小学科学小组合作式学习课题研究方案内容摘要：
意义 分析目前在小学 科学 课堂 实验 课 中开展的广泛的小组合作学习中存在的误 区，寻找对策，构建科学的、合理的小组 实验 合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。 探索在 科学实验课 小组合作学习中师生角色的转变。 合作学习要协调师生、学生同伴之间的关系，让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而为未来发展提供良好的基点。 科学的、合理的小组 实验 合作学习，增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。 四、 研究的目标 ： 通过各种教学手段使学生达到有效的合作学习，使某方面处于优势的学生可以帮助这方面弱的学生，从而形成知识、技能等方面 的互补，达到“人人教我，我教人人”的良好效果。 以人为本，培养学生四种意识，即责任意识，自主意识，合作意识，竞争意识。 发展学生交往与合作的能力。 通过建立 “组间同质、组 内异质”的固定小组，建立评价激励机制等一系列教学策略，创设良好的学习情境，形成民主和谐的学习氛围。 充分发挥学生的主动性，确立学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人。 培养学生的科学素养，使学生能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，直到对别人研究的结论提出质疑。 使学生在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。 培养学生适应社会的能力 全面提高学生综合素质。 五、 研究的对象 ： 本课题在我校三年级至 五 年级 部分 学生 中进行研究。 六、 研究 思路 ： 研究假设 由于合作效益差，常常使教学目标难以完成，教师累，嗓子喊破，身心疲惫，学生却争吵一节少有收获。 我们认为，合作学习本无错，关键看教师如何组织，如何引导，如何训练。 如果。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。