八年级语文上册大自然的语言说课稿新人教版

八年级语文上册大自然的语言说课稿新人教版内容摘要：

读，整体感知课文内容，品味文章生动形象、活泼风趣的语言，唤起学生的情感 10 体验。 ） 既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢。 是不是所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙的声音呢。 作者在文中还提到了一种人 —— “木头人”，那么作者所说的木头人究竟 是怎样的一种人呢。 （设置这两个问题训练学生筛选信息的能力，进一步了解课文内容） （三）美点追踪 自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么。 合作探究：课文富有诗情画意，很美。 美在哪儿。 小组讨论，交流 （《语文课程标准》强调“在语文教学中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异”。 因此本环节让学生自由读课文，说说自己的读书感受。 让学生进一步具体地品味文章生动形象、活泼风趣的语言。 本环节对于学生的发言只要言 之有理都给予表扬，对于不当之处适当给予点拨，训练学生的品读及语言表达能力。 ） 指导课文 13 段朗读 （ 1）请一名同学读 13 段，感受语言的美 （ 2）指导朗读（语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，节奏要舒缓一些） （ 3）学生自由读，指名读 （ 4）分段朗读，女生第一段，男生第二段，齐读第三段 （“读书百遍，其义自见”，朗读是语文教学的主要手段，让学生练习朗读，进一步领会运用拟人、排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言。 ） （四）生活感悟 我们的生活中还有许多被忽视的声音，请各位同学 回忆并找寻生活中的声音，把你喜欢或不喜欢的声音告诉大家，并简单谈谈原因和感受。 (爱因斯坦说“最重要的教育方法总是鼓励学生去体验生活。 ” 教师以平等对话的方式进行教学，通过课文学习拓展到自己生活中的体验，积极调动学生学习的积极性，营造出一种轻松活泼的教学氛围，实现本课的情感目标：引导学生用心去感受生活，去体验生活。 ) （五）拓展延伸 模仿课文 13 自然段的写法，运用一定的修辞手法，描绘出你心中的声音。 (布置此项作业，将学生已调动起来的生活体验深化，通过仿写练习，锻炼学生的书面表达能力，做到读写结合。 ) （六）课堂总结 学习了这篇文章中你有什么收获。 感受到了什么呢。 教师小结：通过这课的学习，我们领悟到：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；生活中不是缺少音乐，而是缺少捕捉音乐的耳朵；生活中不是缺少爱，而是缺少感受爱的心灵。 把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心灵叫醒。 最后，在金海心《把耳朵叫醒》的歌声中结束这堂课。 “让我们把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定会听到的。 ” （在轻快的歌声中结束一堂课，学生兴致高昂，意味盎然，使课堂知识及情感得到课后延伸。 ） （七）板书设计： 拥有童心 你一定会听见的 热爱生活 11 板书设计体现了文章的主旨及学习感悟，简单明了。 《杜甫诗三首》 说课稿 尊敬的各位评委，你们好。 有这样一位诗人，他的诗感时伤世；他的诗忧国忧民；他的诗沉郁顿挫；他的诗也壮志豪情。 他就是被尊称为“诗圣”的杜甫。 一、说教材 在人教版八年级上册第五单元中收集了他的三首诗，这就是我本课的说课内容 《杜甫诗三首》。 这三首诗都是历来脍炙人口的名篇，学习本课学生对诗歌的形式特点会有进一步的了解，也对我国古代诗词名篇多了一分认识。 学生还能逐步感受杜 甫在不同时期的创作思想，并接受诗人人道主义精神的陶染。 二、说教学目标 新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。 知识和能力目标 掌握古诗的主要内容，理解诗意。 深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。 过程和方法目标 通过查阅资料，了解作者、作品。 通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。 情感、态度和价值观目标。 体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感 教材的重 点、难点： 教学重点是理解诗的思想感情，把握诗歌的意境。 教学难点则是引导学生进入意境，体会诗人情感。 三、说教法学法我力求做到：创设情境→网络交互→知识内化→拓展深化 让学生达到：初步感知→自主探究→个性展示→即兴创作 四、说教学程序 第一课时 《望岳》 〈一〉．创设情境，初步感知 多媒体显示：民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。 草堂留后世，诗圣著千秋。 走近杜甫，背景介绍（由学生展示有关文字资料）通过这种方式培养学生收集资料、交流合作的能力。 初读全诗学生对照注解，自读自悟，展示图 片，创设情境氛围，让学生领略到诗人蕴含于景物中的凌云壮志、万丈豪情。 〈二〉、网络交互，自主探究 向学生们推荐网站，引导学生自主浏览。 听配乐朗读，再次把学生带进诗的情境中。 合作探究：你们能谈谈对《望岳》的了解吗。 （让学生带着问题再次走进课本，小组合作探究。 ） 师生共同配乐朗读。 〈三〉、知识内化，个性展示 这一环节我出示古筝、笛子、琵琶这三种乐器（多媒体显示），让学生从中选出自己最感兴趣的一种乐器来配合这首诗。 并说出：为什么你要选这种乐器。 来一个个性大展示。 （让学生之间互相评价，学生的思 维得到纵情放飞，最后教师作综合点评，这样学生的自信心和表现欲都得以高涨，使课堂气氛燃起熊熊之火。 ） 为了进一步提高学生的朗诵兴趣，我又组织全班同学分组竞赛朗读。 （至此，课堂教学 12 达到高潮，学生真正做到了在诵读中感悟，在感悟中诵读。 ） 〈四〉、拓展深化，即兴创作 情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改写成一篇叙事写景的散文，在悠扬的笛声中学生文思泉涌。 各位评委，各位老师，回顾本堂课的教学，我主要让学生在情境感悟中体味诗人的酣畅豪情；在网络交互中重获立体的语文世界；在自主探究中构建自己的诗歌鉴赏；在反 复诵读中展示学生的个性与才华，从而营造出一种开放性的课堂教学，使自己努力成为一名新课改的实践者和执行者。 以上就是我这节课的全部内容，不足之处敬请批评指正。 《桃花源记》说课稿 《桃花源记》说课稿 各位评委：今天我说课的题目是陶渊名的《桃花渊记》，下面，我将从教材、教法、学法、教学过程、板书五方面对本课的设计进行说明。 第一、分析教材。 1．课文的地位及作用。 《桃》是苏教版语文初二下册第一单元的一篇文言文。 这篇课文可以是文言知识的再积累、再巩固。 为今后的文言学习都大有裨益；况且， 本文线索分明，语言朴素优美，意蕴深广，是一篇不可多得的寓知识性、思想性于一体的课文。 2．教学目标。 课程标准提出：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观共同发展的三维教学理念，结合文言文的体裁特征，本文教学目标设定为： （ 1）理解重要实虚词的含义 （ 2）理清本文的线索。 （ 3）体会世外桃源虚实相生，寄托的社会理想。 3．教学重点。 本文的教学目标就是本课的学习重点。 4．教学难点。 本文的难点就是目标的（ 3） 第二、分析教法。 （ 1）这节课主要采用问题导引法、 启发式、讲解法。 对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。 （ 2）采用多媒体等电教手段。 这种方式的运用，可以增加作品的魅力，产生好的视听效果，吸引学生注意力；扩大教学容量。 第三、分析学法。 这节课主要采用朗读法、讨论法。 文言的时代距离要求学生读准音，读透意，体味文言的音律美，意韵美，熟读成诵。 课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习 的重要途径。 第四、教学过程。 （ 1）教师检查学生预习情况，补充相关知识。 教师要培养学生自主学习，课外查阅资料 13 的习惯。 学生在老师的引导下展示预习成果，互相补充，使之对作者、背景有较充分的认识，有利于对课文中心的理解。 教师可以简要补充，并对学生进行肯定表扬，增强学生自主学习的信心。 检查学生读准音，读顺句，对句读加以点拨，为学生课堂正确理解课文奠定基础。 利用多媒体，配音、配画引导学生读准音，读出韵味，增加课堂吸引力。 （ 2）教师引导学生梳理字、词、句的含义。 为减低难度，可以分段进行。 学生课堂讨论，合 作探究词句的含义。 这是在课前预习的基础上进行的。 学生充分利用小组集体的智慧，相互学习，集中疑点当堂提出，其余小组可以代答，教师只在有代表性的问题上启发或解答，始终使学生充当课堂的主人。 这有利于培养学生大胆、细心的作风，独立发表见解的胆识。 教师对于课堂活动积极的学生要加以肯定，培养他们的信心。 （ 3）教师利用多媒体，出示基础知识，检查学生掌握情况，作到及时反馈。 题目应该眉目清楚，按实词、虚词、特殊用法、句子，分门别类，利于学生掌握。 （ 4）教师采用问题引导法，引导学生理解本文的线索、层次；理解本文虚实 相生、作者寄托的社会理想。 问题设置要由表及里，环环相扣，力争知识性、趣味性于一体。 学生讨论，主要利用多媒体出示这几个问题： 桃花源是谁发现的。 他在那里见到什么。 后来他回来成功了吗。 由此，可以知道本文的线索的什么。 你喜欢桃花源吗。 请用画笔描绘出这幅美丽的风光，并用词语概括它的特点。 可以推选擅长美术的同学在多媒体上展示，有利于调动学生的积极性。 作者笔下桃花源是这么美丽，那当时的实际社会环境如何呢。 结尾“不复得路”给你什么启发。 这其中寄托了作者什么样的理想。 （ 5）教师再次用多媒体展示配乐、配 图朗诵，学生自由听读，跟读，在重新认识课文的基础上再次品味文言文的语言美、思想美。 （ 6）作业布置：教育学要求作业要少而精，有启发性。 因此本课作业定为 —— 练习三的字词含义 用自己的语言描绘一幅桃源的图画 第五、板书：力争新、实、精 桃花源记 线索： 桃花源： 寄托的理想： 《核舟记》说课稿 一、说教材 (一 )教材概述 《核舟记》是一篇介绍一件精美工艺品的小品文，具有浓厚的文学色彩。 全文仅 400 余字，却描述了整个核舟的全部景物。 语言见解生动严密。 在教学时应采用多种形式， 引导学生掌握重点词句，领悟文章内容，培养文言语感。 同时，要引导学生体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。 (二 )课型 演示活动课 (三 )课时 两课时 (四 )教具 投影片 多媒体课件 14 (五 )教学目标 1．基础知识目标：练习诵读，培养语感。 品味、积累语言，提高文言文阅读能力。 2．阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。 3．写作能力目标：掌握“握抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。 4．思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。 (六 )重点、难点 重点：目标 1， 2， 4 难点：目标 3 (七 )课型、教学目标及重难点确定的依据 《九年制义务教育全日制初级中学教学新大纲》第二部分第一款：整体感 知课文„„对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法和疑问。 这是初中语文教学的重点内容。 第三部分第三款、四款、五款“在教学中要重视的问题”中指出：要重视学生思维能力的发展，要重视培养学生的创造性思维，教学过程应突出学生的实践活动，指导学生语文实践的机会，提倡灵活多样的教学方式。 因此将课型定为演示活动课。 大纲在“教学目的”中明确提出：“在教学过程中，进一步激发学生热爱祖国语文的感情„„提高文化品位和审美情趣”。 第三部分“在教学中要重视问题”中明确：要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想修养，陶冶道德情操，培养审美情趣。 本文介绍的是一件精美的工艺品 —— “核舟”。 文章抓住了“核舟”的特点，细致地描述了它的艺术形象，赞扬了雕刻家的精巧构思和高超技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 是培养民族自豪感的绝好材料，所以确定了本文的情感目标 4。 二、说教法 这是一篇具有 浓厚文学色彩得的小品文，根据本课的教学目标和重点难点，我准备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。 课堂教学中，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生通过教师适时、恰当的引导讲解和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识。 这种观察与思考是有计划有目的的积极思维过程，是一种“思维知觉”。 也决定了教学过程必须遵循“双主原则”。 鉴于此，教学本文的指导思想为：创设情境，引起学生有意注意；提出问题，引导学生讨论，比较，激发学生思维，热情参与。 除了创设情景外，还要通过指导朗读，把无声的文字变成有声 的语言，生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的景和物、人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。 具体做法： (1) 我们传统的教。