小学数学空间与图形教学设计与方法的创新研究课题研究工作总结

小学数学空间与图形教学设计与方法的创新研究课题研究工作总结内容摘要：

过本课题的研究，使教师加深对新课程标准中“空间与图 形”教学目标的理解，并能创造性地使用好教材。 通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中，提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。 （ 二 ） 、本课题研究的内容 本课题研究的内容主要是：对“空间与图形”的教学设计与教学方法如何进行创新，怎样把新课程标准“空间与图形”教学的三维目标在教学中进行落实。 （ 三 ） 、本课题研究的重点和难点 “空间与图形”的教学设计和方法的创新。 如何落实新课程标准“空间与图形”的三维教学目标。 五 、 研究原则 1．民主性原 则 ： 学生数学思维能力是在参与数学学习活动过程中形成和发展的，在民主平等的氛围中让学生自由畅想，教师肯定并鼓励学生与众不同的见解。 2．情境性原 则 ： 通过多种途径和方法来丰富学生的知觉材料，再现生动的情境，营造适合开展想像活动的氛围，激活学生的创造性思维。 3． 发 展性原 则 ： 教师充分尊重学生创新意识发展的差异性，实施差异评价，激励学生多层次参与，多角度进行思维创新，坚持发展观，倡导标新立异。 4．持久性原 则 ： 学生数学思维的培养发展是一个长期的过程，因此，要持久地落实各项培养措施。 六 、 课题 研 究方法 本课题要求教师在教学过程中，边实践边探索，边检验边完善，把研究和实践紧密地结合起来，边归纳边总结。 因此， 本课 题的研究采用集体研究与小组研究、个人研究相结合，主题研究与个案研究相结合，以研促教，以教带研。 用文献研究法筛选有关本研究的理论的实践经验，组织课题组老师学习和指导教师们正确认识 空间与图形”教学的设计与方法。 用个案研究法积累教学案例，为进一步的研究提供个案资料。 用行动研究法使实践工作能够付之实施，并在实践活动中及时发现问题，提出改进和修正意见，调整实施方案和研究思路。 七 、 课题 研究的过程 （一）准备阶段（ — ） 确定课题和组建课题组。 根据新课程标准理念和教学实际确定课题，并组建课题组，进行课题申报。 分解课题。 对课题所涉及内容按学段进行分解，并根据课题组成员的实际情况进行分工。 理论学习。 了解新课程标准的相关理念及“空间与图形”的教学目标，明确研究的目的和意义。 制定方案。 征求课题组成员意见，制定研究方案。 （二）实施阶段（ — ） 教学实践。 根据本课题研究的内 容，每学期组织若干位教师在课堂教学中进行尝试，并组织一次“空间与图形”教学设计创新比赛。 案例分析。 每学期结合课堂教学实际，开展若干次说课、 听课、评课活动，探讨实践中取得的成绩和存在的问题。 交流小结。 每月召开一次课题组成员会议，交流研究心得和问题，及时加以总结与调整，每学期都对教学研究实践进行阶段性总结，并相互交流。 调查研究。 每学期都要对学生学习“空间与图形”知识的情况进行调查，从中发现问题，并及时研究对策。 撰写论文。 每学期都要根据研究情况撰写论文，并依 次进行补充，初步完成专题论文。 （三）总结阶段（ — ） 论文交流。 对已撰写的论文进行充实、完善和交流。 总结经验。 探讨课题研究的现实意义，进行经验总结。 研究结题。 召开课题组全体成员会议，研究结题。 撰写结题报告。 八 、研究成效 两 年来，本课题 组 根据研究目标和研究步骤，有序地开展了探索和研究，并及时做好先进方法经验的交流、累积，初步达到了预期的目的，取得了一定的成绩。 通过一年多的深入研究课题组得出了创新“空间与图形”教学设计与方法 的基本思路：以活动化教学为主体，充分利用教具和学具的可操作功能，适时运用现代化教学手段。 培养学生的动手操作能力和实践能力，营造“快乐、开放、民主”的教学气氛，使学生在活动中学得更好。 初步。