安徽农业大学学工部、学生处20xx年工作总结和20xx工作要点

安徽农业大学学工部、学生处20xx年工作总结和20xx工作要点内容摘要：

学习和业务培训，一直 坚持校内培训与外出进修相结合、理论学习与工作研讨相结合、校内调研与到校外交流相结合的做法，提高辅导员的工作能力。 年初学工部 、学生处制定了辅导员、班主任培养计划。 坚持岗前培训。 对2020 年 新留 辅导员 和新 班主任上岗前进行业务培训。 2020 年学生处请校外、校内专家开展 了 4 次 集中 培 训。 坚持对毕业班辅导员、班主任 进行 培训。 培训 围绕大学生就业形势与政策、就业操作程序及规定、大学生文明离校教育 等。 坚持送出去培训。 选派部分分管学生工作的党总支副书记和辅导员参加 学生资助， 大学生心理健康教育与咨询进修班、辅导员骨干培训班进行学习。 一年来，我校共选派 20 多 人 外出参加专项学习培训。 坚持理论学习和工作研讨 有机 结合。 学生处 坚持 每 两周 召开 一次的学生工作例会研讨制度，进行工作经验交流。 四、 坚持 以人为本，着力为贫困 学 生办实事 、 解难事。 针对我校 贫困生比例相对较高 这一特点， 进一步做好贫困生工作是 维护 校园稳定， 促进 和谐 校园建设的一项重要工作。 因此 在 坚持以学生 为本， 充分 利用有限资源， 更好地 发挥资源效益 ， 服务于广大 贫困生。 （一） 进一步 健全学生资助 管理 体系 ， 完善 贫困生认定 程序。 在 由宛晓春校长任组长 的 安徽农业大学学生资助工作领导小组的 领导 和 各学院资助 工作 组 的直接参与下，学校建立了 校、院、班三级资助网络体系。 班级成立由辅导员、学生干部、普通学生代表组成的贫困生认定组 ，进一步 规范了贫困生认定程序， 学校在 9 月份新生进 校 期间 ， 完成了 贫困生 的 认定 工作。 同时， 在学生处的指导下， 顺利 完成了第 八 届勤工助学管理中心换届工作。 （二） 进 一步 加大新资助政策宣传力度 ，确保 资助工作顺利开展 学校利用招生简章、校园网、广播 、《 勤工助学报 》 等媒介大力宣传国家和学校资助新政策。 随录取通知书 给每个新生 寄送《高等学校学生资助政策简介》、《 致家庭经济困难新生的一封信 》和《安徽农业大学学生家庭经济情况调查表》 ； 在 新生报到现场发放《安徽农业大学新生入学指南》、《安徽农业大学新生入学办理 “ 绿色通道”温馨提示》和《安徽农业大学家庭经济困难学生资助政策问答》等形式宣传介绍我校资助解困的相关措施 ； 班主任 、 辅导员通过 入学教育 宣传国家 新 的 资助政策 ， 积极配合 新生办理 生源地 助 学贷款的各项手续。 为 进一步优化 网络版学生管理系统， 方便 管理员 和 校资助管理中心 人员根据职责范围 在网上查阅贫困生信息，为 学校、学院 的资助工作实施提供便利。 资助管理中心网链接在校园网首页，所有资助政策 、信息 都及时 在学生资助网上公 布 ， 开通了学生网上留言簿， 解答和回复学生问题。 （ 三 ） 坚持 标准 ， 充分发挥 国家各项资助 的作用。 按照国家有关政策 要求 ，学校制定相关配套 措施 ，在坚持公开、公平、公正原则的基础上，通过学生申请 、 班级推荐 、 学院审查 、 学校审核的程序， 顺利 完成 2020 年 国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金评审 和奖 金发放 工作 ，没有出现学生就此事向学校 和 有关部门投诉的现象。 在做好各项资助评审、贷款申请发放和贫困生认定等工作的同时，学生处主动利用一切可以利用的校友等资源，发挥学校的优势，积极争取社会各界和校友捐助的奖学金，并取得一定成效。 五、积极开展心理健康教育工作 随着现代生活节奏的不断加快，竞争 与就业 压力的不断加大， 大学生 心理问题 也呈快速上升趋势，社会和学校 也倍加 关注 这一问题。 在目前心理健康教育专职人员缺乏的情况下， 我校 利用 现有师资 力量 ，建立了一支 专兼结合 的心理健康教育队伍，全面开展我校大学生心理健康教育工作。 （一） 开展 新生心理 健康 普查， 及时 掌握新生心理健康状况。 2020 年 9 月，心理健康教育中心对全校 5099 名本 专 科生 新生 开展了 心理健康普查， 收到 有效问卷 5099 份 ，有效 率达 100%。 并于 10月下旬完成 了 全校 08 级新生的心理 普查报告 ， 并 建立 新生 电子 心理档案 ， 对 存在心理问题的一类学生逐一 约请面谈。 通过新生心理健康普查及时地 掌握 新生 的心理发展动态，做到早发现 、 早 干预 、 早 控制 ，也为 学校 下一步心理健康教育工作 的开展 和 学生心理问题 研究提供宝贵的科学依据。 （二） 完善 心理健康教育工作 三级网络预防体系。 2020 年 学生处 进一步完善 心理健康教育中心、学院心理 健康联络员和 班 级心理委员 组成的三级网络预防体系 ， 建立 健全了 学生心理健康 预防机制和 工作 体系。 班级心理委员是三级网络的基础 ，他们 发现学生 异常情况 及时 向心 理 健康 联络员汇报， 并 与心理咨询中心的老师进行 沟通。 三级网络职责明确，层层递进，形成严密的管理网络和预警机制 ， 形成 了 课内与课外、教育与指导、咨询与自助相结合的心理健康教育工作体系。 目前，我校共有心 理健康委 员 700 多 名， 2020年我校集中开展 4 次 心理健康委 员的专场培训。 （三） 强化 心理健康教育 队伍培训，走专兼结合的心理健康教育模式。 针对 我校 学生基数大，心理健康教育师资不足的 现状 ， 学生处 建立了一支以 专职教师为骨干、 专兼结合、相对稳定的大学生心理健康教育和心理咨询工作队伍 ，加大 专兼职教师 和各学院心理健康联络员的培训。 2020 年 学生处 分 批对 20 名 专职辅导员进行 心理健康教育 知识和国家心理咨询师职业技能培训 、考证， 不断提高他们从事心理健康教育工作的理论水平、专业知识和技能。 2020 年 我 校心理健康教育中心聘请 校内 11 名有 一定心理健康教育工作 经验 和心理咨询经验 的老师，利用业余时间值班接待 了 近 400名 学生来访和咨询。 全年 心理访谈室值班 老师 值班达 212 人次 ， 并开设了 10 多次的 团体辅导与训练。 同时，心理健康教育中心还开设了20 多 场心理健康教育讲座。 讲座的内容包括大学生活的适应、心理健康与成长、学习心理、人际。