基础教育论文音乐师资论文声乐教学改革论文：民族地方高校声乐教学与基础教育音乐师资知识结构的比较研究内容摘要：
的表演人才。 音乐教育专业声乐教学不仅要强调声乐技能技巧的训练，还应该开发学生的音乐审美能力，更应该在声乐教学过程中突出“师范性”，体现师范教育的特点。 通过声乐教学，注重培养学生的基础教育音乐教师职业能力，包括基础教育理论知识能力、声乐专业知识能力、声乐相关领域知识能力。 作为一名基础教育音乐教师，应当懂得运用教育学原理和方法，有效达到教学目的。 在声乐教学中融入教育理论知识，让学生全面掌握教育理论知识，有利于学生踏入基础教 育岗位后，运用教育理论知识指导教学活动。 在实际基础教育、教学中，学生都有自己的个性，他们来自不同的家庭，能力各异，因此必须因材施教。 比如，有些学生不喜欢上音乐课，音乐教师就应该懂得运用教育理论知识对这些学生循循善诱，逐步引导他们产生学习音乐的兴趣。 声乐专业知识是衡量基础教育音乐教师职业能力的重要指标，也是体现基础教育音乐教师能力的关键因素。 声乐教学不仅应该向学生传授声乐专业知识，还应该提高学生的综合素质。 要想成为一名优秀的基础教育音乐教师，就应该具备良好的声乐理论知识、歌曲分析处理能力、声乐示范演唱能力。 第一，声乐理论知识能力的培养。 声乐理论知识是歌唱练习的科学依据，要让基础教育声乐专业学生系统地、有步骤地学习歌唱发声的原理和方法，要求学生有意识地对发声器官进行生理机能的操作与控制，这对学生准确掌握歌唱的技巧、姿态、呼吸方法、发声机能及共鸣腔体的调节 运用等非常重要，能使学生歌唱的声音更美妙、更动听，进而激发学生学习音乐的兴趣和激情。 第二，注重示范演唱能力的培养。 示范演唱能力在基础音乐教育中。阅读剩余 0%
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