20xx高职高专精品课程申报表-六盘水职业技术学院

20xx高职高专精品课程申报表-六盘水职业技术学院内容摘要：

生年月 专业技 术职务 职业资 格证书 专业 领域 在课程教学中承担的 任务 兼职教师在行业企业中所任职务 1 王桂云 女 196 2 副教授 教师资格证 护士资格证 基 础 护理学 教研组长，课程负责人， 主讲教师兼 操作辅导 2 李香群 女 196 11 讲师 教师资格证 护士资格证 基 础 护理学 主讲教师 兼操 作辅导 3 柯彦 女 1980、 12 助教 教师资格证 护士资格证 基 础 护理学 主讲教师 兼操作辅导 4 唐仁菊 女 1980、 12 助教 教师资格证 护士资格证 基 础 护理学 主讲教师 兼操作辅导 5 糜崇达 女 196 12 副主任护师 副主任护师资格证 临 床 护理 主讲教师 兼实习指导 护理部主任 6 张建英 女 197 11 副主任护师 副主任护师资格证 临 床 护理 主讲教师 兼实习指导 护理部主任 7 邓丽英 女 196 8 副主任护师 副主任护师资格证 临 床 护理 主讲教师 兼实习 指导 护理部主任 8 张德荣 女 1970、 7 助理实验师 中级护理员证 基 础 护理学 基础护理 实验教师 32 教学队伍整体 结构 “双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构 “双师”型教师： 2人； 专兼教师比例： 4:3 学缘组合：贵阳医学院（ 8:5）、贵阳中医学院（ 8:1）、省委党校（ 8:1） 六盘水职业技术学院（ 8:1）。 学历结构：本科 6人，大专 2人； 年龄结构：最大的 48岁，最小的 30岁，平均年龄 40岁， 职称及职业资格结构：副教授 2 人，讲师 1 人，助教 1 人，助理实验师 1人，副主任护师 3人。 其中 4人均具有 教师资格证和护士资格证， 3人具有副主任护师资格证， 1人具有中级护理员证。 33 教学改革与技 术服务 /培训 近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）；主持或参与的技术开发、技术服务（培训）项目、完成情况及成果、效益 多媒体技术在护理学基础课程的运用 《基础护理学》教学的特点是知识与技术并重，教师灵活运用多媒体，体现了课程教学的特色，使教学过程体现个性化。 促进专业综合素质形成的教学研究 《护理学基础》课程是护理专业的基础课，传授知识的同时我们 融入专业思想、专业素质及能力的培养的内容，教学过程在以人的健康为中心的理念指导下，进行课程系列的专业素质教学研究，包括专业形体姿态的形成、沟通能力、观察分析能力、解决问题能力、动手能力、评判性思维等能力的培养。 科学设计，采用灵活多种的教学手段，最大限度开发学生思维，并养成良好的专业素质。 实行课程教学操作考试改革 根据《基础护理学》课程知识与技术并重的特点，对《基础护理学》课程的操作进行改革，采用讲课 示教 操作训练 考试四段教学模式，并将综合素质如运用护理程序、礼仪素质、关爱病人、沟通交往、应变能力等 纳入考试标准。 操作训练和考试均采用一对一模式 ,“用真药在真人身上练就真功夫”。 改革后的训练模式极大的激励学生自主学习的行为，使学生树立良好的自信心，获得良好的效果，大大提高了学生的动手能力，能更好的将所学知识与临床实践相结合。 解决的问题： 建设了配套的《基础护理学》课程多媒体教学资源，优化了教学内容，为教师个性化授课提供组合资源，同时也为学生学习提供了丰富、形象、真实、生动的学习资源。 将专业素质训练融入《基础护理学》教学全程，在知识学习的同时培养了学生综合素质；通过学习学生在评估服务对象、发现问 题、分析问题、解决问题、沟通交流、应变能力等方面得到发展和提高，提高了学生综合素质及能力。 通过操作教学考试改革，使学生树立良好的自信心，注重综合能力的形成。 提高动手能 力。 取得的教研成果： 编著教材： 《护理概论与基础护理技术》，贵州民族出版社， 2020年 3月，参编 《护理导论》，人民卫生出版社， 2020年，参编 发表的教学论文： 《 班级体建设中的学生素质教育》，《中国保健》，第一作者 20 4 《浅淡职业教育和普通教育的协调发展》，《中国保健》，第一作者 20 5 《护 理行为与医患和谐》， 《中国临床医学探索》 ， 20202，独著 《老年病人的心理特点及护理体会》，《中国保健》， 20202， 独著 《从职业课程设置角度谈学生学习兴趣的提高》，《卫生职业教育》，第一作者 20 1 《加强教学过程管理 — 职业学校教育管理的核心工作》，《卫生职业教育》，第一作者 201 《激励机制在护理教学中的实践与探索》， 《中国保健》， 20203，独著 《工学结合的人才培养模式在护理教学中的应用》，《中国保健》，独著 20 4 《浅谈小儿手足口病》，《中国保健杂志》，独著， 2020年 5月第 5期。 《新生儿黄疸》，《中国保健杂志》，独著， 2020年 6月第 6期 1《老年痴呆症的护理》，《中国科技杂志》，第一作者， 2020年 8月 1《高血压的预防与治疗》，《中国科技杂志》，第一作者 2020年 8月 近五年来承担的技术培训： 护理学基础操作示范、考核 8000人次 合格率 99% 中级护理员护理 技术操作示范、考评 5000人次 合格率 98% 护理技能竞赛护理技术操作示范、考评 五届 34 师资 培养 近五年师资培养情况（包括职教理论水平、专业技术水平提高，教学能力、职业能力培养等） 知识与教学实践并重 :为使年轻教师尽快能主讲课程，对年轻教师有计划的培养，课程组选派教学优秀、经验丰富的教师对青年教师进行一对一的传帮带，在传帮带的过程中要求年轻教师随堂听课，然后试讲，下临床进修。 要求教师需经过各种途径深入临床实践，将新技术和新方法带入课堂教学，保持教学内容的先进性。 课程组严格执 行新教师必须试讲通过方可上讲台，并随时接受老教师的听课、点评。 在职培养：近五年来课程组对每个青年教师进行都有计划进行培养，有 1人到上海同济大学进修， 1人到贵阳进行骨干教师培训。 4．课程设置 41 课程性质与作用 《基础护理学》 是一门综合了自然科学、社会 科学、人文科学等学科的综合性的应用学科，是护理专业学生的必修课。 护理学以基础医学、临床医学、预防医学、康复医学以及与护理相关的社会、人文科学理论为基础，形成其独特的理论体系、应用技术和护理艺术，为人们生老病死这一生命现象的全过程提供全面的、系统的、整 体的服务。 护理学发展的五大领域临床护理、护理教育、护理科研、社区护理、护理管理都离不开基础护理学这门专业基础课的知识。 是满足护理对象生理、心理和治疗需求的基本理论、基本知识及基本技能的一门学科。 是高职护理教育课程体系中的主干课程，专业核心技能课程。 42 课程设计的理念与思路 以培养学生良好的职业素质为核心，在整体护理观念的指导下，使学生 具有现代护理理念，具有良好的理论基础、护理操作技能、个人素质 ,毕业后能适应各级医疗单位和社区卫生服务单位需求的高素质技能型人才。 能力目标：使学生树立以护理对象为中心 的整体护理观，掌握护理实践操作技能，了解护理学的基本理论与知识。 培养护生良好的职业素质和职业操守，使其初步具有护理工作的职业能力、为临床护理课程奠定良好的基础。 （ 1）能够与护理对象进行有效的沟通，取得其信任。 （ 2）能够运用护理程序对护理对象进行整体护理：包括进行全面、正确的评估，做出准确的护理诊断，运用所学知识制定护理措施，进行正确的护理、评价和健康教育。 （ 3）能够对护理对象进行基础护理：如营造安全、舒适的环境，安置安全、舒适的卧位，出入院护理，清洁卫生护理，生命体正的观察和护理，排泄护理。 （ 4）能 够对护理对象进行临床治疗及护理：如注射、输液、冷热疗、采集标本等。 （ 5）能对护理对象进行病情观察，对危重病人进行急救护理。 （ 6）能够对临终病人进行适当的护理。 （ 7）能够规范、正确书写护理病案和护理文件。 （ 8）具有良好的沟通能力；敏锐地观察能力、逻辑思维能力及判断能力；高度的责任心、同情心和爱心；较强的敬业精神，诚实、严谨、细致，具有较高的慎独修养，能遵守职业道德规范；能够保护护理对象的隐私权；具有健康的身心，仪表文雅大方、乐观、开朗，较强的自控能力。 知识目标：通过本课程的学习，使学生能较系统的 掌握护理学的基本概念、基本理论、基本知识和基本技能；理解护士与患者的角色、护患关系的模式、护士的行为规范。 培养学生良好的职业能力。 （ 1）掌握护理的基本概念。 （ 2）熟悉医疗体系的结构与功能。 （ 3）掌握护士素质与行为规范。 （ 4）理解护患角色与护患关系。 （ 5）掌握护理的相关理论。 （ 6）掌握护理的基本知识 思想教学目标 （ 1） 通过学习，加深对护理专业的理解，加强理论与实践相结合的认识，进一步形成现代护理理念。 （ 2） 通过实践操作，培养严谨求实，一丝不苟的思想观念，养成正确的护理行为意识。 （ 3） 培养 高度的责任心、同情心、爱心和团队合作精神。 5．教学内容 51 教学内容的针对性与适用性 护理专业有一套较为科学规范的实施性教学大纲和计划，在教学大纲和计划的制定过程中，注重实践教学环节，以培养应用护理技术能力为主线，以现代护理观念为指导，贯穿整体护理的理念，强调以人的健康为中心，体现人文关怀和能力培养，充分体现从业岗位的职业能力和基本要求。 基础理论以应用为。