人教版九年级上册语文备课教案

人教版九年级上册语文备课教案内容摘要：

任何一个同纳粹主义作斗争的人或国家，都将得到我们的援助；任何一个与希特勒同流合污的人或国家，都是我们的敌人。 这一点不仅适用于国家，而且适用于所有那些卑劣的、吉斯林 之流的代表人物，他们充当了纳粹制度的工具和代理人，反对自己的同胞，反对自己的故土。 这些吉斯林们，就像纳粹头目自身一样，如果没有被自己的同胞干掉（干掉就会省下很多麻烦），就将在胜利的翌日被我们送交同盟国法庭审判。 这就是我们的政策，这就是我们的声明。 因此，我们将尽力给俄国和俄国人民提供一切援助。 我们将呼吁世界各地的朋 友和盟友采取同样的方针，并且同我们一样，忠诚不渝地推行到底。 我们已经向苏俄政府提供了力所能及的、可能对他们有用的技术援助和经济援助。 我们将日以继夜地、越来越大规模地轰炸德国，月复一月地向它大量投掷炸弹，使它每一个月都尝到并吞下比它倾洒给人类的更加深重的苦难。 值得指出的是，仅仅在昨天，皇家空军曾深入法国腹地，以极小损失击落了 28架侵犯、玷污并扬言要控制法兰西领空的德国战斗机。 然而，这仅仅是一个开端。 从现在起，我国空军的扩充将加速进行。 在今后 6 个月，我们从美国那儿得到的援助，包括各种战争物资，尤其是重型轰 炸机，将开始展示出重要作用。 这不是阶级战争，这是一场整个大英帝国和英联邦，不分种族，不分信仰，不分党派，全都投入进去的战争。 希特勒侵略俄国仅仅是蓄谋侵略不列颠诸岛的前奏。 毫无疑问，他指望在冬季到来之前结束这一切，并在美国海军和空军进行干涉之前击溃英国。 他指望更大规模地重演故技，各个击破。 他一直是凭借这种伎俩得逞的。 那时，他就可以为最后行动清除障碍了，也就是说，他就要迫使西半球屈服于他的意志和他的制度了，而如果做不到这一点，他的一切征服都将落空。 因此，俄国的危险就是我国的危险，就是美国的危险；俄国人民为保 卫家园而战的事业就是世界各地自由人民和自由民族的事业。 让我们从如此残酷的经验中吸取教训吧。 在这生命尚存，力量还在之际，让我们加倍努力，合力奋战吧。 第 7 课 傅雷家书两则 教学目标： 知识和能力：整体感知两封家书的内容和蕴涵其中的感情，体会作者严密的思维特点、富有逻辑性的表述方式，把握主题思想。 继续提高品味语言的能力。 过程和方法：在反复朗读中理解书信的内容；通过仔细研读，再联系生活实际认真品味“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等饱含哲理、耐人寻味的语句的含义。 鼓励学生对文中提到的艺术、人生等 问题产生独特的、个性化的体验。 情感态度和价值观：感知、理解父母对孩子的舐犊深情、殷殷期望，对于“人生”问题形成自己的思考和感悟，形成正确的价值观和积极的人生态度。 教学设计： 一、 导入：由介绍傅聪引出《傅雷家书》，了解傅雷和《傅雷家书》的主要内容。 二、 通读两封家书，感知内容： 从信的内容看，这两封书信分别写于什么时候（什么样的情形下）。 傅雷在信中表达了怎样的意思。  感情创伤、精神消沉 —— 劝慰、鼓励儿子，希望他坚强、勇敢。  成功之时 —— 祝贺、告诫儿子，希望他头脑清醒。 三、 研读分析： 把两封信结合起来看，傅雷 希望儿子成为一个什么样的人。 （坚强、勇敢、有赤子之心） 怎样理解成功以后也需要“坚强”。 从文中的议论来看，什么样的人是有“赤子之心”的人。 四、揣摩语言：再读课文，找出你认为难懂的句子与大家一起交流，争取解决。 五、开放探究： 阅读讲义上另一则傅雷家书，理解父子之间的感情特点，并用具体语句加以印证。 六、课外阅读：《傅雷家书》。 资料链接： 傅雷家书一则 一九六一年七月八日上午 在过去的农业社会里，人的生活比较闲散，周围没有紧张的空气，随遇而安，得过且过的生活方式还能对 付。 现在时代大变，尤其在西方世界，整天整月整年社会像一个瞬息不停的万花筒，生存竞争的剧烈，想你完全体会到了。 最好作事要有计划，至少一个季度事先要有打算，定下的程序非万不得已切勿临时打乱。 你是一个经常出台的演奏家，与教授、学者等等不同：生活忙乱得多，不容易控制。 但愈忙乱愈需要有全面计划，我总觉得你太被动，常常 be carried away〔失去自制力〕，被环境和大大小小的事故带着走，从长远看，不是好办法。 过去我一再问及你经济情况，主要是为了解你的物质基础，想推测一下再要多少时期可以减少演出，加强学习 ── 不仅仅 音乐方面的学习。 我很明白在西方社会中物质生活无保障，任何高远的理想都谈不上。 但所谓物质保障首先要看你的生活水准，其次要看你会不会安排收支，保持平衡，经常有规律的储蓄。 生活水准本身就是可上可下，好坏程度、高低等级多至不可胜计的；究竟自己预备以哪一种水准为准，需要想个清楚，弄个彻底，然后用坚强的意志去贯彻。 惟有如此，方谈得到安排收支等等的理财之道。 孩子，光是瞧不起金钱不解决问题；相反，正因为瞧不起金钱而不加控制，不会处理，临了竟会吃金钱的亏，做物质的奴役。 单身汉还可用颜回的刻苦办法应急，有了家室就不行，你若希望 弥拉也会甘于素衣淡食就要求太苛，不合实际了。 为了避免落到这一步，倒是应当及早定出一个中等的生活水准使弥拉能同意，能实践，帮助你定计划执行。 越是轻视物质越需要控制物质。 你既要保持你艺术的尊严，人格的独立，控制物质更成为最迫切最需要的先决条件。 孩子，假如你相信我这个论点，就得及早行动。 经济有了计划，就可按照目前的实际情况定一个音乐活动的计划。 比如下一季度是你最忙，但也是收入最多的季度：那笔收入应该事先做好预算；切勿钱在手头，撒漫使花，而是要作为今后减少演出的基础──说明白些就是基金。 你常说音乐世界是茫茫大海， 但音乐还不过是艺术中的一支，学问中的一门。 望洋兴叹是无济于事的，要钻研仍然要定计划──这又跟你的演出的多少，物质生活的基础有密切关系。 你结了婚，不久家累会更重；你已站定脚跟，但最要防止将来为了家累，为了物质基础不稳固，不知不觉的把演出、音乐为你一家数口服务。 古往今来──尤其近代，多少艺术家包括各个部门的到中年以后走下坡路，难道真是他们愿意的吗。 多半是为家庭拖下水的，而且拖下水的经过完全出于不知不觉。 孩子，我为了你的前途不能不长篇累牍的告诫。 现在正是设计你下一阶段生活的时候，应当振作精神，面对当前，眼望将来， 从长考虑。 何况我相信三五年到十年之内，会有一个你觉得非退隐一年二年不可的时期。 一切真有成就的演奏家都逃不过这一关。 你得及早准备。 最近三个月，你每个月都有一封长信，使我们好像和你对面谈天一样：这是你所能给我和你妈妈的最大安慰。 父母老了，精神上不免一天天的感到寂寞。 惟有万里外的游子归鸿使我们生活中还有一些光彩和生气。 希望以后信中除了艺术，也谈谈实际问题。 你当然领会到我做爸爸的只想竭尽所能帮助你进步，增进你的幸福，想必不致嫌我烦琐吧。 第 8 课 致女儿的信 教学目标： 知识 和能力： 通过阅读，整体把握文 章意思，品味含义深刻的语句。 体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 过程 和 方法 ： 朗读、复述、讨论、合作、探究。 情感态度 和 价值观 ： 了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 教学设计： 一、 导入新课： 19 世纪 英国 伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方。 是在脑海，还是在心房。 它是怎样发生。 它又怎样成长。 ”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。 当我们遇到这样的疑惑时，我们不一定敢向我们的父母 或老师发问。 可是 有一个 14 岁的小姑 娘 却勇敢地 向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在 一封 信中给了她一个诗意的回答。 今天我们就来学习这封《致女儿的信》。 （出示课题。 ） 二、 学生根据手头资料介绍 作者 ，如有必要，老师可做一些补充。 三、 阅读 感知： １、 对 女儿 提出 的问题 ， 父亲的态度如何。 ２、 他 是 通过怎样的方式向女儿阐述爱情的真谛。 ３、 父亲 告诉女儿 ， 爱情是什么。 请从文中找出 相关 词句回答。 （补充） 爱是一种关系，一个人只有爱是始终专一的时候，他才会有最牢固的 、 最崇高的爱。 忠实于自己的爱情的人，意味着把自己的一部分给了所爱的人。 爱，这不仅是充满激情的欣赏，为你所创 造的美的一种享受，而且是为你所爱的人永无止境地创造美。 —— 苏霍姆林斯基 《怎样做真正的人》 四、理解故事说理的好处： 比较 两种不同的 阐述方式 ， 你认为哪种方式更好。 为什么。 总结 —— 特点一：故事说理，深入浅出。 五 、再读 课文中的 故事，引导点拨： 上帝三次来到人间，他分别看到了什么。 面对所看到的一切，上帝的态度分别如何。 —— 追问：为什么这一次不再发怒。 三个片断的语言叙述有重复的东西 ，把上帝的其中一次视察删除行不行。 为什么。 总结 —— 特点二：层层推进，起伏有致。 六 、 拓开范围，深化主题： 阅读 美国短篇小说家 欧亨利 的代表作《 麦琪的礼物》，说一说： 爱情除了忠诚、心灵的追念，还需要什么。 （ 无私奉献，相互的 信任 ，时间的考验，依靠，理解„„） 说说你所知道的、让你感动的爱情故事。 （可以是文学或影视作品中的，也可以是生活中的；可以是轰轰烈烈、惊天动地的，也可以是平淡如水、却历久弥新的„„） 七、 开放探究： 如果上帝第四次来到人间视察，他还会看到什么。 充分发挥你的想象力，给故事增加一个片 断，通过描绘上帝又一次的所见所闻，来表现爱情（抓爱情的某一个方面）。 八、 把 苏霍姆林斯基 送女儿 的话 ：“爱，你准备好了吗。 ”赠送给大家， 结束全课。 九、课外作业： 写一 句 有关爱情的 “凡人 格言 ”；读 曼德拉写给女儿的信。 资料链接： （美）欧亨利《 麦琪的礼物 》 综合性学习 —— 演讲 活动目标： 通过活动，让学生用正确的态度去对待“金钱”、“生活”等问题，树立正确的人生观和价值观，形成乐观、宽容、合作、无私等良好品质。 学会写作比较规范的演讲词（议论性文章），中心明确，材料有力，结构完整，表达流畅 ，语言富有感情。 在实践中提高口语交际能力。 能通过活动初步掌握演讲技巧，学会通过演讲形式表述观点，锻炼自己在公开场合发言的胆量和能力，以及学回用演讲形式鼓舞人、号召人。 活动设计 ： 一、 在教学《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》一课时，先布置写一篇演讲词，话题 在“微笑着面对生活”和“金钱，共同面对的话题”中选择其一。 二、 结合习作，准备好范文，安排一次写作辅导课，辅导作文的修改。 三、 每个合作小组推选一位选手、一位评委，在班里组织一次演讲比赛。 第三单元 九年级上、下册小说单元的教学建议 一、对小说阅读教学的 粗浅认识 从阅读考纲和课标中，笔者对小说教学有如下新的认识： 1．教材所选的小说虽不会作为考试的阅读材料，但它可以成为学生最爱的体裁，可以成为学生激发语文学习兴趣的载体。 所以，在小说教学中，要善于利用教材所选的小说，激发全体学生的阅读兴趣，不仅读课内小说，并且能自然地延伸到读相当程度的课外阅读材料。 2．小说是生活中阅读人群最广泛的读物，随着中考难度系数的降低，我们语文老师应该放下思想包袱，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的小说。 为了提高学生的自主阅读能力，教师要善于利用教材所选的小说，指导学生掌握一些阅 读方法，比如训练学生学会快速阅读；训练学生较熟练地运用浏览的方法扩大阅读范围；指导学生学会从不同角度品味小说；启发学生学会联系实际读出自我，读出对自然、社会、人生、写作的有益启示；指导学生学会制定自己的阅读计划，广泛地阅读。 3．从考试内容的层次要求可以把小说阅读的目标定位为： 基础层次：能正确辨识常用字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读。 了解重要的作家作品，熟读精彩语段，默写或仿写精彩语句。 中级层次：筛选并整合文章中的重要信息，体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。 高级层次：对作品的思想感情倾 向能联系文化背景初步作出自己的评价；对作品中的情境和形象能说出自己的体验；对作品的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨；分析文章的主要写作方法、语言特色等。 4．文学作品的阅读是学生的个性化行为。 因此在小说的教学中要有意识地培养学生探究型的阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 三、小说教学的基本流程 传统的小说教学 流程 为 ：作家介绍、写作背景、情节、人物、环境、主题、艺术特点的分析等等。 整个流程的关注点是教师，其主要目的是教懂，教师的作用是导入与 输入。 而 新的《语文课程标准》指出： “ 阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力 „„ ” 其教学流程应该关注学生，其教学目的主要是调动学生的情绪，让他们主动去学，并且会学。 因此， 在新课程的背景之下，我们 要适当 打破传统的教学方式 ，不仅要遵循教学规律，更要遵循一般的阅读规律，进行教学。 总结自己的教学实践，依据学的规律，笔者把小说阅读教学的基本流程分成以下四步： 1． 教师创设情景或指引方法。 目的在于导入阅读状态。 2．快速阅读。 重。