初一语文上册教案人教版

初一语文上册教案人教版内容摘要：

篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生哲理，引起了我们对生命意义的思考。 是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，趁着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。 逝者如斯，青春不再，躯体的老化是自然规律。 但只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻。 四、 布置作业 课外搜集一些关于热爱生命，对生命执著追 求的名人事例，并讲给你身边的人听听。 《紫藤萝瀑布》教学案例 (人教版七年级必修 ) 教学目标： 知识目标： 积累：迸溅 伶仃 稀零 忍俊不禁 蜂露蝶阵 盘虬卧龙 学习本文托物寄情，借景抒情的写法。 学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写的方法。 能力目标： 培养学生透过景物描写表现思想感情的方法。 培养学生对散文的阅读能力和写作能力。 继续培养学生自主、合作、探究的学习习惯。 情感态度价值观 理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强与美好。 联系生活，体味人生，感悟生命。 教学重点： 体会作者对生命的感悟和理解。 教学难点： 学习运用修辞手法，细致生动地描写景物的方法。 教学方法： 朗读法，启发式。 引导学生进行自主、合作、探究。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 理解作品对生命的理解和感悟。 教学 步骤： 一、导语： 同学们，今天我们学习新的一课 —— 《紫藤萝瀑布》。 二、作者： 宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，国学大师冯友兰之女。 主要作品有小说《三生石》，散文《丁香结》等。 三、背景： 1966 年至 1976 年，是十年文革。 粉碎“四人帮”，拨乱反正，开创了社会主义现代化建设的新时期，神州大地又勃发生机，欣欣向荣。 四、朗读： 板书：迸溅 繁密 伶仃 稀零 忍俊不禁 蜂露蝶阵 盘虬卧龙 五、理解： （方式：先给时间让学生思考 讨论再总结） 问：本文几自然段，可分哪几部分。 答： 11 段，可分四部分。 第一部分（ 1），第二部分（ 26），第三部分（ 710），第四部分（ 11）。 问：各是什么意思。 答：第一部分（ 1）：看到瀑布一样的紫藤萝我停住了脚步。 第二部分（ 26）：正面描写了生机勃勃的紫藤萝。 第三部分（ 710）：花和人都会遇到不幸，但是生命的长河是无止境的。 第四部分（ 11）：紫藤萝给我精神力量，使我加快了脚步。 六、思路： 停步 —— 紫藤萝 —— 生命 —— 加快脚步 七、练习： 板书设计 理解： 思路： 一（ 1）：停步 悬念 二（ 26）：紫藤萝 正面 三（ 710）：生命 深入 四（ 11）：加快 照应 第二课时 教学要点： 鉴赏本文写 作特点。 教学步骤： 一、复习： 问：本文分几部分，各部分是什么意思。 答：四部分。 第一部分（ 1）：看到瀑布一样的紫藤萝我停住了脚步。 第二部分（ 26）：正面描写了生机勃勃的紫藤萝。 第三部分（ 710）：花和人都会遇到不幸，但是生命的长河是无止境的。 第四部分（ 11）：紫藤萝给我精神力量，使我加快了脚步。 二、朗读： 自由朗读课文一遍。 三、鉴赏： 方式：先给时间让学生思考讨论再做总 结。 景物描写： 比喻：紫藤萝 —— 瀑布 表达效果：形象 拟人：欢笑 —— 挑逗 —— 嚷嚷 表达效果：生动 借景抒情： 景：瀑布一样的紫藤萝 情：热爱，赞美 托物言志： 物：紫藤萝 志：生命之树常青 前后照应：、 前：停住脚步 后：加快脚步 四、主题： 本文通过对一树 紫藤萝花多角度生动形象的描写，突出了花的生机勃勃，赞美了生命的顽强、美好和永恒。 五、练习： 讨论练习二、三。 板书设计 理解： 鉴赏： 一、停步 一、景物描写 二、紫藤萝 二、借景抒情 三、生命 三、托物言志 四、加快 四、前后照应 教学目标： 准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。 疏通文意，积累词语。 理解只有善于观察，善于联想想像，才 能有物外之趣。 培养珍惜生命，热爱小动物的情感。 教学重点： 反复朗读，领会课文大意。 初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。 理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、新课导入，板书课题。 齐读李白的《长干里》思考写了什么内容，表现了儿童的什么。 资料：长干里 李白 郎骑竹马来， 绕床弄青梅。 同居长干里， 两小无猜疑。 “竹马 ”是小孩子跨在竹竿上当马来骑，这种游戏表现了小孩子丰富的想象和天真。 作者、作品介绍 课前请同学们搜集相关资料，课堂上进行展示。 资料：作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。 唐代诗人白居易在《琵琶行》中有 “商人重利轻别离 ”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。 今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。 二、整体感知 朗读课文 教师强调朗读要求，然后学生带问题读 课文。 ⑪这是一篇文言文。 可能学生会在语言上感到有些困难。 但“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，这个问题是不难解决的。 但要注意读时要字正腔圆。 所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是上发音饱满。 （字音） ⑫朗读要注意抑扬顿挫。 （停顿） ⑬朗读还要读出感情。 学生齐读后，完成注音： 藐 (miǎo) 项为之强 (jiāng) 唳 (l236。 ) 怡 (y237。 ) 凹凸 (āo tū) 壑 (h226。 ) 癞 (l224。 i) 虾蟆 （ h225。 ma） 能 /张目对日 昂首 /观之，项 /为之强 使之 /冲烟 /而飞鸣，作 /青云白鹤 /观 三、合作学习，探究质疑 （ 1）提出合作学习的要求 a、自由朗读课文； b、根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。 c、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 d、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 (2)教师讲解文言文翻译的方法：文言文句子直译六法 a 扩：单音词扩成现代汉语双音词。 b 换：文言词语换成现代汉语。 c 留：古今通用的专用名词。 d 删：句首尾的语气词、连词、副词。 e 调：特殊句式调换顺序。 f 补：省略内容或关联词补出来。 教师在学生讨论过程中进行巡视，参与讨论，加以点拨。 四、展示合作学习的成果，分小组分段落完成译文并完成以下题目。 项 (脖子、颈项 ) 果 (果真 ) 林 (树林 ) 兴 (兴趣 ) 方出神 (正 ) 驱之别院 (赶、驱逐 ) 明察秋毫： 连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。 怡然自 得： 形容安适愉快而满足的样子。 怡然：安适、愉快的样子。 庞然大物： 形容极大极大的动物。 夏蚊成雷： 蚊群发出雷鸣般的叫声。 五、思考以下两个问题，理清文章结构，背诵全文。 ①文章围绕什么来回忆了三件趣事 ? ②试用简洁的语言概括这三件趣事。 第二课时 一、检查课文的背诵情况，及时反馈。 二、提问预留的两个问题，明确答案。 ①围绕“物外之趣” ②第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快；第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自 然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情 三、合作学习，探究质疑。 （ 1）提出合作学习的要求 a、自主思考，探究结果。 b、四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 c、全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 (2)完成以下问题的探究。 ①、三件趣事之“趣”是怎样得到的 ? （“乐趣”只有通过仔细地观察， 丰富的想像，才会得到。 “物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。 ） ②、怎样才能获得“物外之趣“呢 ? （“张目对日，明察秋毫” —— 观察的本领 “见藐小微物，必细察其纹理” —— 观察的习惯 时有物外之趣 —— 观察的收获 ） ③、阅读第 4 段，想一想：只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了 ? （除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。 ） ④、三件趣事可否调换位置，为什么 ? （不可以。 因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。 三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽 、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 ） ⑤、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院”，而不是将它处死。 （珍惜生命，热爱小动物；处置有度；不忍心。 ） ⑥、下列三件趣事，你最喜欢那一个 ?背诵并用自己的话形象地叙述。 ⑦、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。 四、小组展示合作学习的成果。 五、完成达标练习。 1．下列注音，不完全正确的是 ( ) A 稚 zh236。 唳 l226。 i 拟 n237。 观 guāng B 凸 tū 藐 miǎo 怡 y237。 蹲 dūn C 砾 l236。 庞 p225。 ng 凹ā o 鹤 h226。 D 壑 h226。 癞 l224。 i 察 ch225。 帐 zh224。 ng 2．选出没有比喻义的句子 ( )。 A．夏蚊成雷。 B．果如鹤唳云端。 C．忽有庞然大物，拔山倒树而来。 D．徐喷以烟，使其冲烟飞鸣。 3．哪句中有通假字 ?( ) A．必细察其纹理。 B．昂首观之，项为之强。 C．作青云白鹤观。 D．凹者为壑。 4．没有直接写作者有物外之趣的句子是 ( )。 A．昂首观之，项为之强。 B．怡然称快。 C．见二虫斗草间。 D．神游其中 怡然自得。 5.《闲情记趣》选自《 ____________》 ,作者是 _______代文学家 _________。 文中所记之趣是特指 ________见藐小物必察其纹理 _的 _____________趣，例如：将 _____________当作 _______________________，将 ________________当作 _________________而怡然称快，_______________， _______________， _____________”，神游其中，怡然自得。 6．解释词语。 明察秋毫 ： 庞然大物： 7．“蹲其身，使与台齐”句中“使”字后面省略了一个代词“之”，如果把它翻译出来，你觉得“之”应具体指代什么。