20xx高考语文湖北专用一轮复习讲义：第4部分第18单元实用类文本阅读20xx高考

20xx高考语文湖北专用一轮复习讲义：第4部分第18单元实用类文本阅读20xx高考内容摘要：

导地位的局面。 ⑥ 2020年 ， 86岁的吴良镛在工地 视察时突发脑梗 ， 被医生判断为难以再行走。 但他按照科学方法刻苦锻炼 ， 努力坚持 ， 很快就可以走路了。 出院那天 ， 满头银发的他亲笔完成了一幅书法作品。 苍劲有力的字迹 ， 与绚烂的晚霞交相辉映。 医生说 ， 吴老不仅给建筑界留下了令人惊叹的奇迹 ， 也创造了康复医学领域中的奇迹。 ⑦ 著名建筑学家贝聿铭曾说过： “ 不管你到哪个国家 ， 说起中国建筑 ， 大家都会说起吴良镛。 ”中国两院院士、 2020年度国家最高科技奖获得者、世界人居学会主席 „„ 数不清的荣誉和成就并未让吴良镛停下前行的步履。 他每每凝思： “ 人们说电影是遗憾的艺术 ， 我觉得建筑更是遗憾的 艺术 „„我们将把一个什么样的世界交给子孙后代。 ” (摘编自田雅婷《吴良镛：筑梦人生》 ) (1)下列对传记有关内容的分析和概括 ， 最恰当的两项是 ( )( ) A． 本文依次记述了吴良镛的青少年经历、国际声望、事业追求及成就 ， 详略得当 ， 人物形象形神兼备 ， 故事性与励志性相统一。 B． 青少年时期的家国之痛对吴良镛树立毕生筑梦为民居的理想产生了重要影响。 他经过不断思考和创造性的努力 ， 最终成为中国建筑学界的领军者。 C． 1999 年 ， 吴良镛起草的《北京宪章》在国际建协第二十届建筑师大会上通过 ， 这标志着中国的建筑理论开始在 世界上占主导地位。 D． 吴良镛认为 ， 较之电影艺术 ， 建筑是更为遗憾的艺术。 因为后者完成后 ， 将会矗立几十年甚至几百年 ， 修改的可能性微乎其微。 E． 本文写作态度严谨 ， 文笔凝练 ， 从不同角度为读者刻画了一位专业造诣深厚、中西学养交融、为理想而奋斗的中国建筑学家形象。 〖 思维导引 〗 此题主要从 “ 筛选并整合文中的信息 ” 角度命制。 ，“ 依次记述 ” 的内容 ，“ 国际声望 ” 应该排在最后 ， 原文的最后一段才说到吴良镛的国际声望；分析不当 ， 本文谈不上有 “ 故事性 ”。 从原文第 ⑤ 段中看 ， 《北京 宪章》获得通过 ， “ 这标志着 ‘ 广义建筑学 ’ 与 ‘ 人居环境 ’ 学说已被世界建筑学界普遍接受和推崇 ， 扭转了长期以来西方建筑理论占主导地位的局面 ” ， 不能说 “ 中国的建筑理论开始在世界上占主导地位 ”。 话内涵的解读过窄。 作为创建 “ 广义建筑学 ” 并“ 将建筑从单纯的 ‘ 房子 ’ 概念拓展为 ‘ 聚落 ’ 的概念 ” 的建筑大师 ， 他所说的 “ 遗憾 ” 不会仅仅是针对 “ 矗立几十年甚至几百年 ” 的具体的建筑物。 答案：答 B 给 3分 ， 答 E给 2分 ， 答 D给 1分；答 A、 C不给分。 (2)吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就。 请 结合全文概括说明。 〖 思维导引 〗 此题也是从 “ 筛选并整合文中的信息 ” 角度命制。 题干要求 “ 结合全文概括说明 ”“ 吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就 ” ， 答题时就应该先进行信息筛选 ， 把有关吴良镛在建筑领域取得成就的具体内容找出来；然后再进行分析 ， 看吴良镛取得的成就应该分为几个方面；最后再把每一方面的内容进行简要概括。 参考答案： ① 理论建树方面 ， 主要有 “ 广义建筑学 ” 理论、 “ 人居环境 ” 学说等； ② 实践业绩方面 ， 如菊儿胡同改造工程； ③ 声望和影响力方面 ， 如中国两院院士、 2020年度国家最高科技奖获得者、世界人居学会主席等； ④ 人才培养方面 ， 参与创建清华建筑系 ， 桃李芬芳。 解答 “ 筛选并整合文中的信息 ” 的试题 ， 要把握以下要点。 1． 通盘把握 ， 细读审视。 面对一个文本 ， 不管筛选什么样的信息 ， 都必须通读全文 ， 对文本作整体认知。 如果是人物传记 ， 就要明晓它写什么人 ，叙什么事 ， 分几个部分 ， 作者的写作意图是怎样的；如果是新闻 ， 就要抓住新闻的时间、地点、人物 ，事件的起因、经过、结果等六要素。 有时许多重要的信息 就在文本不大起眼的地方 ， 如果不对文本作通盘的阅读审视 ， 很容易造成信息筛选时的疏漏。 如题 (2)： “ 吴良镛在建筑领域取得了哪些方面的成就。 请结合全文概括说明。 ” 题干明确要求考生要“ 结合全文概括说明 ” ， 解答这道题必须在整体认知全文后且不放过传主各个方面取得成绩的细节才能形成正确答案。 再比如只有通读了全文 ， 你才能整体认知到本文没有 “ 故事性 ” ， 也就知道题 (1)A项中的表述不恰当。 2． 明确目标 ， 探寻勾取。 在整体感知的基础上 ，再扣住题目要求 ， 然后带着具体的阅读目标再次阅读。 由于我们有了首次阅读的基础 ， 就可以大胆地作出删 汰的阅读处理 ， 把注意力有意识地投放到与题目紧密相关的文字上去。 阅读时可以用铅笔在相关的文字上做一些标记 ， 把需要提取的有关文字圈出来 ， 这个过程就是 “ 探寻勾取 ”。 如题 (1)， 对五个选项都要进行信息筛选 ， 逐个勾取。 比如 A 项 ，通过勾取 ， 我们就发现选项中 “ 依次 ” 有问题 ， 因为记叙吴良镛有 “ 国际声望 ” 是在文章最后一段。 3． 根据要求 ， 整理呈现。 需要提取的信息勾画圈点之后 ， 就要对这些信息进行必要的技术处理了。 或分解、或合并、或概括 ， 语句不完整的要添加完整 ， 没有条理的要使之条理化 ， 表意欠明确的要使之明确化。 勾画圈点出来的文字 信息 ， 不能原封不动地照搬 ， 必须对原生态的文本语言作一些调整、增删、加工 ， 整合后分条列举出来。 如题 (2)， 拟出传主在建筑领域的几个成就后 ， 就要分条归纳整理 ，形成答案。 在此前提下 ， 一般可采用下列答题步骤： 第一步 ， 根据题干要求 ， 锁定有效的答题区间 ，确定信息筛选的目标与范围。 第二步 ， 比较辨别 ， 分类整理信息 ， 对已获信息进行剪辑、排列、组合 ， 去粗取精。 即去枝叶 ，留主干；去实例 ， 留结论；去表象 ， 留本质。 分清主次 ， 辨别因果 ， 明确显性信息 ， 挖掘隐性信息。 第三步 ， 按照考题要求拟写答案。 如果是选择题 ， 就将有效信息与各选项 进行比较 ， 辨别各选项与文中有效信息是否吻合 ， 进而判断正误。 如果是简答题 ， 就按题目要求摘选、调整、组合文中有效信息。 Ⅱ 分析语言特色 ， 把握文章结构 ， 概括中心意思 1． 分析语言特色。 “ 语言特色 ” ， 指的是文本在语言上所呈现出的特征。 比如平实、华丽、明白晓畅、深奥典雅、庄重严肃、诙谐幽默等。 实用类文本主要运用叙述、说明、议论、抒情性的语言来说明名人事迹、新闻事实、社会热点、 科普知识等内容 ， 体现其社会实用价值。 分析实用类文本的语言特色 ， 是鉴赏、探究文本的基础 ， 也是衡量考生审美能力的重要尺度。 文本类型不同 ， 语言方面也会呈现出不同的特色。 有时 ， 即便是同一类型的文本 ， 其语言风格的个性差异也很明显。 传记。 传记的语言 ， 以平实为多见 ， 但为了更有情趣 ， 不少传记作品也使用一些文学笔法。 自传采用第一人称 ， 语言或自然亲切或幽默调侃 ， 通常以记叙为主 ， 兼有描写抒情。 他传采用第三人称 ，语言或朴实自然或文采斐然。 新闻。 一般来说 ， 简明是新闻类文本语言的基本特点 ， 但新闻类文本的消息、通讯等语言风格差异也 很明显。 比如报道事件的新闻文本 ， 常试图还原事件原貌 ， 使读者如临其境 ， 如闻其声 ， 如观其事 ， 用语一般简练、明白、准确 ， 具有针对性、思想性和导向性。 报告。 报告要在对事实分析研究的基础上进行概括 ， 形成观点 ， 得出规律性认识 ， 一般都带有作者的认识和评论 ， 所以 ， 它的语言又具有一定的理论色彩 ， 与评论文章有些相似。 分析现状的报告 ，常用数据说话 ， 以体现真实性。 科普文章。 科普文章以普及科学知识为己任 ，除了准确严谨外 ， 往往还具有趣味性、形象性、深入浅出、通俗易懂的特点 ， 以帮助读者轻松愉快地理解和接受科学知识。 2． 把握文章结构。 “ 文章结构 ” ， 指的是文章内部的组织和构造 ，包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。 传记。 多用顺叙。 一般是按传主的成长经历去安排 ， 但也可以通过一个侧面或几个侧面来表现人物的魅力。 背景材料通常会灵活穿插 ， 巧妙安排。 新闻。 通常有固定的格式。 一般包括标题、导语、主体三部分。 标题 ， 新颖醒目 ， 既可以使用单行标题 ， 也可以使用多行标题 (引题 ， 多用于交代形势、烘托气氛、说明背景等；正题 ， 多用于对一则消息内容作高度概括；副题 ， 多用于概括重要事实、结果 )。 导语 ， 凝练简明 ， 概述要点 ， 揭示主旨。 主体 ， 详述事件经 过 ， 根据需要采用顺序、倒叙、合叙、分叙。 不过 ， 现在也有不少新闻打破了原有的固定模式 ， 在结构上有所创新。 报告。 一般由开头、主体、结尾三部分组成。 例如调查报告：开头 —— 就调查情况作简要的说明 ，比如调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等。 主体 —— 是充分表现主题的重要部分 ，或选用纵式 ， 或选用横式 ， 或选用对比式结构展示调查内容；主体内容无论采用什么样的结构 ， 都应该做到先后有序 ， 主次分明 ， 详略得当 ， 层层深入 ，以更好地表现主题。 结尾 —— 或总结全文 ， 深化主题；或展望未来 ， 提出希望；或归纳主题 ， 强调意义。 科普文 章。 格式比较灵活。 除了一些趣味性十足的曲折有致的科学小品 ， 一般的科普文章就和常见的说明文没有多大区别。 常见的结构有：总分式—— 事物说明文多用总分式 ，“ 分 ” 的部分又常按并列方式安排；递进式 —— 事理说明文多用递进式结构 ， 一层一层地剖析事理。 在说明顺序上 ， 常采用空间、时间或逻辑顺序。 3． 概括中心意思。 “ 中心意思 ” ， 指的是文本的主要内容、精神实质及作者的主要思想倾向。 对这一子考点的考查 ，可以单独命题 ， 但常见的是与概括文中某一段落 (或某几个段落 )的大意 ， 或与分析概括作者的观点态度、鉴赏文章的表达技巧结合在一起考查。 在高考中 ， 对不同类型文本的 “ 中心意思 ” 的概括有着不同的要求。 传记。 旨在为传主作传 ， 真实记录人物。 考查时 ， 多要求弄清传主的生平情况、性格品质及其成就、社会地位和影响等。 新闻。 旨在及时报道生活中的新人物、新事件 ，揭示社会影响及意义。 考查时 ， 多要求把握文本所报道的人物、事件 ， 感知其新闻价值 ， 进而探究其社会影响及意义。 报告。 旨在及时反映具有社会影响的重大问题。 考查时 ， 多要求弄清报告的结论及主要依据。 科普文章。 旨在普及科学知识 ， 介绍科学道理和科学规律。 考查时 ， 多要求弄清作者介绍的是哪个领域的科学知识 ， 破除 了哪些旧认识、旧观念 ，阐释了哪些新成果、新技术、新工艺、新见解等。 例 1： (2020 山东卷 )阅读下面的文字 ， 完成19～ 22题。 古怪的重水 叶永烈 ① 1942年 ， 正当第二次世界大战在欧洲大陆激烈进行的时候 ， 英国的间谍部门却把注意力集中在挪威南部某荒凉小镇的一家看起来很普通的小工厂。 这家小工厂里 ， 并没有隆隆的机器声 ， 也没有高高的烟囱。 只有来自当地发电厂的电线和自来水管。 它在静悄悄地生产着一种神秘的重要物资。 德国军队重兵防守 ， 但这家小工厂还是被英国间谍炸掉了。 德国人马上调集专家抢修 ， 花了 9 个月的时间 ， 小工厂又开始了神秘的生产。 1944年 ， 德国军队极为秘密地把小工厂的产品运走。 但那产品最终还是先后被英国间谍的定时炸弹和美国的轰炸机炸毁了。 ② 这家小工厂生产的究竟是什么产品呢。 这神秘的产品 ， 就是重水。 ③ 重水看上去跟普通水差不多 ， 也是无色透明的液体。 然而 ， 它似水不是水 ， 跟普通水有着许多不同的 “ 脾气 ”。 重水确实是 “ 重 ” 水 ， 它比普通水重。 1 立方米重水要比 1 立方米普通水重 公 斤。 重水这名字 ， 便是打这儿来的。 普通的水在0℃ 结冰 ， 在 100℃ 沸腾。 然而 ， 重水却在 ℃ 结冰 ， 在 ℃ 沸腾。 普通水的密度在 4℃ 时最大 ，重水的密度在 ℃ 时最大。 很多物质在重水中的溶解度 ， 比在普通水中小。 比如 ， 食盐在重水中的溶解度 ， 比在普通水中减少 15%， 氯化钡的溶解度则减少 20%。 许多化学反应在重水中进行 ， 比在普通水中慢。 严格地说 ， 重水也是水。 普通的水分子是有 1个氧原子和 2个氢原子组成的。 重水的分子 ，也是由 1 个氧原子和 2 个氢原子组成的 —— 只不过这氢原子不是普通的氢原子而是重氢原子。 ④ 在大自然 中 ， 普通水很多 ， 然而重水却很少 ，在 50吨水里大约只含有。 重水总是混杂在普通水中 ， 均匀地混合在一起。 怎样才能把重水分离出来呢。 人们发现 ， 当用电流电解水的时候 ，普通的水大量被电解成氧气和氢气 ， 而在剩下的液体中 ， 重水的含量越来越多。 于是人们便请电流帮忙 ， 来提取重水：把水大批大批地电解 ， 然后把剩下的液体进行蒸馏 ， 利用重水和普通水沸点的不同把它们分开 ， 制得很纯净的重水。 从天然水中提取。