维修电工实训技术课件制作

维修电工实训技术课件制作内容摘要：

别化系统交互学习型多媒体软件，学生可以在个别化的教学环境下进行自主学习。 通过学习本软件可以使学生本来在课本中无法 解决的难点问题得到较好的解决。 本软件主要是针对高校机电类专业的学生开发的，学生需要在掌握一定的基础知识以后再从事该软件的学习，该软件讲授的主要是常用工具、量具和仪表使用维护保养，变压器、电动机和常用低压电器的分类、结构、原理和常见故障判断及处理，电力拖动控制线路安装、故障判断及处理、 PLC 技术应用、变频器技术应用、安全用电等。 教学目标及教学对象的分析 教学目标是对学生应达到的学习成果或最终行为的明确描述，它为教学活动规定方向，是形成学生学习动机的主要基础，所以应十分重视对教学目标的确定并要用准确 的语言向学生阐明，为教学目标首先应该是具体的。 所谓“具体”有两方面的含义：一是指目标的表述应围绕“学生在使用课件学习后能干些什么”，或“学生是什么样的”来描述，而不要描述成“学生将学习什么”；二是指必须明确课件与整个课程间的关系，这一点对用于课堂教学的多媒体课件的开发来说 尤为重要。 因为在课堂教学中使用课件是课堂教学设计过程中的一个环节，课件相当一种媒体，将在某一教学活动中起某种作用（如在讲授环节用于新课的导入，在课堂作业环节用于巩固新知识等）作用不同的课件，其内容和目标也不同。 在这种情况下，课件的目标必须服 务于课程教学的整体目标，课件的设计要融于课堂教学过程的整体设计。 其次，课件的教学目标应是有层次的。 按照教育目标分类学，认知领域的教学目标分为知识、理解、应用、分析、综合、和评价等六个层次。 目标层次与内容复杂程度相对应。 本软件是真对在校的大学生设计，大学生在智力上呈现出进一步成熟的特征，其思维方式具有更高的抽象性和理论性，并由抽象的逻辑思维逐渐向辨证思维过度。 他们观察事物的的目的性和系统性进一步增强，已经能够按程序掌握事物属性的细节特征，思维的组织性，深刻性和批判性有了进一步的发展，独立性更为加强，注意力更 为稳定，注意力的集中范围更为广泛。 大学生在情感方面已有更明确的价值观，社会参与意识更强 ， 深信自己的力量能够加速社会的进步与发展，学习的动机倾向于信念型，自我调控也建立在趋向稳定的人格基础上。 根据大学生的一般特征，开发《维修电工实训技术》的 CAI 课件可以使学生在以后的社会工作中熟练的运用电工基本知识解决工业用电中的众多问题，可以从事电机的维修、自动化电路的设计与优化。 教学内容 主要包括安全用电、基本电工仪表的使用与维护、低压电器的识别、电动机和变压器的维修、电气控制线路的安装、电子线路装配、 PLC 以 及变频器技术等。 教学策略的设计 选定教学策略，是根据具体的教学目标、学生学习特性及选题内容的综合考虑，选择确定课件的教学方法和教学模式。 对用于课堂教学讲授环节的课件，要在充分了解教师对整个课堂教学设想的基础上进行课件教学策略的选定。 如果教师对整个课堂教学采用启发式，那么课件的设计就应配合这种教学方法，如利用多媒体课件创设一种问题情景，以便于教师对学生进行启发和引导，这时课件的设计应注重如何提供启发学生思维或思考的线索、场景或情境，而不是给出结论性的演示或对启发式教学方法有效运用没有帮助的做法；如果 教师采用讲解法，为了要突出重点、化解难点或深化学生的思考与理解，或者提供感知材料以便建立学生共同经验等，就可以采用演示和模拟的教学模式，生动形象地对事物对象进行演示，展示其过程，揭示其规律，提供观察的材料和思考的问题情景等等。 在模拟运动的、变化的事物的规律时，课件的教学策略可以采用时实修改参数的处理，使教师在课堂上根据教与学的需要，随意改变参数就可以形成相应的模拟 演示，学生也可以自主决定参数的修改量，得到他们所期望的模拟情形。 本课件的设计是基于讲解法。 媒体的选择 在多媒体课件中，表达信息的媒体主要 有文字、图形、动画、图象、活动影象、音频等。 一般应根据学科特点、内容特点和教学需要，按照确定的教学目标、教学策略和教学对象来选择信息媒体，合理地设计课件中文、声、图、像、动画等各种信息媒体的运用形式，恰当地表现各种教学信息和教学事件，以促进教与学目标的有效达成。 实践证明，教学内容的特点（如原理、概念、静态现象、动态过程、运用规律、实验等）、教学目标的性质（如认知领域、动作技能领域等）、 学习者的学习特性（如认知水平、认知模式等）是确定表达教学信息或事件的媒体类型及其运用形式的重要依据，当多种信息媒体的运用与 教学内容、教学目标、学生学习特性相适应，并能够有机整合形成优化的教学结构时，多媒体课件的助学效果会更好。 不同类型的信息媒体具有不同的特点，在教学过程中能起各种各样的作用。 所以，在进行信息媒体选择时，首先要明确使用媒体的目标是什么，然后根据各种类型的信息媒体的特点，依据教学需求选定能够实现媒体使用目标的各种媒体。 在多媒体课件中文本承担着表意 、说明、概括等作用，是表达信息的符号系统之一，并且可以随课件设计和使用者的安排或控制呈现出非线性的形态，即文本在课件中扮演着实现文件内容变换，跳转的角色 —— 热字，这是其他信息工具中文字符号所作不到的。 静态图在多媒体中，可以说是一个主要元素。 课件的界面大都由画面或图形构成。 因此，对课件界面的艺术设计，图文安排等倍受人们的重视。 与文字相比，静图不具备对事物本质规律的描述和概括的功能，必须辅之予文本的说明和解释。 在教学中，动画能够引起学生的注意力，可以对不易表现的现象做模拟演示，有利于揭示复杂事物的本质和发展 规律，为提高教学质量创造了条件。 声音是信息交流的重要媒介，多媒体课件中的声音包括：口语（解说），音乐和事物发出的背景声等，解说的声音在于说明事物和现象，并进行概括和总结，对学习者给予指导，引发或启发，补充图像或文本的不足等，音乐用于烘托特定的内容情节，对学习的节奏和氛围给予一定程度的调节，但不能不加分析，不加选择地给课件配上声音，否则会产生让学习者分心，干扰教学的效果。 背景声和效果声丰富教学内容所涉及的事物和现象，增强内容的表现力，不仅让学生观其形，还能闻其声。 文本、静态图片、动画、声音在传递上各有自己 的特长和缺陷，在多媒体课 件设计中，要注意扬长避短，根据教学目标、任务、内容和学者的需要等几个方面的因素，综合各类媒体的特长，结合教学内容的需要，分析各媒体在课件中所能起到的作用来决定课件采用什么样的媒体。 课件的知识结构 本课件的知识结构如图 1 所示。 维 维 维 维 维 维 维 维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维 维维维维维维维维维维 维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维维 图 1 知识结构图 多媒体开发工具的选择 目前，常用的多媒体制作工具有 Powerpoint、 Authoware、 Director、 Toolbook、方正奥思等。 多媒体创作工具按编辑工作 方式可分为基于卡片或页式的工具，基于图标、事件式的工具，基于时间轴的工具等。 按设计思想又可分为面 向对象的可视化编辑控制工具，面向场景对象的著作工具和面向多媒体 的著作工具 ， 面向场景对象的著作工具有 Director、 Action和方正奥思等，它们的特点是很容易控制画中每个对象的出现时刻和效果，同时还可以指定必要的动作序列，这类工具一般都生成一个播放器式的可执行文件，可在 Windows 环境下运行，解释播放相应的多媒体节目 ， 面向多媒体书的著作工具有 Toolbook 和 Viewer 等，面向对象的可视化编程控制工具有 Authorware 和 Icon author 等。 Power point2020工具软件是著名的 Microsoft公司的产品，是 Microsoft office家族成员之一，是运行在 Microsoft Windows 操作系统下的专门用于制作演示文稿的软件，使用 Power point2020 可以创建屏幕演示， 35mm幻灯片， Html 文档，摄影机幻灯片，并可以打印演示文稿、讲义、备注和大纲等，它以页为单位制作 演示文稿，然后将制作好的页连接起来，形成一个完整课件。 Power point2020演示的内容可以是文本 、图形、图表或者是有声图像，具有较好的演示效果。 由于 office 软件应用普遍，用 Power point 向学生表达观点，传递信息更加直观、生动，再加上它操作简单、容易掌握的特点，使得 Power point2020 成为教师制作多媒体课件广泛使用的工具。 PowerPoint2020 以其结构灵活，制作简捷，所见即所得，使用方便等特点，更适合于专业课及专业基础课程课件的制作。 因此，在本次课件制作中，结合课件开发的要求和实际情况，选用 Powerpoint2020 作为开发本课件的主要工具。 另外。