四年级语文教学工作总结20xx年12月

四年级语文教学工作总结20xx年12月内容摘要：

思。 从多方面反思教学效果。 为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。 总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，期中统考中语文在本乡取得第一名，在明光市抽考中本班三年级语文获得桥头分会第一名，在期末统考中再创佳绩。 平时，我不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的 实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。 今后，我会加倍努力，把教学工作做得更出色。 一个学期将要过去，本学期本人能注重研究中学教学理论，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。 每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。 按照「新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。 还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品 德和高尚的人格。 能做到认真批改作业，布置作业做到精读精练。 有针对性，有层次性。 为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。 同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。 在教学方面，我认真学习《语文课程标准》。 课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设 开放而有活力 的语文课程，在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 下面主要说说我对新课程的体会。 创设平等、和谐的课堂氛围。 教师在新课程中最大的是角色的变化，教师将不再只是知识的传授者和管理者，更是学生发展的促进者和引导者。 在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调达到目标的最佳途径；知道学生养成良好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣 ，充分调动学生的学习积极性。 在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应尊重每一个学生，多一些鼓励， 促使他们生动活泼、主动地学习。 只有在民主、平等、和谐的气氛里，学生的思维才可能处于积极主动的活跃状态，才能把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动。 生动活泼、积极主动的课堂教学气氛具有很强的感染力，它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶，从而激发出学习的无限热情和创造愿望，使他们全力以赴地投入学习，提高对学习活动的积极性。 采用富有生活气息的教学 手法。 联系生活，创设富有儿童趣味的语言和场景，是激发孩子们求知欲望的有效途径。 在识字量大量增加的背景下，利用生活的场景，来开发孩子的潜在能力效果可以大大增加。 让学生把自己当成学习的主角，把自己融入到文本的内容中去体验、感悟，把自己的角色定位成学习的主人。 结合多元智能更好理解文本。 智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。 通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在相互作用。 学生的学习也是各种智力相互影响、相互作用的过程。 因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培养和开发学生的多元智力，使教 育教学真正地面向全体学生，培养出全面发展的创新型人才。 而传统的课堂教学大多以教师的语言传递为主，结合听说读写，这样做容易发挥教师的主导作用，在短时间里使学生掌 握系统的文化科学基础知识，形成基本技能技巧，并进行思想品德教育，促进语言、数学智能的发展，但容易忽略其它几项智能，诸如学生个性素质的开发、潜能资源的发挥、创新能力的培养一直受到忽视。 这个问题已经受到许多老师的高度重视，我尝试借鉴了了两个做法，发现效果还挺好的。 （ 1）语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、 说一说。 在语文教学中，三年级学生理解课文内容较困难，一方面我利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。 另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。 学生不仅兴致盎然，而且也容易掌握。 学完一篇课文，让学生以课本剧的形式在课堂上表演，不仅加深了对课文的理解记忆，从中也加强了肢体运作智能、交际智能和语言智能。 （ 2）在语文教学中，不仅老师提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获。 懂得了什么。 你会怎么做。 让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生善于发现问题。 在发现问题 、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培养。 以上只是我本学期的做法，还有待于在以后的教学过程中不断更新，提高 教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方法。 我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如果我是学生我喜欢以什么样的方式来学习新内容。 想出几个方案，在课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。 把宝贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广阔天地里，享受阳光，吸取自己所需要的知识，在不知不觉中完成教学目标。 一个学期的教学工作，很快就结束了。 它 使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性。 本学期取得了一定的成绩，但也存在一些问题，如个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正，有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，有个别学生字迹潦草，有的学生作业不能按时上交。 写作方面水平差异太大。 在今后的教学中，应该加以克服。 转眼间，一个学期的教育教学工作在忙忙碌碌中结束了，回顾这一学期的工作，、三（ 2）班的学生在我的关心和辅导下，圆满地保质保量的完成教学任务，虽取得 了一定的成绩。 现将一学期的具体工作总结如下： 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。 在新课改下，培养学生的自主学习、培养学生的听说读写能力、学生的创新能力，已成为教师关注的热点，自主、合作、探究等学习方式已成为课堂的主流。 我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得活泼，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 在语文教学中，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。 严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，经常与家长 联系、配合教育学生。 不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利地完成了教育教学学任务。 在语文教学中，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引导学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业。 常言道，“磨刀不误砍柴功”。 最重要的学习莫过于方法的学习。 做好学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。 有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢。 首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。 有人说，聪明与否，在于是否思考。 这是非常关键的，我们要着重指导学生学会思考。 睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。 在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下期的学习打下了基础 三年级上学期语文教学总结 时间如流水般消失，在这学期的语文教学中，有苦有甜，课堂是我和学生交流互补的平台，下课时我们一起畅谈生活的经历和乐趣。 假其按将来临，反思 一学期的教学经历，现做如下总结： 一、设置宽松的教学环境。 在教学中，我努力引导学生从传统的接受学习转变为探究学习，让学生养成俍好的学习习惯，掌握学习的策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习爱好，充分调动学生的学习积极性。 学生在岷主、平等、和谐的气氛里，思维处于积极主动的活跃状态把紧张的学习过程转变为舒畅的学习活动。 语文课堂教学成功的重要表现是，面对全体学生，选择灵活的教学形式，动员全体学生投入到活动中去。 要让全体学生参于课堂活动，就要认真设计和安排活动形式。 我按照听说读写的要求，安排 好学生活动的内容和次序，尤其要巧设疑点，激发学生灵感，促使人人思索，个个踊跃发言。 集体活动、个体发言交替进行，要切实避免老师和几个尖子学生反复“表演”的现象。 对能力差的学生先让他们回答浅而易懂的问题，增强他们的自信心；对优秀生则让他们回答难度大一点的问题。 二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技蜕的感悟，在很大程度上于学生的生活经历、知识积累、熟悉能力、理解水平有关。 为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。 在 思索辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生凿挨烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。 教师应因势利导，让学生对问题充分思索后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。 通过辩论，让学生进一步熟悉了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。 这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思索，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。 这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和 感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。 三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。 而由于课堂教学时间的有剔，课文中的出色之处没有可能引导学生一一感悟。 为了使这些出色给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。 同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下 地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。 引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。 自主合作探究使学生的自学能力提高，思维更加开阔。 同时，我尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己喜欢的方式学习，让学生当学习的主人，激发其学习爱好，调动其探究的积极性。 因此，导入新课之后，我便让学生就题质疑，进一步激发学生的阅读爱好。 学生不假思索就提出了以下四个问题： 沉默是什么意思。 孩子们为什么沉默。 孩子们在什么情况下沉默。 为什么说这是“可贵的沉默“。 紧接着，我 让学生自读课文，解决以上几个问题。 语文教学工作总结 时光飞逝，转眼一个学年即将结束。 我从事语文教学工作也已经有了一个年头。 在这一年的语文教学工作中，我的感受颇多。 一、 促使学生积极地去摄取课外知识 《新课标》强调“要指导学生正确地理解和运用祖国的语文，丰富语言的积累”，“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文时间中掌握运用语文的规律”。 在第一学段的阅读阶段目标中指出：“要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”， “阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴 趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”，“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，“课外阅读总量不少于 5 万字”。 为了能达到这样的目标，我每天利用课前准备的 5 分钟，给学生们读一些童话故事，或者由学生自己去读。 年级再高一些的时候可以完全让学生去读一些写景、写人、写物的文章，增加学生的词汇量以及好词好句的积累。 通过这一学期的试验，感觉学生听故事没有目的性。 我打算利用 “阅读卡”调动学生的积极性，使学生能有一定的目的性。 小孩子每看一本书或一篇文章就写一张 “阅读卡”。 “阅读卡”主要记录了“阅读时间”、“字数”、“作者姓名”、“主要内容”、“我最喜欢的词语和句子”、“我的收获”，前面四项可以让孩子们在读完后填写，但其中第 5 项必须是在阅读过程中完成。 全部写完后，请孩子交到我这儿，我根据阅读数量和阅读质量给他评出等级。 再让孩子们放到自己的成长记录袋中。 另外还有一个措施就是每天的读报写字时间，进行自由阅读报纸。 既然是自由阅读，老师就不加干涉。 读报课前，孩子们自己选好报纸，找好搭档后，用自己喜欢的方式看报纸。 可以是几个人齐读；可以几个人读，几个人听；当然，如果是能够默 读就更好了。 这是我下个学期的一个设想。 二、 课堂 —— 师生话语的自由天堂 新课程立足于每位学生的发展，课堂无疑是促进学生发展的最前沿阵地，也是学生得以发展的最重要场所。 要使学生得到发展，我觉得无他，先要让课堂成为学生的能言堂，乐言堂，让课堂成为他们的话语自由空间，做课堂的主人。 在自己的地盘上人都是放松的，轻松所以快乐，学习亦然，我们的课堂实效性也才得以保障。 “这是你提的问题，点名权应该是你的。 ” 人的学习过程是一个不断产。