俄语论文阅读与大脑

俄语论文阅读与大脑内容摘要：

а восприятие и последующую переработку полученного сообщения, поэтому предполагает аудирование и чтение. Таким образом, выделяют четыре основных вида речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо. На различных комбинациях основных видов речевой деятельности основываются производные – пепродуктивная и рецептивнопродуктивная речевой деятельности. К репродуктивной речевой деятельности относится, например, устное воспроизведение или запись по памяти воспринятого ранее текста. Примерами рецептивнопродуктивной деятельности могут быть конспектирование со слуха, реферирование, переводы и . Классификацию видов речевой деятельности можно представить следующим образом (Рис. 1) Чтение и мозг 3 . Классификацию видов речевой деятельности. Основные виды речевой деятельности реализуются тремя различными способами: 1) внутренним – авдирование, чтение。 2) внешним устным – говорение。 3) внешним письменным – письменная речь. Экстралингвистические особенности устной и письменной речи Поскольку реализация речи осуществляется в устной ли письменной форме, при обучении видам речевой деятельности, характерные для каждой формы предъявления речи. Сравним экстралингвистические особенности устной и письменной речи, представленные для большей наглядности на рисунос 2. РД Основные виды РД производные виды РД Аудирование чтение говорение письмо переводы референтирование Конспектирование со слуха Записьпо памяти Воспроизведение по памяти Рецептив ная РД Продук тивная РД Репродуктивнопродуктивня РД Репродук тивная РД Чтение и мозг 4 Рис. 2 экстралингвистические особенности устной и письменной речи Как видно из рисунка 2 экстралингвистические особенности речевой деятельности присущи в высшей степени устной речи и отсутствуют при письменной форме речевой деятельности. Экстралингвистические факторы, с одной стороны, помогают восприятию речи, а сдругой – существуютопредененные трудности, связанные, например, с линейностью во времени, необратимостью отзвучавшего отрезка речи, восприятием темпа, задаваемого говорящим, высовой степенью автоматизированности устной речи. Особенности устоной и письменной речи также различаются. Для устной речевой Формы РД устная письменная дистантная контактная Связь с собеседником Ситуация общения нет есть Паралингвистическая информация (мимика, жесты, позы, артикуляция) нет есть Синхронная обратная связь нет есть Чтение и мозг 5 деятельности характерны: несложное грамматическое оформление。 диалогичность。 эллиптические конструкции, оправданные контактностью, ситуативностью, компенсаторной ролью средств интонационного оформления, возможностью инверсии в отношении порядка слов。 большое количество семантически незначимых слов, употребляемых для заполнения пауз。 частое изменение по ситуации программы высказывания. Лингвистические особенности устной и письменной речи К лингвистическим характеристикам письменной речи относятся: полнота, развернутость и детальность высказывания。 употребление сложных синтаксических конструеций。 ч?ткое, продуманное оформление текста как в стилистическом отношении, так и в структурнологическом. Эти особенности объясняются условиями осуществления письменной речевой деятельности: наличием времени, возможностью внести необходимые коррективы, перечитать и сравнить адекватность результата коммуникативному заданию. Отличительной чертой современной методики преподавания русского языка как не родного является стремление максимально приблизить условия учебного процесса к условиям естественной коммуникации: акт говорения рассчитан на слушателя, аудирование вообще не может состояться без говорения, письменная речь рассчитана на читателя. Очевидно, что в естественной среде виды речевой деятельности выступают в тесной взаимосвязи. Именно поэтому в современной методике разрабатывается проблема комплексного обучения авдированию, чтению, говорению, письму. Однако такой подход возможен при условии знаний природы каждого отдельного вида речевой деятельности, поскольку они имеют не только общие, но и отличительные особенности речевого механизма. Чтение и мозг 6 ГЛАВАII ЧТЕНИЕ КАК ВИД РЕЧЕВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Чтение – вид речевой деятельности, направленный на восприятие и переработку информации письменного текста. Обучение чтению имеет особое значение. Вопервых, в отсутствии речевой среды для лиц, заинтересованных в изучении иностранного языка, чтение – возможность закрепить и сохранить навыки владения языком. Чтение в таком случае становится целью обучения языку. Вовторых, чтение (на любом языке) помогает овладе。