七年级下册语文整册教案(人教版配套)

七年级下册语文整册教案(人教版配套)内容摘要：

悟主题） 关键句子： A．想我还是走到广大的世界里去才好。 B．我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿??在冬天里受苦要好得多 C．只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D．他到非常难为情，??因为一颗好的心是永远也不会骄傲的 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。 你同意哪种看法呢。 （此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。 ） 剖析： “丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无 能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。 所以人们永远也不可能承认它的美丽。 ，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。 六、 丑小鸭留给我们什么样的启示呢。 （可板书学生的精彩发言） ，走向一个未知的世界。 ，去追求自己想要的生活。 ，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇 迹。 七、拓展引申： 生活中，也有许多丑小鸭 , 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章 —— 《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。 八、作业布置： 从以下作文题目中任选一题写一篇作文 A．命运无轨道 B．丑小鸭的梦 九、板书设计： 丑小鸭 白 天 鹅 天鹅蛋 丑小鸭 人教版七年级语文下册教案 第 11 页 （执着 追求） 丑小鸭告诉我们： 1．成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 2．命运无轨道，三分天注 定，七分靠自己。 3．在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“ 教学后记： 1．教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－ 悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。 两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉 了我他们内心深处的感动。 2．分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。 3．不足：在处理“知内容”这 一环节时教学时间偏多。 以至于文中精彩片断朗读不够充分。 课 型： 自读 教学目标： 知识与技能： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 过程和方法： 反复朗读，做到正确、流利、有感情。 联系自身实际，深刻体会两首诗的思想意义。 道德、情感、价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点： 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 教学难点： 理解象征与比喻的区别。 教学方法： 自主、合作、探究的学习方式 课时安排： 两课 时 教学过程： 人教版七年级语文下册教案 第 12 页 第一课时 教学内容： 教学《假如生活欺骗了你》 教学过程： 一、什么是诗歌。 词典上的解释是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。 《荷马史诗》表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，《繁星春水》表现了一种心有灵犀的美，即使是《恶之花》《死水》这样的诗篇，写了种丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。 同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到 美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。 我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品味来感知这种美。 二、引入： 俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出，譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。 今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。 1．简介作者： 普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。 成 年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。 为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不息。 他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。 他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。 俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。 ” 2．写作背景： 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。 那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。 在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 三、熟悉诗歌内容。 方法： 1．听课文录音。 2．划分朗读节拍。 3．自由朗读。 四、研讨问题 人教版七年级语文下册教案 第 13 页 1．问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度。 请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度： 当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 2．问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义。 明确：见教参。 3．问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了巨大成功，品味全诗，想想原因何在。 4．这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗。 为什 么。 请同学们最好联系实际，自由讨论，各持己见。 这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。 五、作业布置： 1．仿句练习。 仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续写下面的诗句。 假如生活捉弄了你，不要??，不要??。 2．背诵全诗。 第二课时 教学内容： 教学《 未选择的路 》 教学过程： 一、复习旧课 1．背诵《假如生活欺骗了你》 2．交流阅读普希金诗集的情况。 二、导入新课： 普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。 人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。 人 生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。 该怎么办。 今天我们就来学习一首也是写“路”的诗，在这首诗中，表达了作者对人生之路的思考。 三、作者简介： 罗伯特弗罗斯特 (1874— 1963)，美国诗人，生于加利福尼亚州。 他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。 其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。 他在晚年成为美国的非官方的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。 他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“ 交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大 中心。 四、朗读诗篇、合作探究 人教版七年级语文下册教案 第 14 页 1．请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义。 明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。 这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。 2．全诗共 5 小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。 找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。 明确：伫立（思索） —— 决定（选择） —— 选择之后的怅惘 —— 多年后的回顾、叹息 3．诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。 诗题也表明了这一点。 既然是选择，为什么重点又写未选择呢。 明确 ：其实未选择也就是选择。 选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。 这正是人之常情，正是人生的真实写照。 五、学了这首诗，你从中悟出了什么道理。