信息技术条件下减轻学生课业负担研究

信息技术条件下减轻学生课业负担研究内容摘要：

以实验班这些点，带动全校所有的班级这个面，形成良 好的良好氛围。 在充分利用现代教育技术的基础，进一步研究和探讨各学科的整合。 充分利用现代教育技术进行教育教学的同时，精心设计作业，合理布置作业。 力求做到充分利用现代教育技术手段让学生在课堂中完成作业，使学生从繁重的作业负担中解放出来，精选作业，合理科学地布置课外作业。 并让有些作业有意地借 助 计算机，网络 查 阅 来 完成，从而提高学生利用网络，计算机的能力，以及 分析、综合和解答能力。 并充分让家长也参与到其中，避免和防止学生不良上网，养成文明上网，科学利用网络资源的习惯。 进行阶段分析，进行研究讨论，开展 问卷 调查，进行数据分析，成绩分析，总结实验 中 的不足，为第四阶段工作作准备。 第四阶段： 2020 年 12 月 — 2020 年 4 月 收集实验过程中所 取 得的各种 成果 ，进行分类，装订成册。 实验小组进行材料汇总、分析和反馈各方面的情况。 组织研究人员进行成果总结，形成系统的研究理论，撰写实验研究报告，汇集典型案例，教学资源等， 做好课题的结题工作。 进行信息处理，召开课题研究成果表彰会，着手推广应用研究成果。 六 、 课题研究的收获与成果 经过课题的确立，目标的制订到第二、三阶段的实践与研究，围绕最初的目标结合学 校校本教研的开展， 以及 各种现代信息技术在教学中的广泛运用，全校教师运用现代技术的能力有了显著地提高。 学生的综合素质，动手能力也有了很大地提高，特别对现代技术的了解，网络的运用更有质的飞跃。 学生的学习成绩有了很大的提高，就以课题组成员熊喜梅老师的任教学科五（ 3）班语文为例： 表 实验前期末考试成绩 班级 学生人数 任课教师 平均分 优秀率 合格率 五（ 3）班 61 人 熊喜梅 % 95% 表 实验后期末语文考试成绩 班级 学生人数 任课教师 平均分 优秀率 合格率 五（ 3）班 61 人 熊喜梅 % 100% 实验数据只简单地反映出综合成绩有了较大的提高， 值得欣喜的 是该班学生的学习兴趣，表现出尤其浓厚、自主学习的自觉性，课堂参与率大大提高，作业完成好，且迅速准确。 课题小组的研究能力得到了很大程度的提高，业务能力越来越强，使用现代教育技术的水平提高很快，在此基础 上 ，带动全校其他教师积极参与并运用各种现代教育技术手段，就目前为此， 90%的教师能熟练地运用电子白板进行辅助教学。 2020 年下半年全县的“教坛中坚”信息技术操作比赛中，我校就有 9人获一等， 11 人获二等奖。 在 2020 年 全市组织的各科课件评比 中 ，我校共有 34人获一等奖， 22 人获二等奖， 10 人获三等奖，课题组成员参加的全部获了一、二 等 奖。 在全省的优秀教学资源（课件）评比中有 2 人分别获一、二等奖。 教师运用信息技术能力的提高，丰富了教学内涵，化难为易，起到提质减负，促进了教与学的良性发展。 研究对象的班 级 主要是已配 齐多媒体的班级，学生家庭有电脑的相对更多，通过实验，学生的能手能力、自主性能力、信息素养，如查阅资料，知识面广，兴趣广泛等方面有明显增强，这些优点是传统教学方式所不能比拟的。 我们选择了三个高年级班级 200 多学生进行对比实验，虽然时间才 二 年多，但是我们围绕“以信息技术教育为主，课程整合跟进，二者互相保进 ”的策略，参与实验的学生的信息素养得到了大幅度的提高。 如表所述： 一级 指标 二级 指标 评估期望标准 评定等级（ %） 优 良 中 差 信 息 素 养 运 用 工 具的能力 能熟练使用网络等信息工具 实验 前 44 60 56 40 实验后 112 54 26 8 获 取 信 息的能力 能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料和信息，能熟练运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法 实验前 34 76 52 38 实验后 102 62 24 12 处 理 信 息的能力 能对收集的信息进行归纳、分类、存储、鉴别、分析、综合、抽象、概括和表达 实验前 24 48 68 60 实验后 72 51 48 29 生 成 信 息的能力 在信息收集的基础上，能准确加工信息，使之简洁明了、通信 流畅、富有个性，从而创造新信息，用信息解决问题，让信息发挥效益，达到收集信息的目的 实验前 18 36 62 84 实验后 40 36 94 30 信 息 协 作的能力 使信息和信息工具偢交往与合。