大学计算机基础课程教学改革和教材建设的重要指导——推荐计算机基础课程教学基本要求

大学计算机基础课程教学改革和教材建设的重要指导——推荐计算机基础课程教学基本要求内容摘要：

7)建立计算机基础教学评价 机制 . 为保证教学质量和促进教学改 革 ,各校应建立有关计算机基础教学 的评价机制 ,制定具体的检查内容 , 评价标准及实施细则 .高校的各级主 管部门也应关注并检查这项工作的 落实情况 . 3计算机基础教学的知识 体系 高等学校计算机基础教学是为 非计算机专业学生提供的计算机知 识 ,能力与素质方面的教育 ,旨在使 学生掌握计算机 ,网络及其他相关信 息技术的基本知识 ,培养学生利用计 ComputerEducation 算机分析问题 ,解决问题的意识与能 力 ,提高学生的计算机素质 ,为将来 利用计算机知识与技术解决自己专 业实际问题打下基础 . 考虑到高校不同的办学层次及 专业对计算机课程的不同需求 ,为了 更好地指导高校各类专业计算机基 础课程的设置 ,《基本要求》在分析 计算机基础教学目标和所涉及内容 的基础上 ,将计算机基础教学所涉及 的知识结构归纳为四个领域和三个 层次 .以此为依据 ,针对理工 ,医药 , 农林等类别各设计了一组基础核心 课程 ,作为构建不同专业类别计算机 基础课程组的选择依据 .为加强指导 的可操作性 ,还给出一些典型类别专 业的计算 机基础课程设置建议方案 . 计算机基础教学内容的知识结 构主要涉及的四个领域是 :系统平台 与计算环境 ,算法基础与程序设计 , 数据管理与信息处理 ,应用系统分析 与设计 .其中 系统平台与计算环境 以及 算法基础与程序设计 领域的 内容与学生的信息素养与能力密切 相关 ,而 数据管理与信息处理 领 域主要涉及解决专业问题的所需要 的计算机信息处理的相关技术与知 识 ,应用系统分析与设计 则涉及 应用系统的开发方法 .不同层次 ,不 同专业类别的学生需要掌握四个领 域所涉及知识的范围和深度也有所 不同 . 每个领域的知识又 涉及不同的 层次 ,主要是三个层次 :概念与基础 , 技术与方法 ,相关专业应用 .其中 概 念与基础 偏向于通识教育的内容 , 而 相关专业应用 与专业类别直接相 关 ,更可能成为专业课程的内容。 技 术与方法 层次则界于两者之间 . 4计算机基础教学的实验 体系 根据国内外计算机教学状况和 社会对大学生计算机能力要求 ,计算 机基础实验教学体系应该是以能力 培养为核心 ,基于知识结构的分类分 层的体系 . 为了规范和强化计算机基础教 学的实验教学环节 ,《基本要求》围 绕计算机基础教学的知识结构 ,研究 并提出了计算机基础教学实 验体系 , 即计算机基础教学中所涉及的实验 教学内容 .实验体系涉及与知识体系 同样的四个领域 ,包含了操作性基 础 ,综合性技能 ,专业性应用三个层 次的实验内容 . (1)实验教学体系结构 计算机基础实验教学面向理工 , 农林 ,医药等多个学科 ,每个学科对 学生计算机能力的培养应该是与本 学科专业知识结构和综合能力培养 密切结合的 ,因此培养侧重点有所不 同 .例如 ,理工类中许多专业侧重于 培养数值计算和多媒体信息处理能 力 ,以及潜在的软硬件应用系统的开 发能力。 医药农林类中许多专业侧重 于培养数据的分析与决策能力以及 数 据库应用系统的开发能力 .另外 , 对于学生来说 ,由于学科专业背景和 学习能力的差异 ,也应该分层次培养 . 计算机基础实验教学体系由若 干实验领域组成 ,每个实验领域包含 若干个实验单元 ,每个实验单元包含 若干技能点 .根据目前计算机科学与 技术发展的现状和当代大学生应该 具备的计算机能力 ,将实验体系划分 成四个领域 ,分别是 :系统平台与计 ● 一 —— … —— 一 ComputerEducation 算环境 (S),算法基础与程序设计 (P),数据管理与信息处理 (D),系统 开发与行业应用 (A).每个领域又分三 个层次 ,分 别是 : ①操作性基础 (B):常用软硬件 基本操作 ,基本原理的验证 . ②综合性技能 (S):技术与方法 的实现 . ③专业性应用 (A):涉及专业的 应用技能 ,有关的专业软件应用等 . (2)实验教学体系 计算机基础的实验教学体系由 领域和层次组成 ,实验单元列在由领 域组成行由层次组成。