新课标人教版七年级上册语文教案全集

新课标人教版七年级上册语文教案全集内容摘要：

个人经历，理解诗歌的主旨。 ③ 树立远大理想，并为之奋斗 教学重点 ： ① 朗读训练。 ② 理解诗歌的主旨。 ③ 赏析诗歌的语言。 课前准备： ① 搜集有关为理想而 奋斗的名人名言及其优秀事迹。 ② 预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。 ③ 教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。 第一课时 学习目标： ① 反复朗读这首诗歌。 ② 把握诗歌的结构。 ③ 理解诗歌的主旨。 教学设计 课文导入： 新课标人教版七年级上册语文教案 19 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。 诗人在诗歌中写道： “ 在山的那边是海。 是用信念凝成的海。 ” 同学们，这里的 “ 海 ”指的是什么呢。 是指理想的境界。 那么，什么是理想的 境界呢。 人生为什么要有理想。 我们应当树立什么样的理想。 如何才能实现自己的理想。 著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会 “ 在一瞬间照亮你的眼睛 ”。 整体感知 ① 范读 最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。 教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。 ② 正音、正字、释词 ③ 默读 感知课文内容： a，这首诗歌的主旨是什么 ?b．诗歌是从哪些方面表现主旨的 ?c．试着分析诗歌的结构 ④ 集体朗读，合作探究 小组讨论上述问题，教师巡回指导。 ⑤ 课堂发言 小组 代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。 板书： 历史意义 ( 3) 理想的意义 (1) ｛人格意义 ( ?) ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗 (12) 人生意义 ( 11) 研讨与赏析 (上 ) ① 精读 新课标人教版七年级上册语文教案 20 逐段 (1— 7 节 )理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 ② 课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 第 l 节，在语言表达上有什么特点 ?它对于表现思想内容有什么作用 ?这一节在全诗中起什么作用 ? 有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。 作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。 这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 第 2 节，表达了什么意思 ?能试着举例说明吗 ? 教师应启发学生举例证明。 第 3 节，这一节是从什么角度谈理想的 ?谈谈 “ 珍珠链 ” 和 “ 脊梁骨 ” 的比喻作用。 有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像 “ 珍珠链 ” 一样，推动着历史的前进。 理想也如同 “ 脊梁骨 ” ，是推动历史前进的精神支柱和动力。 第 4 节，在内容上是怎样安排层次的 ?第三、四句有什么深刻含义 ? 第 5 节，揣摩各句的意思，理解树立远大理 想的重大意义。 提示： a．理想使人积极乐观。 b．理想使人斗志顽强。 c．理想使人永远年青。 d．理想使人充满活力。 第 6 节，怎样理解 “ 获得 ” 与 “ 牺牲 ”? 你对诗歌所说的 “ 理想 ” 是否有了更深刻的认识 ? 第 7 节， “ 副产品 ” 的本体是什么 ?有理想的人为什么也会 “ 酸辛 ”? 有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。 理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像 “ 副产品 ” 不是主要的。 在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。 新课标人教版七年级上册语文教案 21 解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。 教师可根据需求，对以上问题作出增删 取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。 应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。 对独到的发现和见解应予重视。 8— 12 节教学研讨，也应如此。 作业 ① 抄写并识记字词。 ② 背诵这首诗歌。 ③ 完成 “ 研讨与练习 ” 二 (准备课堂交流 )。 ④ 预习剩余部分内容。 第二课时 ○ 教学内容 ① 检查作业。 ② 继续研讨与赏析。 ③ 语言运用。 ○ 教学设计 检查作业 ① 识记字词。 ② 朗读、背诵。 研讨与赏析 (二 ) 课堂讨论 (8—— 12 节 )诗歌的思想内容及语形象化语言。 第 8 节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明 “ 理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生 ” 的含义吗 ?什么是 “ 大写的人 ”? 教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。 第 9 节，这一节与上一节有什么关系 ?第三、四句的句式有什么特点 ?作用是什么 ?作者列举 “ 罪人 ” 和 “ 浪子 ” 的例子有什么典型意义 ? 新课标人教版七年级上册语文教案 22 提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。 上一节是从正面写，这一节是从反面写。 第三、四句是两个倒装句，分别强调 “ 给罪人新生 ” 和 “ 唤浪子回头 ”。 典型意义是连 “ 罪人 ” 和 “ 浪子 ” 都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。 第 11 节，这两节诗歌在结构上是什么关系 ?在内容上有什么不同 ?可否将 “ 蜕 ” 字改换成 “ 变 ” 字 ?为什么 ? 提示：层进关系。 第 10 节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。 第 1l 节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。 不能换， “ 蜕 ” 是由好向坏转化，而 “ 变 ” 可变好也可变坏。 第 12 节，这一节的主要内容是什么 ?它在全诗中的作用是什么 ?第一、二句表达了作者怎样的思想感情 ? 阅读体验 组织学生对照课文，联系自己，谈谈应 怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。 教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。 语言运用 ① 语言运用并交流 (仿照第一诗节，写几句话 ) 教师示例： 爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。 这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。 ② 修辞训练 新课标人教版七年级上册语文教案 23 这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。 教师应指导学生深入体会，学习 掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。 训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。 教师小结 同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。 理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。 愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。 我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。 作业 ① 完成 “ 研讨与练习 ” 一。 ② 将 “ 思想交流 ” 整理成 300 字的随笔。 课后记：调动学生直接经验与间接经验，引导探究诗句的含义，否则，学生缺乏认识，难以理解课文。 短文两篇 学习目标： ① 理解行道树 —— 无私奉献者的形象 ② 感悟并珍视人生 “ 第一次 ’’ 的经验。 ③ 揣摩形象化的语言。 ④ 了解以小见大和夹叙夹议的写法。 教学重点 ： ① 理解两篇课文的深刻内涵。 ② 理解形象而又含蓄的语言。 课前准备 新课标人教版七年级上册语文教案 24 ① 布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。 ② 列举自己最难忘的第一次经历，谈谈自己的感受。 ③ 教师设置 精当的思考题备案，以供学生参考。 第一课时 《行道树》学习内容： ① 理解行道树的无私奉献精神； ② 反复朗读课文，体会形象化的语言。 课文导入 ： 同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。 在汉语的宝典里，有许多 “ 言在此而意彼 ” 的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。 这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。 毛泽东有一首词写道：“风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 ”你们知道这首词写的是什么吗 ?你们知道它的深刻含义吗 ?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。 朗读课文 1） 教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。 2）学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。 3）识记字词 整体感知 ① 思考质疑 新课标人教版七年级上册语文教案 25 让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点， 提出疑难问题，做好记录。 ② 讨论探究 四人小组讨论，交流发现的问题。 比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。 ③ 交流研讨 小组代表发言，提出问题。 教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面： a．行道树的形象体现了什么精神 ? b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业 ?为什么说神圣的事业总是痛苦的 ?行道树的 “ 深沉 ” 主要表现在什么方面 ? [有关提示 ]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。 从个人利益角度讲，这便是 “ 痛苦 ”。 痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质， 这便是 “ 深沉 ”。 c．怎样理解 “ 我们是一列忧愁而又快乐的树 ”? 研讨赏析 鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。 提出的问题尽量深刻一些。 教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。 ① 作者从哪些方面刻画了行道树的形象 ? [提示 ]自我牺牲、奉献人类、心系社会 „„ ② 怎样理解 “ 站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落 ”? ③ “ 我们的存在只是一种悲凉的点缀。 ” 表现了行道树怎样的思想感情 ?同时揭示了怎样的社会现状 ? [有关提示 ]保护环境还没有引起人们 足够的重视。 ④ 为突出行道树的形象，作者都采用了什么表现手法 ? [提示 ]采用了对比手法： 新课标人教版七年级上册语文教案 26 a．与同类的优越处境对比； b．与人类的盲目和无知行为对比。 ⑤ 你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象 ?试分析说明 ? 让学生体会形象化的语言。 学生的解答可能是多样的，芜杂的，教师要帮助学生突出重点，明确中心。 拓展延伸 鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。 ① 现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗 ?怎样看待他们的价值 ? ② 本文的现实意义是什么 ? ③ 本文的中心是通过行道树 的自白表现出来的。 但有人说像在发牢骚，你怎么看 ? 提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。 呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。 ④ 学习了这篇课文，你受到哪些启发 ? 教师小结 同学们，这节课我们通过自主、合作、探究的学习方式，进行了很好的讨论和研究，对无私奉献者的精神有了更深刻的认识和理解。 我们都是社会的一员，应该有强烈的社会责任感。 从任何意义上讲，我们都应关注社会，关注人生，关注自然。 让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力，点缀美好的社会，也使自己 的人生在无私的奉献中大放光彩。 布置作业 ① 完成 “ 研讨与练习 ’’ 相关作业 基础知识掌握不好的同学布置相关作业进行强化训练 ② 预习《第一次真好》。 第二课时 新课标人教版七年级上册语文教案 27 《第一次真好》学习目标： ① 认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。 ② 学习以小见大和详略得当的写法。 ③ 了解选材的典型性。 教学设计： 课文导入 “ 第一次 ” 是多么另人难忘的经历啊。 你知道第一次吃西红柿的那个人吗。 你知道 “ 第一个吃螃蟹 ” 的重 大意义吗。 第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助 „„ 自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。 但又有谁真正懂得 “ 第一次 ” 的奥妙呢。 周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 整体感知 ① 集体朗读 感悟课文内容。 要求学生注意。