20xx年人教部编版八年级语文下册教案全册

20xx年人教部编版八年级语文下册教案全册内容摘要：

）。 分节、分男女朗读，注意节奏、重音。 ： 朗读品味阶段。 请同学们有感情的将自己喜爱的段落朗读一遍，再一次体会安塞腰鼓的壮美。 交流、学生评议。 二．整体感知 知内容：通过以上的朗读，试用‚这是 _______________的安塞腰鼓‛的句式进行评价，可填词、短语、句子，最好是文中的词句。 理结构 说明：文章按表演前、表演中、表演止可分为三个部分。 第二部分为文章的主体部分，分别从四个角度来展示安塞腰鼓的艺术魅力，且四个角度的分水岭都 15 是一句话。 试找出起止段落，找出反复出现的一句话，它每出现一次， 又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的‚好‛。 请用‚好在……，你看（听）……‛句式叙述。 第二课时 一、研读全文 我们来将课文的开头和结尾来对比一下，看看有什么特点。 第二部分第一层文章描写安塞腰鼓的怎样的特点，如何写的。 提问：这样‚好‛的安塞腰鼓使你联想到什么。 它体现了什么样的主题思想。 划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。 从句式特点及思想内涵两方面品评这句话。 二、品味语言 ①．朗读自己认为写得精彩的地方，请用‚我喜欢 ________句子，因为 _________‛的句式进行评点。 （可以从用词、句式、修辞、写法等角度入手） 小结： 这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。 表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情；也赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。 文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。 三、拓展延伸 任选一题 请模仿文中的排比句式或比喻句式写一段话，描述一个表演场面。 ‚这腰鼓，使冷冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 ‛这句话通过感觉的改变，侧面体现了腰鼓产生的震撼力，请以这种语言风格仿写一句话，说说腰鼓还使什么发生了变化 ? 答案：第一课时：二、 有如下一些答案：‚壮阔‛‚豪放‛‚火烈‛‚有力‛‚元气淋漓‛‚惊心动魄‛‚奇伟磅礴‛‚一捶起来就发狠了，忘情了，没命了‛‚容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞‛‚每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享 16 受中，使人叹为观 止‛‚好一个痛快了山河、蓬勃了想像力‛等等；从中让学生感受腰鼓这种民间舞蹈的震撼力和蓬勃的生命力量 找出：‚好一个安塞腰鼓‛表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这是文章内容与结构上的核心句。 1：从舞蹈美、鼓声美、后生美、舞姿美四个角度来写。 或‚舞蹈的场面美‛、‚雄壮的鼓声美‛、‚击鼓的后生美‛、‚变幻、奇丽的舞姿美‛ ① .好在有火烈的舞蹈场面。 你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。 骤雨一样，是急促的鼓点；……斗虎一样，是强健的风姿。 ② .好在鼓声的巨大力量。 你听 ，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。 ③ .好在有茂腾腾的击鼓后生。 你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。 ④ .好在变幻的舞姿。 你看，每一个舞姿都充满了力量。 每一个舞姿都呼呼作响。 每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 第二课时 一、 这就是以声衬静。 以声衬静的手法在我国古代的文学作品中早有运用，正所谓‚蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽‛。 文中开头的静态描写好，好在它为文 章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。 结尾‚以声写静‛ 更加突出了鼓声止后的寂静。 即关于这篇文章的主旨，有多种见解：略 容不得……一股劲。 （句式特点：①排比：一气呵成，气势磅礴，表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。 ②前后对应， \39。 挣脱 \39。 、 \39。 冲破 \39。 、 \39。 撞开 \39。 力量急速递增，使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革……） ‚那么一股劲‛要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在 天地间，让人‚遗落一切冗杂‛，‚痛快了山河、蓬勃了想象力‛，使人明白，人之所以为人，生命之所以 为生命。 二、（教师提示：可以从用词、句式、修辞等角度入手） 从用词方面说： (1)‚紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过‛一句中‚呆呆地‛用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 (2)‚茂腾腾的后生‛‚咝溜溜的南风‛中的‚茂腾腾‛‚咝溜溜‛用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 (3)‚这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了‛中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。 从句式上说： (1)‚一捶起来就发狠了，忘情了，没命了‛中‚发狠‛‚忘情‛‚没命‛用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。 (2)‚交织 !旋转 !凝聚 !奔突 !辐射 !翻飞 !升华 !‛这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。 17 (3)‚但是‛与‚看‛独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。 从修辞上说： (1) ‚骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿‛写得好，好在比喻使对象更加形象 具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 (2) 文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。 (3) 文章中排比用得好，形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。 从写法上说：丰富的联想和想像，以声衬静。 4 灯笼 教学目标 1. 准确认读并理解重点字词。 2. 了解作者自由的散文笔法，体会作者在文中寄寓的情思。 3. 学习作者如何根据需要综合运用多种表达方式，品味作品富有表现力的语言。 教学建议 【教学方法】 1. 朗读法和点拨法。 2. 品味分析法。 3. 合作探究法。 【课时安排】 1 课时 一、教学导入 有些事，如一阵清风，过去了就过去了；有些事，逝去了，便成为永恒；而有些事，如散落在记忆深处的珍珠，永不褪色，在脑海中挥之不去。 今天，我们来学习吴伯箫的《灯笼》，看灯笼给作者留下了哪些难忘的记忆。 二、教学步骤 18 文题解读 标题点明了文章的写作对象。 知识卡片 灯笼 灯笼是一种笼状灯具。 其外层多以细篾或铁丝等制骨架，而蒙以纸或纱类等透明物，内燃灯烛。 供照明、装饰或玩赏。 灯笼，又称灯彩，是一种古老的中国传统工艺品。 起源于 2020多年 前的西汉时期，每年的农历正月十五元宵节前后，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。 后来灯笼就成了中国人喜庆的象征。 经过历代灯彩艺人的继承和发展，形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。 从种类上分，有宫灯、纱灯、吊灯等等。 从造型上分，有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等，除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。 作者档案 吴伯箫（ 1906— 1982），原名熙成，笔名山屋、山荪，是中国当代著名文学家和教育家。 他的作品主要收集在《羽书》《黑与红》《北极星》《忘年》等文集中。 吴伯箫从小因受家庭熏陶，又加之天资 聪慧，十四岁便考入曲阜师范。 1931 年师大毕业，在青岛大学（现为山东大学）当过三年多校长办公室职员，之后在简易济南乡村师范当过一年半教务主任兼国文教员。 吴伯箫人如其文，有着崇高的思想境界。 吴伯箫同志一生鞠躬尽瘁，为我国教育事业的发展作出了重大贡献。 更可贵的是他利用业余时间勤奋笔耕，以其精美的散文作品丰富了我国的文学宝库。 语基积累 生字词注音〖 =QCHZ〗焚身 (f227。 n)溺炕 (n236。 )神龛 (kā n)皎洁 (jiǎ o)犬吠 (f226。 i)乡绅（ shē n）斡旋 (w238。 )怅惘（ ch224。 ngwǎ ng）锵然（ qiā ng）裴公（ p227。 i）燎原（ li225。 o）司马懿 (y236。 )熙熙然（ xī）夜深星阑（ l225。 n）霍骠姚（ pi224。 o）〖 =JCHZ〗 多音字注解〖 =QC〗吓（ h226。 ）恐吓 （ xi224。 ）吓人骠（ pi224。 o）骠勇 （ biā o）黄骠马宿（ s249。 ）宿舍 （ xiǔ）一宿 （ xi249。 ）星宿〖 =JCHZ〗形近字集锦〖 =QC〗磷（ l237。 n）磷火 鳞（ l237。 n）鱼鳞嚷（ rǎ ng）喧嚷 壤（ rǎ ng）土壤讼（ s238。 ng）诉讼 松（ sō ng）松树烛（ zh）烛火 蚀（ sh237。 ）腐蚀 独（ d）独立褪（ tu236。 ）褪色 腿（ tuǐ）腿脚焰（ y224。 n）火焰 谄（ chǎ n）谄媚 馅（ xi224。 n）肉馅〖 =JCHZ〗 重点词释义 庞大：表示形体、组织、数量或程度大大超过惯常的范围或标准。 谈吐：指谈话时的措词和态度。 掌故：历史上的制度、文化沿革以及人物事迹等。 静穆：寂静肃穆。 思慕：怀念；追慕。 点缀：衬托、装饰，使更美好。 彻夜：整夜； 19 一夜。 辉煌：光辉灿烂；（成绩等）显著；卓著。 华贵：华美而贵重。 褪色：颜色失去鲜艳，变得暗淡。 燎原：（大火）延烧原野。 比喻势态不可阻挡。 不甚了然：不是非常清楚。 夜深星阑：夜将尽。 〖 =JCHZ〗近义词辨析〖 =QCHZ〗辉煌 —— 璀璨都有光彩夺目的意思。 ‚辉煌‛指事物 或物体散发出的外在的光辉灿烂，也可以指在某些方面做出有所成就的事。 ‚璀璨‛形容珠玉等光彩鲜明。 例句：①入夜，人民大街灯火辉煌，车水马龙。 ②海南岛是祖国南海一颗璀璨的明珠。 华贵 —— 高贵这两个词都有富贵、出众的意思。 ‚华贵‛指豪华富贵，华丽珍贵。 一般指物。 ‚高贵‛用于描述人物品行、地位、思想等各方面的出众品质。 用于描述人时，是指人的心灵境界高尚尊贵；用于描述物时，是指高雅不俗。 例句：①他们都风度翩翩，温文尔雅，穿着华贵的长袍，戴着冠冕。 ②这些古色古香的家具，高贵典雅，有浓厚的民族风味。 疑难鉴赏展台 灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。 放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。 岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。 尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说‚玩火黑夜溺炕‛那种迹近恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛 连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。 提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳 的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。 真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 第一部分（第 1～ 2 记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。 回家总是很晚的。 凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。 伴着我们的除了李老五的叙家常，便是一把腰刀、一具灯笼。 那时自己对人情世故还不懂，好听点说，心还像素丝样纯洁，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域的。 祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事 ，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故 —— 雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。 ［句解：回忆祖父在路上和自己讲述的故事，表现祖父的慈爱和自己对祖父的怀念。 ］村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。 到家常是二更时分。 不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗。 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈 自从远离乡井，为了生活在外面孤单地挣扎之后，像这样慈母口中吩咐的话也很久听不到了。 每每想起小时候在村里上灯学，要挑了灯笼走去 挑了灯笼走回的事，便深深感到怅惘。 母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。 为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心 20 里。 ［句解：清清楚楚地记住了母亲给自己预备的纱灯，实际上是记住了母亲对 乡俗还愿，唱戏、挂神袍而外，常在村头高挑一挂红灯。 ［句解：挂灯笼也是乡俗的一种。 ］仿佛灯柱上还照例有些松柏枝叶做点缀。 挂红灯，自然同盛伏舍茶，腊八施粥一样，有着行好的意思；松柏枝叶的点缀，用意却不甚了然。 真是，若有孤行客，黑夜摸路 ，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。 ［句解：灯笼给夜行的人照路，带来 唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。 金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。 家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗。 梦都随了蜡火开花。 ［句解：写和灯笼有关的活动给自己带来的快乐。 ］ 名师释疑解惑 1. 第 1 段叙写了小时候喜欢火 、光的情景，这样写有何作用。