新人教版九年级语文教案大全

新人教版九年级语文教案大全内容摘要：

写了什么 ? 他并没有只停留在这种喜悦之情中。 他还称赞了傅聪面对掌声、赞美的冷静。 4．傅雷用“我更高兴的更安 慰的是”起到什么作用。 这句话承上启下，从对儿子艺术成功的喜悦之情延伸到对儿子思想成熟的欣慰之情。 使傅雷更高兴、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏 头脑，没有因为暂时的成功减少对艺 术的探索和追求。 5．在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。 他对于“坚强”的理解是什么 ?你能够找 到两封信中，对“坚强”内涵的直接解说吗 ? 关于“坚强”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，„„越来越坚强”，第二封信 中“你能坚强 (不为胜利冲昏了头脑 是坚强的最好的证据 )，只要你能坚强，我就一辈子放了心 !” 总结：在傅雷 看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。 6．在傅雷看来，坚强的最高境界是什么 ? 是拥有二颗赤子之心。 7． 怎么理解“赤子之 心” ? 提示：抓住赤子之心的纯洁。 赤子之心，是艺术创造的最高峰。 而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿 望。 傅雷结合音乐院长对傅聪的评价，以及舅舅关于傅聪小时候的记忆，提出自己的希望和建议。 你能够找到吗 ? 希望傅聪 做新 中国的钟声，把中国的古老文明传递到世界艺术殿堂的各个角落，并且指出：中华民族是一个 具有诗人灵魂的民族，因此音乐的表现力应该增加“气吞斗牛”的阳刚之气。 9．组织讨论：在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“矛盾与快乐”问题，比较第 一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说。 第一封信里，他说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕，惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；第二封信中，他强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”，以此鼓励儿子，要勇敢面对各种各样的矛盾，在不断解决矛盾的过程中不断提高自己，趋向“完美”。 17 评价：作为一位伟大的学者，也是一位伟大的父亲，傅雷的伟大之处就在于，他借助儿子成功的机会，给予了他 更多的艺术砥砺，向他昭示出更高的人生境界。 总结 这是两封普通而又不寻常的家书：普通，在于它们是一位父亲写给身在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书，从儿子的日常生活出发，既给予儿子艺术的教诲，更昭示出崇高的人生境界。 傅雷和傅聪，已经超出父子、朋友的界限，成为艺术上、思想上的知音。 作业 讨论完成课后练习 傅雷运用古战场的比喻，目的是什么 ? 提示：对于第一封信的学习，要抓住傅雷运用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。 凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已 被岁月的黄沙掩埋。 这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。 这个比喻，十分真切地表达出所 有“过来人”回首“过来事”的心情 —— 苍凉而平静，沉郁而超然。 18 致女儿的一封信 教学目标： l． 了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累； 2．了解 “ 爱情的真谛，感受伟大爱情的美好； 3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。 教学设想： 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。 文字朴实晓畅，语言生动形象，昭 示了爱情的真谛。 爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。 鉴于这种考虑，拟对教材作如下 教学重点和难点： 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 教学时数：一课时。 教学方法： 讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。 教学内容与步骤： 一、课前活动 1．查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍，了解有关书信的写法； 2．搜集有关爱情的名言警句； 3．收看古今中 外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》 《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥追梦》《乱世佳人》等等。 二、导入新课 自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情 一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事， 更是那样的惊心动魄。 “ 在天愿做比翼鸟，在 地愿为连理枝 ” ，这是唐代诗人白居易的诗句。 无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。 醉 过方知酒浓，爱过方知情重。 同学们，人在花 季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间 有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正 等 着你成长。 但是，你真正懂得爱情的真谛吗。 到底什么是爱情。 今天大家也许能从苏霍姆林 斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。 新课内容： 1．学生自读课文，完成 基础知识的积累 （媒体辅助教学）： 苏霍姆林斯基 是（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《、》《学生的精神世界》《》和《全国发展的人的培养问题》。 苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。 1957 年他 39 岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士， 1959 年荣获功勋教师称号。 他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。 不少国家的教育领导 机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。 1968 年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士， p 年 9 月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。 他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。 成为世界著名教育家。 2．课文内容研讨： 门面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释 “ 什么是爱情 ” 的。 作者到底认为什么是爱情。 请用自己的话概括一下。 （ 2）作者为什么不直接告诉女儿 “ 什么是爱情 ”。 这样写有什么好处。 （ 3）怎样理解 “ 但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候 ” 这句话的含义。 （ 4）有一 天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。 柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。 最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看 19 见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。 这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情。 课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。 爱情是美好的，是人类历久常新的话题， 对于爱情，你是怎样理解的。 （学生也可以用故事的形式解释。 ） 3．积累：爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。 青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。 是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。 珍惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和遭到失望。 我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样 ，才能算是人类真正的爱。 爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。 爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 苏霍姆林斯基《爱情的教育》 那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。 法国作家乔治 ?桑 真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存；如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。 德国诗人、剧作家席勒 爱情不会因为理智而变得淡漠，也不会因为雄心壮志而丧失殆尽。 它是第二生命；它渗人灵魂，温暖着每一条血管，跳动在每一次脉搏之中。 英国散文家、文学评论家艾迪生 爱情是一片炽热狂迷的痴心，一团无法扑灭的烈火，一种永不满足的欲望，一分如糖似蜜的喜悦，一阵如痴如醉的疯狂，一种没有安宁的劳苦和没有劳苦的安宁。 英国学者理查 ?德 ?弗尼维尔 三、拓展 爱情，不同时期被赋予不同的内容，为了更深入地理解爱情的真谛，我们再读下面一篇文章。 三个故事 很复杂，其实也很简单。 爱情是什么。 朋友给我讲了这样三个故事。 第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。 他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。 但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上、她说： “ 我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了 50 年的风雨历程 „„ ” 丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离 开了人间。 第二个故事发生在很久以前。 一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。 这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。 处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道 —— 把高地的水库打开。 结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。 水库打开，哭叫之声不绝于耳。 看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。 有的带上自己的玉镯；有的带上自己的金银首饰； 有的带上自己的铜镜 „„ 她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。 惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。 一个士兵阻拦道： “ 船上只允许上妇女，不许运男人。 ” 那位妇女说： “ 这就是 20 我最喜欢的东西。 ” 士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。 在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。 朋友讲的第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目 —— 摸手认妻。 这个游戏由 6 对夫妻参加，要求把6 位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸 6 位女士的手，从而摸出自己的妻子。 前 3 位都模错了，惹得现场观众哈哈大笑。 第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地 将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。 那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来 秒时间，他对主持人说： “ 她是我妻子。 ” 说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男士报以热烈的掌声了。 无疑这位男士猜对了。 主持人不失时机地问那位男士： “ 你摸得这么准，其中有什么秘密。 ” 那位男士对着 话筒，郑重其事地说： “ 没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。 ” 这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。 “ 爱你一生一世足矣，我想，这就是爱情。 ” 朋友最后说道。 四、讨论 同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。 然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗。 可以就早恋现象谈谈自己的认识。 五、总结 “ 爱情是什么 ” 是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是 爱情，是人类才有的爱情。 爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。 青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。 六、拓展活动 同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。 爱情是人类文明的产物。 根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。 可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。 21 故乡 教学目标： 教学重点： 分析人物，评价人物，探 讨人物与主题的关系。 课时： 3 课时 教学过程： 一、导入 我们在前几册课本中已经学过了不少小说，如《最后一课》、《社戏》等， 小说以刻画 人物形象 为中心 、 通过 完整的故事情节和 典型的 环境 描写来反映社会生活。 一篇小说必须具备哪三个要素。 人物、情节、环境是小说的三要素，塑造人物形象 是 反映社会生活的 主要 手段，因此，人物是三要素中的主要要素。 常见的塑造人物形象的方法有。 肖像、心理、行动、语言描写，以及正面、侧面描写。 小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，它一般包括： 开端、发展、高潮 、结局，有的还有序幕、尾声。 环境： A 社会环境：主要交代作品的时代背景。 B 自然环境；用以烘托气氛、表现人物感情等。 时代背景 辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。 帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。 由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。 这篇小说是鲁。