初中初一七年级下学期下册历史学科教学工作总结质量分析下载大全

初中初一七年级下学期下册历史学科教学工作总结质量分析下载大全内容摘要：

强 与机智一一化解了许许多多工作中的难题。 八、要诚信宽广年级组长作为一名基层管理者，应以真实、诚恳、守信、厚道的态度对待教师，这既是一个品德问题，也是一个作风问题，同时也是一个人格问题。 这在教学管理中为教师解决问题，尤其是在评价中进行表扬、批评时显得更为重要。 只有从 “诚 ”出发，以 “诚 ”待人，才能形成良好的工作作风；只有构建优秀的品德和人格，让教师产生信任感、敬服感，才能使教学管理工作的决策得以顺利落实，并形成良好的级风。 现在教育理念中讲 “宽容 ”，是因为看到了 “人是有差别的 ”这一客观事实，没有差异也就没有世界，每 个人都需要自我价值的认定，同时也要尊重别人的价值。 宽广的胸怀另一个重要的方面是能体谅人、理解人，特别是，当自己期望的目标未能实现时，当教师、学生、家长提出要求时，当教师、学生存在某些缺陷和不足时，当自己的意见与教师、学生及上级有分歧时，当听到批评意见或受到指责时，特别需要设身处地为师生、领导着想。 这就是我为什么要将 “忠诚组织，团结群众，公正公平 ”作为我的工作原则的重要内容的原因。 当然，我的性格中有很多缺点，其中直率、过于认真似乎是其中重要的两点。 关于 “直率 ”，我做年级组长后有所改变，我深知作为知识分子的教师 有自己独特的个性，很多时候都需要我去适应他们，而非他们适应我。 我不仅要善于倾听他们正确的建议，而且要敢于承受委屈和指责，倾听他们不太理智、甚至无理取闹的意见。 我可以委屈得流泪，但决不能向教师发火。 相反，我会从他们不满的情绪中，思考他们如此的原因，反省自己。 “路遥知马力，事久见人心。 ”长时间的交往，我以我的真诚终于赢得了他们的支持。 关于 “认真 ”，我以为没有错，我要求年级组成员、班主任、备课组长要工作主动、反应迅速，这点决不含糊，我宁可事后道歉，也要指出他们在工作中明显存在且多次提醒而无改进的问题。 当然，这点， 终究会得罪一些人，但为了工作我无怨无悔。 九、要合理规划年级工作在目标明确的情况下，一定要规划合理。 （一）学生组织：我们年级的学生会成立于学校新一届学生会成立之前，开我校年级成立学生会之先河。 年级学生会参与年级纪律、卫生等的检查工作，主持年级文艺、体育、宣传等活动，是年级学生工作的一支非常重要力量。 （二）规章制度：早在 2020 年 8 月，这一届学生尚未入校，我便草拟了年级相关规章制度，既是对教师、学生的要求，也为年级管理提供了依据。 （三）教研活动： 3 年来，我参加过每一个备课组的教研活动，也曾多次参加备课组的听课、 评课活动。 我认为，只有听了、参加了方有发言权，对自己无论是教学还是管理工作都很有益处。 （四）班级管理：早自习、中午、第九节、晚自习是我巡查全年级的几个主要时间段。 巡查可以发现很多问题，为我指导班主任加强班级管理提供了丰富的素材。 （五）奥赛培训：实验中学这几年在市民心目中之所以地位有些下降，最根本的原因是高考的名校人数，特别考取北大、清华的人数及 600 分以上人数较少。 奥赛培训的目的不仅仅在于奥赛获大奖，更主要的是为了培养学生的能力。 尽管无论从历史上我校奥赛的成绩而论，还是就目前我校生源的现状而论，我校学生奥赛 获大奖，特别是获国家一等奖、进国家集训队乃至代表中国参加国际奥林匹克竞赛的希望不大，为此不少教师对奥赛培训持消极态度，或热情不高，但我认为要振兴实验中学，奥赛培训势在必行。 一者，事在人为，就奥赛成绩而论，历史上我们不是没有学生获得过国家一等奖，我在高一时将奥赛目标定位于 “争取有学生获国家一等奖 ”就是从历史、现实的角度出发，目的是先争取达到历史记录，而后再图创造历史的记录。 二者，从生源来看，从本年级开始我校获得了向全省招生的政策，尽管刚刚起步，影响有限，生源数量、质量有限，但我们毕竟获得了选拔更高层次学生的平 台。 另外，就高考成绩而论， 2020年高考因为奥赛成绩突出，过北大、清华线人数创近几年最佳成绩。 一般而言，参加奥赛培训且获得省级一等奖以上的学生做高考试题就好比高中毕业生做中考试卷，竞争能力更强。 我曾多年担任过理科实验班班主任，尽管我是教语文的，但我对奥赛培训的热情和信心却比很多理科老师都强。 我认为奥赛培训的目的，主要不是为了竞赛本身，而是为了开启尖子学生的思维，培养他们的学习兴趣、激励他们的钻研精神，为我们实施 600 分工程并力争北大、清华人数可观作准备的。 如何组织好奥赛培训。 我的想法是：一要定位合理（不能仅 仅是为了竞赛），二要领导重视（必要的人力、物力及政策支持），三要教师努力（要敢想、敢拼），四要重视招生（生源是基础），五要形成合力（举全校、全教研组之力，组成完整的教练班子，形成系统的教授方法），六要加强联系（注意与同类学校及高校的联系），七要打造特色（不能盲目照搬他校的做法）。 2020 级恐怕是学校历史上第一个以年级的名义整体推进奥赛培训的年级。 一是起步较早：高一上学期开始即己通过专门的家长会、学生会动员后着手进行，上学期我们还开过专门的奥赛研讨会，高一暑假我们还组织学生到武大、华工等高校参加过实验操作培训。 二是舍得投入：即使在高一上学期最困难的时期，我们也保证了教练的培训津贴发放到位，尽管发放标准后因经济困难而有所降低。 三是逐步推进：高一只让实验班学生参加，高二扩大到普通班部分优秀学生；将 “自愿 ”与 “淘汰 ”相结合；年级有专人负责，学生对象基本稳定，授课时间、地点基本固定。 四是成效明显：有两人获国家一等奖，另有 60 余人次获国家二等奖，创近几年我校奥赛的最好成绩。 实践过程中所反映的问题：一是教师工作负担很重，我们没有专门的教练；二是教师对奥赛培训的目的不能正确理解，以为仅仅是为了得国家一等奖，有的教师的积极性不 高；三是培训学生的收费问题，起初我们曾收过此项费用，后因形势紧张而停收；四是培训过程的评价问题，以年级的名义实施奥赛培训过程的监督与评价，难度较大。 （六）培优治薄：奥赛培训要解决竞赛与 600 分的问题终究有些勉强，也不能覆盖所有有希望过 600 分、上重点线的学生，更不用说是全体学生。 为此，我们在高一开始，便开始了面向多层次学生的培优治薄活动。 高一我们采取 “自愿 ”与 “选拔 ”相结合，通过学生报名，而后年级专们举行 “培优选拔考试 ”，参照平时成绩录取前若干名的学生，分科按实验班、普通班、分校班三个层次以讲座的方式授课， 每科设一班主任。 高二及高三上学期的培优思路调整为： A．范围缩小：高一培优基本涵盖了年级前 400名的学生，高二将范围缩小至文科第 21 名至第 100 名（或前 100 名），理科第 201 名至第 350 名。 目标对准重点线的希望生。 B．科目调整：高一要求优生培优科，高二要优生补弱科。 （与奥赛培训的优生培优科亦相反）目的是提高这部分学生的整体竞争力。 C．按时推进：在理科奥赛全部结束之后，再分别开办了文科前 20 名、理科前 30 名学生的培优班，科目仍是这部分学生的弱科，目标直指 600 分和北大、清华。 高三下学期开始，我们还尝试过打破班 级界线，由备课组实施专题系列讲座的培优活动，另外还组织专人对艺体生、飞行员进行了培训。 （七）调考联考： 2020 级高一、高二分别参加了由夷陵中学和黄石二中主办的部分重点中学联考。 关于联考，我认为，参加多了并不好，其中一个重要的原因就是进度不一致，考非所学，对教师教学和学生学习有一定的负面影响；但每年参加一次，似乎也有许多好处，它的最大好处是可横向比较教学进度和教学质量，了解相关信息。 如高一下学期期中联考，我便发现物理进度较慢、英语我们占较大优势；再如高二上学期期末联考，我发现数学、物理、化学三科武钢三中比我们 强，英语、地理、生物我们有优势，文科、理科高分分数段人数我们有一定优势。 如此，便于发现问题，寻找对策，明确优势，坚定信心。 （八）课程设置： 2020 级针对不同阶段的特点及需要在时间安排及课程设置上经过了多次调整。 印象中， 2020 级恐怕是历史上课表变化最多、最大的年级。 当然，每一次调整都经过了一定范围的多次研讨，每一次调整都是为了实现一定阶段的管理目标。 总的来说，我受命于危难之机，心中危机感很强，深感责任重大，为此本年级补课起动较早，且课时量逐步增加，课时课程安排努力追求具有针对性，要求逐步提高。 （九）管理指标 ：为让教师早日树立高考目标意识，我们从高一开始便给各班下达了管理指标。 所谓管理指标，是指为完成高考目标依据学生的中考成绩，将不同分数段的在籍学生人数乘以一定系数合计得出的不同层次的目标指标。 管理指标分三个层次：高分指标、重点指标和本科指标。 高分指标直接对应 600 分以上人数，重点指标直接对应重点线以上人数，本科指标直接对应三本以上人数。 为激励教师和学生，各项指标总人数均大于高考目标数。 一般而言，高分、重点、本科指标数分别按 200、 400、 600 人左右下达。 根据各项管理指标划定各科及总分有效线，由各个层次的有效 线得出各班、各科对应层次的完成数，而后由各班、各科各个层次的完成数分别除以各班、各科对应层次应完成的管理指标数便可得出各班、各科对应层次的管理指标完成率。 按完成率评价各班、各科的阶段教学效果，既考虑到了班级之间的不平衡，又兼顾了 “进口 ”与 “出口 ”的关系，还有利于促进教师和学生明确高考明标。 高三我们是直接将高考指标下达到各班。 正因为从基础年级开始就注意引导教师要有目标意识，所以许局来后，要我们实施班级捆绑制，注意有效分数的有效人数，大家才比较容易接受。 （十）资料编写：我从高一开始，一再强调要因材施教，因人施教 ，特别要注意校本研究，不要死搬教材。 高一、高二我们每一个学科都有自编补充教材和资料的行动。 高三，在许局的指导下，我们明确提出，禁买资料，自编资料。 先从数学组开始试验，后扩大到全年级其他备课组。 实践证明，这样既使教学更有针对性，又培养了教师的团队精神。 十、要不断反思我做事，总是先有计划，后有总结。 计划不是凭空杜撰，总结不是只看成绩。 3 年结束，我留下了不少请示、汇报、计划与小结。 不断反思，让我这个年级管理的门外汉有了诸多体会。 为此，我有如下建议： 1．年级组长一定有魄力、亲和力，一定要有忧患意识和责任意识，一定要 处事果断、灵活。 2．年级组长很辛苦，肩负重大责任，建议学校考虑他们的利益（比如可否比照中层干部的待遇）。 3．班主任队伍建设、教师舆论建设、团结协作精神很重要。 4．重点班是关键。 5．分层培训宜早不宜迟。 这学期 ,我顺应新时期教学义务的要求 ,从各方面严峻要求自己 ,积极向老教员讨教 ,结合本校的理论条件和先生的理论情况 ,勤勤恳恳 ,兢兢业业 ,使教学义务无方案 ,有组织 ,有步骤地展开。 立足如今 ,放眼未来 ,为使今后的义务取得更大的进步 ,现对本学期教学义务作出总结 ,希看能发扬优点 ,抑制缺乏 ,总结检验经历 ,以促进水平的提高。 一、 注重研讨中学教学实践 ,细心备课和教学 ,积极参与科组活动和备课组活动 ,上好地下课和平衡课 ,并能经常听各教员的课 ,从中吸取教学阅历 ,扬长避短 ,提高自己的教学的业务水平。 每节课都以最佳的肉体形状站在教坛 ,以和蔼、轻松、细心的笼统去面对先生。 按照「初中历史新课程标准」中止施教 ,让先生掌握好科学知识。 二、细心备课 ,不但备先生而且备教材备教法 ,根据教材内容及先生的理论 ,设计课的类型 ,拟定采用的教学方法 ,并对教学进程的顺序及时间布置都作了详细的记载 ,细心写好教案。 每一课都做到 “有备而来 ”,每堂课都在课前做好充分的预备 ,并制造各种利于吸引先生留意力的幽默教具 ,课后及时对该课作出总结 ,写好教学后记 ,并细心按搜集每课书的知识要点 ,归结成集。 三、积极推进素质教育。 目前的考试方式仍然比较传统 ,这决议了教员的教学方式要停留在应试教育的层次上 ,为此 ,我在教学义务中留意了先生才干的培育 ,把传受知识、技艺和展开智力、才干结合起来 ,在知识层面上注入了思想情感教育的要素 ,发扬先生的创新看法和创新才干。 让先生的各种素质都失掉有效的展开和培育。 四、狠抓学风。 我所教的 5 个班 ,先生比较喜欢该科 ,上课的时分比较细心 ,大部分先生都能专心听讲 ,课后也能细心 完成作业。 但有为数不少的先生 ,由于怕班主任指责 ,学习上存在的成果不敢问教员 ,作业也由于怕分数低而找别人的来抄 ,这样就严重影响了效果的提高。 对此 ,我狠抓学风 ,在班级里倡议一种细心、务虚的学风 ,严峻批判抄袭作业的行为。 与此同时 ,为了提高同窗的学习积极性 ,展开了学习竞赛活动 ,在先生中兴起一种你追我赶的学习习尚。 虽然大部分同窗对该课很感兴味 ,学习劲头也浓 ,只是差生面太大了 ,后进生基础太差 ,考试效果都很差 ,有些同窗是经常不及格 ,我找来差生 ,了解缘由 ,有些是不感兴味 ,我就跟他们讲学习语文的重要性 ,跟他们讲一些幽默的语文 故事 ,提高他们的兴味。 有些是没有努力去学 ,我提出批判以后再加以鼓舞 ,并为他们定下学习目的 ,时时敦促他们 ,协助他们。 一些先生基础太差 ,抱着破罐子破摔的态度 ,或过火自卑 ,考试怯场等 ,我就协助他们找出适宜自己的学习方法 ,分析缘由 ,鼓舞他们不关键怕失败 ,要给自己决计 ,并且要在往常多读多练 ,多问几个为什么。 同时 ,一有进步 ,即使很小 ,我也及时地表扬他们。 经过一个学期 ,绝大部分的同窗都养成了勤学苦练的习气 ,构成了良好的学风。 五、抓好课后辅导。 我使用课余时间对先生中止辅导 ,不明白的耐烦讲解 ,教给他们好的记忆方法 ,好的学习 习气 ,做到对所学知识稳定复。