一名组织者和参加者身先士卒，哪里危险就出现在哪里文章先概括叙述他与同伴的艰苦努力，详写在一次地下核试验前，他与大家冒着刺骨寒风和零下三十多度严寒排除故障的故事，以用开庆功会时因过度劳累而晕倒、抢救一夜苏醒后问的第一件事，突出了他“把自己的一生献给祖国”的崇高精神。 环境描写，烘托人物。 本文多处写到核武器研制的艰苦环境。 作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用。 四、课堂 小结 人物通讯的特点： 人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。 五、作业 作为一个中国人，我们都希望祖国日趋强大，那么，从现在开始会怎么做呢。 （板书） 引子：（引出正文） 接受使命，参加研制：重点写激动心情。 （爱国情怀，崇高使命） 扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。 （扎实严谨，艰苦创业） 再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。 （身先士卒，献身祖国） 春 ○教学目标 ① 反复朗读，感知内容，体会美 ② 理清 思路，揣摩词语，品味语言。 ③ 联系实际，广泛阅读，开阔视野。 ○教学重点 反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。 ○课前准备 古今中外写春的作品很多，课前布置 学生去搜。