人教版表格版三年级语文教案

人教版表格版三年级语文教案内容摘要：

读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。 誊写作文。 教师交代格式和字迹要求。 作业 回家继续写作文。 板书设计： 继续写作 第三课时 作文 讲评 朗读展示优秀习作 教师在批改中挑选优秀习 作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。 教师可引导学生以下几方面评议： 人教版 小学语文 三年级 备课教案 表格版 人教版 小学语文 三年级 备课教案 表格版 a、是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写； b、是否按一定的顺序把内容写清； c、用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣； 小组交流互相评议。 前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。 修改誊写张贴展览 各人修改自己的习作。 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。 板书设计： 多音字组词、连线。 fā （ ） zhāo （ ） 发 朝 f224。 （ ） ch225。 o （ ） 好 hǎo h224。 o 好人 好事 爱好 好词 第四课时 日积月累 一、我的发现 各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 比赛：谁的眼力准，发现独特正确。 交流各自的发现。 每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。 思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。 如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。 人教版 小学语文 三年级 备课教案 表格版 人教版 小学语文 三年级 备课教案 表格版 齐读巩固。 二、读读认认 各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。 比赛：谁读得正确、流利。 谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 这一题中除了后两组 “穷 ——穴 ”外，其 余的每组中两个字读音都相同或相近。 此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。 齐读巩固。 单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如 “穴 ”字。 三、读读背背 古代的孩子玩些什么呢。 今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。 教师范读 短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。 请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。 朗读比赛。 指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 师生合作，表演古诗短剧。 教 师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。 学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。 竞赛背诵。 为先背出的学生发奖品。 四、展示台 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。 协商统一后分头准备。 班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。 举行 “多彩的课余生活 ”展示会。 各组轮流介绍，然后参观学习。 评选最佳展示组，视情况评选 “惜时奖 ”、 “毅力奖 ”、 “才艺奖 ”、 “创造奖 ”、 “能手奖 ”、 “勤劳奖 ”等个人奖，教师颁奖。 板书设计： 继续汇报 教学反思： 人教版 小学语文 三年级 备课教案 表格版 人教版 小学语文 三年级 备课教案 表格版 课 题 灰雀 设计 周林 教学目标 认识 “桦、胸 ”等 5 个生字。 会写 “郊、散 ”等 12 个生字。 能正确读写 “郊外、散步、胸脯 ”等 14 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。 教学重点 小男孩每次回答时心中的想法。 教学难点 体 会人与动物之间的友好与真诚。 课前准备 生字卡片。 教学挂图。 多媒体课件。 、 收集关于列宁的生平、故事等资料。 课 时 2 课时 教学过程 第一课时 一、看图导入，交流资料 出示列宁照片，说说他是谁。 利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 学生交流后，教师小结简介列宁。 今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 板书课题，书空 “雀 ”字笔顺，提示 “雀 ”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 二、读通课文，初步感知 学生自由读课 文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 指名逐段朗读课文，检查自读情况。 重点指导读准 “散（ s224。 n）步 ”、 “胸 (xiōng)脯 (p)”、 “白桦（ hu224。 ）树 ”。 注意 “诚 ”“病 ”“蹦 ”读后鼻音。 赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的。 2～ 13 是课文的具体写这件事的，那第 1 自然段告诉了我们什么呢。 三、学习课文，第一小节 指名读第 1 自然段，说说了解到了什么。 课文是怎么描写这三只灰雀的。 找出来读一 读。 说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解 “婉转 ”、 “来回跳动 ”、 “惹人喜爱 ”。 教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。 巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。 那只灰雀到哪里去了。 列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢。 下节课继续学习。 四、学习生字，指导书写 学生自主观察本课生字有什么特点。 说说你是怎么记住它们的字形的。 提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。 独体字 “步 ”、 “者 ”书写时笔画要舒展。 学生描红 、摹写。 抄写词语表中列出的本课的词语。 五、总结 这只可爱的灰雀会发生什么事呢。 我们明天再学。 六、作业 正确、流利地朗读课文。 抄写生字新词各两行。 第二课时 人教版 小学语文 三年级 备课教案 表格版 人教版 小学语文 三年级 备课教案 表格版 一、贴图导入，激发兴趣 贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。 列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。 可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢。 二、精读课文，感悟真 “爱 ” 自由轻声读一读课文 3－ 10 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说 的，找一找、读一读。 屏幕出示课文 3． 5． 7． 9 自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 A、学生交流。 哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。 B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。 用一个词来概括，是什么。 板书：爱。 聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了。 你从课文哪儿看出来的。 出示 4． 8． 10 段。 A、各自练读这几段话，指名朗读检查。 指导读好 “一定会飞回来的。 ”教师运用手势，指导学生加强语气。 B、读后体会：这时候，小男孩在想什 么呢。 C、男孩为什么要捉走这只灰雀。 他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同。 小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。 相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。 细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读 3－ 10 自然段。 三、烘托高潮，深入体会 在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。 多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 学习课文 1113 自然段，自由朗读体会， 读了这几段，你会提出什么问题吗。 学生交流、提出 疑问，如 “列宁为什么要问鸟。 鸟怎么会说话呢。 ”等等。 小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。 教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱。 你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧。 拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。 小结板书，总结课文。 四、收集故事、积累提高 学了这篇课文，你发现了什么。 大家一起来说说。 收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。 五、拓展延伸 写一个你喜欢的小动物，抓 住它的外形、特征、生活习性来写一段话，表达你的喜爱之情。 把课文中描写灰雀的句子抄下来。 教学反思： 人教版 小学语文 三年级 备课教案 表格版 人教版 小学语文 三年级 备课教案 表格版 课 题 小摄影师 设计 周林 教学目标 认识 “摄、媚 ”等 8 个生字。 会写 “突、按 ”等 14 个生字。 能正确读写 “突然、立刻、人行道 ”等 12 个词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 教学重点 感知高尔基接受少先队员照相的经过。 教学难点 通过对话和 细节描写来体会人物的心理活动。 课前准备 生字卡片。 教学挂图。 收集了解关于高尔基生平故事、资料。 课 时 2 课时 人教版 小学语文 三年级 备课教案 表格版 人教版 小学语文 三年级 备课教案 表格版 教学过程 第一课时 一、揭题导入 上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。 今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。 这个男孩是一个小摄影师。 板书课题。 读准生字：摄（ sh232。 ）。 联系生活实际说说 “摄影 ”是怎么回事， “摄影师 ”是干什么的人。 出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。 二、初读课文 选择自己 喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。 遇到不明白的词语、句子做上记号。 检查朗读情况：开火车读词语，重点指导 “鞠（ jū）躬（ gōng） ”、 “胶（ jiāo）卷 ”，轻声字 “停当（ dang） ”、 “打量（ liang） ”、注意：摆弄（ n242。 ng）声母是 n。 给课文标好自然段序号，提醒学生课文共 15 段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第 1 自然段。 交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 齐读全文后，完整说说课 文写了一件什么事。 三、合作识字 小组合作，想办法记住生字字形。 交流识记方法：利用熟字记生字（交 —胶）、形声字构字（辆 —形旁 “车 ”—声旁 “两 ”）。 并且说说在书写时应该注意什么。 四、作业 正确、流利、有感情地朗读课文。 抄写本课生字词各两行。 第二课时 一、复习导入，说话练习 巩固词语 纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、角色演读，体会感情 以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第 1—11 自然 段的内容。 提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。 教师分组巡视、指导朗读、表演。 挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。 A、点评学生表演的动作。 相机理解 “鞠躬 ”、 “打量 ”、 “摆弄相机 ”、 “赶紧站 ”等词语。 B、从小男孩 “咧嘴笑了 ”到 “大哭起来 ”，说说你表演。