人教版七年级下语文教案

人教版七年级下语文教案内容摘要：

，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。 b．比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是 ?”这是一处伏笔。 又 如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。 而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。 至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。 c．是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。 四、作业 第二课时 14 一、研读与赏析 教师导学 上节课我们通过有感情 地朗读文章，已经基本把握了文章的内容，也理清了文章的脉络。 这节课我们就文章的重点进一步学习和探讨，使自己的认识达到新的高度。 请同学们重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两部分，可就下面的问题展开讨论。 a. 对爸爸逼“我”去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感 ?对“我”的成长有什么影响 ? b. 毕业典礼后“我”回家时见到了怎样的情景 ?这情景预示着什么呢 ? c.“我”是不是真正感觉到自己长大了 ?从哪些地方看出来的。 教师引导学生再读有关内容，然后进行讨论，共同解决问题。 明确：爸爸 对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯，但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。 爸爸的爱使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。 弟弟妹妹们只是自顾自地玩着；爸爸种的夹竹桃垂下了好几枝，很不像样子；小青石榴从树上掉下来，老高急匆匆地告诉医院来了电话，等等，这些都预示着爸爸已经病得很重，将不久于人世。 是的。 “我”得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然后就对老高说话，而且是“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，最后 在心里默念“我已不再是小孩子了。 ” 二、体验与反思 组织学生结合自己的体验讨论“我们”为什么很喜欢、又害怕变成大人 ?教师应给学生自由说话的机会，使学生畅所欲言，并且明确每个人在成长的过程中都有烦恼，但只要正确对待就一定会解除烦恼，迎接新的挑战。 进一步提问： 课文中还有什么情节会引起你的阅读兴趣 ?谈谈体会。 你有没有类似“我”赖在床上不想上学的经历，你的父亲是如何处理的 ? 三、拓展延伸 有首歌说；世上只有妈妈好。 今天的文章让大家重新认识了父亲，那深沉的爱，那感人的爱，让我们说真话，诉真 情，用自己的心声说说，“世上还有爸爸好”。 15 学生自由发言，教师总结，作者的文章和同学们的发言合成了一首感人肺腑的父爱的乐章，让我们把这些内容记在本子上，印在脑海里，留在我们成长的记忆长河中。 四、作业 ： 小作文：《世上还有爸爸好》 教学后记 ： 这是一篇感情颇深的文章，学习中学生能够理解文章的意思，但对作者的感情理解不到位，不能够完全进入课文中的状态。 衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回忆，回忆中有快乐，也有感伤；有爸爸严厉的责罚，也有他绵绵的爱意。 爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。 丑小鸭 安徒生 教学目标 积累本文中的生字词语； 认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。 理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力； 丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。 教学重难点 重点： 介绍安徒生的生活经历，理解丑小鸭的形象就是作者自身生活的写照。 通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”； 联系 自己的生活体验谈感想，体会丑小鸭形象的现实意义。 教学用时：一课时 教学类型：自读课 教学过程： 一、导入： 童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞 16 的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。 还 有过一只可爱的丑小鸭 呢 －－－《丑小鸭》（板书课题） 二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作 适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。 三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记） 讪笑 吐绶鸡 灯芯 草 铰链 迸出 四 、你喜欢这篇童话吗。 请谈谈你的理由。 丑小鸭“丑”在什么地方。 它刚出生时的处境是怎样的。 请联系书中的语句来回答。 （见彩图） 五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。 你知道贯穿全文的线索是什么吗。 （ 以丑小鸭的流浪足迹为线索 ） 全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活。 请分别找出来。 沼泽地 —— 老太婆 家 —— 灌木林里 —— 老农家 —— 花园里 并简要概括它在各个地方所发生的故事。 大家是怎样对待它的。 丑小鸭又是怎样对待自己的生活的。 请联系具体的语句来回答。 沼泽 地：（ 同情、 歧视） 继续离开 老太婆家：（被嘲笑） 到广大的世界里去 灌木林里：（向往美与幸福） 老农家：（被追打） 逃出来 花园里：（被赞美） 找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。 启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮 助别人的人。 （让学生自由发表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的„„可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太） —— 结合此题让理解文章的现实意 义，理解本文童话的自传色彩。 你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗。 在文找出相应的语句并分析 关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿„„在冬天里受苦要好得多。 17 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 D、他到非常难为情„„因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。 研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。 你同意哪种看法呢。 （此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。 ） 剖析： 丑小鸭之所以“丑”，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。 所以人们永远也不可能承认它的美丽。 丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。 六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢。 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。 能够舍弃所谓的温暖舒适的 生活，去追求自己想要的生活。 它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。 七、 作业布置。 板书设计： 丑小鸭 －－－－－－－－－－－－ 白天鹅 要 有 一 颗 好 的 心 ： 善 良 、 宽 厚 、 有 理 想 、 勇敢地追求美与幸福 丑小鸭告诉我们： 成为 “白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。 ” 命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。 在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”。 诗两首 教学目标 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力； 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式； 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情 18 趣和审美能力。 教学重难点 ： 重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 难点： 理解两首诗所蕴含的人生哲理， 学习诗人对待生活的积极态度； 理解象征与比喻的区别。 教学用时：两课时 教学类型：自读课 教学过程： 第一课时 一、导入新课 俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。 同学们能说说他们的名字吗。 （譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯其、莱蒙托夫、普希金等。 ）今天我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。 学生自由回答 二 、简介作者 哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的情况。 明确：普希金，俄罗斯伟大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学 语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。 生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。 成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。 为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，但他始终不愈地信守着诗中表达的生活原则，即使付出生命也再所不 惜。 他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却永远鼓舞着人们。 他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。 俄罗斯著名的文学理论批评家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波的喋喋一样柔和、优美，像松脂一样醇厚，像闪电一样鲜明，像水晶一 样透明、洁静，像春天一样芬芳，像勇士手中的剑击一 样犀利„„ 可先让学生读有关资料，教师进行介绍，强调普希金的悲剧一生。 三 、写作背景 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的。 那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与 19 世隔绝。 在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 四 、听、读诗篇。 划分朗读节拍。 自由朗读：由教师范读，再由学生读。 五 、结合体验，研讨 问题。 问：诗人在诗中阐明了怎样的人生态度。 请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 明确：诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度 —— 当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。 问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义。 明确： 这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。 当你经历磨难之后回想起来反而会觉得很美好。 这里诗人也是在倡导一种 积极乐观的人生态度。 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后，喜欢这首诗吗。 为什么。 学生自由讨论，各持己见。 （教师引导学生注意联系实际） 六 、 作业。 背诵全诗。 第二课时 一、 复习旧课 ： 背诵《假如生活欺骗了你》 二、导入新课： 普希金在《假如生活欺骗了你》一诗中的叮咛与嘱咐使我们感受到了一种积极乐观的人生态度。 人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭遇选择的尴尬和困惑。 该怎么办。 美国诗人弗罗斯特在《未选择的路》这首诗中 表达了他对人生之路的思考。 三、介绍诗人： 弗罗斯特（ 18741963）美国诗人，生于加利福尼亚州。 他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。 其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。 20 四、朗读诗篇。 五、合作探究。 请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义。 明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。 这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。 全诗共 4 小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思，并找出诗中最令你感动的诗句或词 ，谈谈你的体会。 （先朗读再由学生单独回答） 明确：伫立（思索） —— 决定（选择） —— 选择之后的怅惘 —— 多年后的回顾、叹息 诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。 诗题也表明了这一点。 既然是选择，为什么重点又写未选择呢。 明确： 这主要是为了深化主题。 诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其它许多条路，因为人生短暂而只能放弃。 人生道路的选择带有偶然性、随意性。 那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。 诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的 心灵，让人更深入的思考人生的选择问题。 六、感悟哲理学了这首诗，你从中悟出了什么道理。 明确：答案不求一致，言之有理即可。 譬如：人只能选择一条人生之路，必须慎重；人生道路的。