20xx高考语文湖北专用一轮复习讲义：第4部分第16单元文学类文本阅读小说20xx高考

20xx高考语文湖北专用一轮复习讲义：第4部分第16单元文学类文本阅读小说20xx高考内容摘要：

简直要让你发疯。 详情请见本报下午版。 ’ 你是不是觉得我的措词还不够激烈。 这样就行。 那好 ， 再见。 ” 从 他放下话筒的动作可以看出 ， 彭恩的情绪越来越愤慨。 可就在这时 ， 他猛然一惊 ， 附近有人轻轻地咳嗽了一声。 在光线最暗的角落里 ， 他模模糊糊地看见有个人坐在皮沙发里。 陌生人蓄着白胡须 ，身披风衣 ， 头上歪戴一顶礼帽 ， 闪亮的眼睛逼视着评论家。 彭恩心里发虚： “ 你 ， 你 „„ 你是谁。 ” 陌生人慢慢站起来 ， 从衣兜里伸出右手。 彭恩看见一支闪闪发亮的手枪。 “ 把手举起来。 ” 那人命令道。 彭恩两手发抖。 “ 嘻嘻嘻 „„” 那人像精神病人一样笑着 ， “ 你这条毒蛇 ， 现在总算落到了我的手里。 再有 5 分钟就是午夜。 12点整 ， 嘻嘻嘻 „„ 你将变成一具尸体。 文亚明 ， 我的宝贝 ， ” 白胡子老头扬起头 ， “ 我亲爱的文亚明 ， 5 分钟后你将报仇雪恨。 这条毒蛇将永远闭上它的嘴。 啊 ， 你高兴吗 ， 文亚明。 ” 说着 ，白胡子老头立刻举起手枪： “ 别动。 ” “ 听我说 ， ” 彭恩战战兢兢道 ， “ 请告诉我 ， 你究竟是谁。 „„ 我不明白 „„ 我对你干了什么。 „„ 求你把手枪收起来吧。 我们之间肯定有一场误会。 ” “ 给我住嘴 ， 你这个杀人凶手。 ” “ 杀人凶手。 你 弄错了。 我不是杀人凶手。 ” “ 那么请问是谁杀死了我的孩子 ， 我唯一的儿子 ， 亲爱的文亚明。 谁呢 ， 彭恩先生。 ” “ 我根本不认识你的儿子。 你怎么会生出这种想法。 ” “ 我的儿子名 叫 „„ 文亚明穆勒。 现在你明白了吧。 ” “ 文亚明穆勒 „„ 我记得 ， 好像是个演员吧。 ” “ 曾经是。 因为他已经死了 ， 他对着自己的头开了一枪。 而正是你这个无耻的小人毁了他。 你在文章里写过他： ‘ 为助诸君一笑 ， 还有一位文亚明穆勒先生值得提及 ， 因为他的表演 ， 真堪称全世界最蹩脚的演员。 ’ 你竟敢这样写我的儿子。 而他 ， 可怜的孩子 ， 去买了一支手枪 ， 自杀了。 就是这支手枪 ，过一会儿将把你送到西天。 ” 彭恩禁不住浑身乱颤： “ 听我说 ， 这并不能怪我 „„ 我感到很遗憾 „„ 可我只是 尽自己的职责而已。 你的儿子真的缺乏才华 „„ 你明白吗。 我本人跟 你的儿子并没有仇 ， 可是艺术 „„” “ 你别再胡诌关于艺术的废话了。 你是杀人犯。 因此你得死。 昨天夜里 ， ” 老头压低嗓门 ， “ 文亚明出现在我的梦里。 他对我说： ‘ 爸爸 ， 拿上手枪去找那毒蛇。 午夜 12点的时候 ， 杀了他替我报仇。 否则 ，我的灵魂将永远四处飘游 ， 不得安身。 ’” “ 可你不能杀我 „„ 看在上帝面上 „„ 你简直疯了。 „„” 老头大声地嘲笑道： “ 真叫人恶心 ， 你是全世界首屈一指的胆小鬼。 一条罪恶深重的蛆虫 ， 半文不值的小人。 你那自命不凡的优越感哪里去了。 你的体面威风哪里 去了。 现在你已面对死神 ， 没有了你 ， 人人都会如释重负。 ” 彭恩 双手合十 ， 央求道： “ 亲爱的先生 ， 如果你一定要杀我 ， 至少让我能最后给我的亲人写几句诀别的话 „„ 并表明我的遗愿。 ” “ 行 ， 我成全你。 ” 陌生人宽宏大量地答应 ，“ 写吧 ， 你还可以活 15秒钟。 ” 彭恩拿起铅笔 ， 在纸片上写了两三行字 „„ 午夜的钟声响了。 老头怪叫一声 ， 抠动了扳机。 硝烟散后 ， 陌生人扯下自己的胡子 ， 走近彭恩。 “ 先生 ， 现在你对文亚明 穆 勒的表演才华有了新的看法吧 ， 对不对。 看你那个熊样。 哈哈 „„。 我想 ， 今后你在评论别人的时候该会学得谨慎一些了。 ” 看 着手里拿着铅笔 ， 满脸蜡黄的彭恩 ， 文亚明伸手拿过那张纸条。 只见 上面写道： “ 亲爱的文亚明穆勒 ， 你不仅是全世界最蹩脚的演员 ， 而且是头号傻瓜。 你戴的假发套大了一号。 彭恩。 ” 16． 小说开头彭恩打电话的情节 ， 有哪些作用。 〖 思维导引 〗 小说中某一具体情节作为小说开端、发展、高潮、结局这一大情节链中的一环 ， 对其他情节的发生发展起着或铺垫或承接或推动等作用；人物性格是通过情节 来表现的，所以情节对表现人物的身份、性格特点也起着重要作用；情节还关涉故事的环境、背景等。 总之，注意到情节的这些作用，联系小说的具体情境，就能够作答了。 参考答案：①交代故事发生的时间、地点；②点明彭恩的 身份；③表现彭恩的性格特征；④为下文作铺垫。 17． 简析小说结尾的特点和艺术效果。 〖 思维导引 〗 小说的开头或结尾 ， 常被用作考查对小说结构的命题点。 微型小说 ， 由于篇幅短小 ，作者往往在结尾处追求一种突变的效果 ， 即小说在叙述的结尾发生了突变 ， 给人一种意料之外、振聋发聩、引人深思的效果。 此 外，结尾的 “ 突变 ” ，还有丰富人物形象、深化主题的作用。 运用这种结尾方法的小说往往具有以下几个特点：一是情节本身应是具有不同寻常的特点；二是情节的转换应合情合理，虽是意料之外，但在情理之中；三是结尾之“ 突变 ” ，在前文应不露痕迹埋下伏 笔以形成呼应。 参考答案： (特点 )① 情节发生逆转； ② 具有喜剧色彩。 (艺术效果 )① 呼应前文； ② 出人意料，令人回味； ③ 丰富了人物形象； ④ 深化了主旨。 例 2： (2020 广东卷 )阅读下面的文字 ， 完成16～ 18题。 面 包 沃尔夫冈 博歇尔特 [注 ] 她突然醒来。 两点半。 她寻思 ， 为什么会突然醒了。 哦 ， 原来是这样。 厨房里有人碰了一下椅子。 她仔细地听着厨房里的声音。 寂静无声。 太安静了 ，她用手摸了一下身边的床 ， 发现是空的。 这就是为什么如此特别安静的原因了 —— 没有他的呼吸声。 她起床 ， 摸索着经过漆黑的房间来到厨房。 在厨房两 人相遇了。 表针指着两点半。 她看到橱柜边上有个白的东西。 她打开灯。 两人各穿衬衣相对而立。 深夜。 两点半。 在厨房里。 在厨房餐桌上是一个盛面包的盘子。 她 知道 ，他切过了面包。 小刀还放在盘子旁边。 桌布上留下了面包屑。 每晚他们就寝时 ， 她总把桌布弄干净的。 每天晚上如此。 然而现在桌布 上有面包屑 ， 而且小刀还在那里。 她感到地上的凉气慢慢传到她身上。 她转过头来不再看盘子了。 “ 我还以为这里出什么事了。 ” 他说 ， 并环视一下厨房四周。 “ 我也听见了什么。 ” 她回答 ， 这时她发现 ， 他夜晚穿着衬衣看起来真是老了。 跟他年龄一样老了 ，六十三岁。 白 天他看起来还年轻些。 她看起来已经老了 ， 他在想 ， 穿着衬衣的她看起来相当老了。 不过也许是头发的原因。 夜里女人显老是表现在头发上。 头发使人一下变老了。 “ 你应该穿上鞋子的 ， 这样光着脚在冷地上你会着凉的。 ” 她没有注视他 ， 因为她不愿意忍受他在撒谎 ，他们结婚三十九年之后他现在撒 谎了。 “ 我原以为这里有什么事。 ” 他又说了一遍 ， 又失去了自制 ， 把视线从一个角落移到另一个角落。 “ 我也听到了什么。 于是我想 ， 这里出了什么事了。 ” “ 我也听见了。 不过 ， 大概什么事也没有。 ” 她从桌上拿起盘子 ， 并用手指弹去桌布上的面包屑。 “ 没有。 大概没什么事。 ” 听到他不安地在说。 她赶紧帮他说： “ 过来 ， 大概是外面有什么事。 ” “ 走 ， 睡觉去。 站在冷地上你会着凉的。 ” 他向窗户望去。 “ 是的 ， 一定是外面出了点什么事。 我还以为是在这里。 ” 她把手伸向电灯开关。 我必须现在就关灯 ， 否则我必定还会去瞧盘子的 ， 她想。 我不能再 去瞧那个盘子。 “ 过来 ， ” 她说 ， 同时把灯关灭。 “ 这大概是外面有什么事 ， 刮风时檐槽常常碰墙壁。 这肯定是檐槽之故。 刮风时它总是哗哗乱响。 ” 两人摸着走过黑黢黢的过道来到卧室。 两双光脚在地板上拍击作响。 “ 是有风 ， ” 他说 ， “ 已经刮了一整夜了。 ” 当她睡在 床上时 ， 她说： “ 是的 ， 刮了一夜的风。 刚才大概就是檐槽在响。 ” “ 是呀 ， 我刚才还以为是在厨房里。 大概就是檐槽吧。 ” 他说着话 ， 仿佛已沉入半睡中。 她注意到 ， 当他撒谎时 ， 声音多假。 “ 真冷。 ” 她说 ， 并轻声地打着哈欠。 “ 我可钻被窝了 ， 晚安。 ” “ 晚安。 ” 他回答 ， 又说了一句 ， “ 是呀 ， 可真冷啊。 ” 随后是寂静无声。 许多分钟后她听到 ， 他在小心、轻声地咀嚼。 她故意深沉又均匀地呼吸 ， 使他不致发觉 ， 她尚未入睡。 然而他的咀嚼节奏均匀 ，倒使她慢慢进入了梦乡了。 当他第二天晚上回家时 ， 她分给他四片面包；平时他只有三片。 “ 你可以慢慢 吃 ， 吃四片。 ” 她说着离开了餐桌。 “ 我吃这面包消化不了。 你多吃一片吧。 我消化不好。 ” 她注意到 ， 他把头深深埋在盘子上。 他没有抬头。 就在此刻她对他非常同情。 “ 你可不能只吃两片面包。 ” 他对着盘子在说。 “ 够了。 晚上我吃面包消化不好。 你吃吧 ， 吃吧。 ” 过了一会儿 ， 她才又坐在 桌旁的灯下。 (选自《外国短篇小说百年精华》 ， 包智星译 ) 【注】〔沃尔夫冈 博歇尔特〕西德废墟文学的先驱和重要代表作家。 小说《面包》写的是二战后人们在饥荒处境中的生活。 18． 小说的主题是什么。 请结合全文分析。 〖 思维导引 〗 本题直接让考生概括小 说的主题 ，并要求结合全文作分析。 概括小说的主 题是在理解、分析基础上的概括；而分析就是为概括出来的主题找到心理、情感上的依据。 本文的注释点明了人物的生活背景，人物的情感是在妻子发现丈夫偷吃面包、丈夫掩饰、妻子理解丈夫、第二天晚餐妻子多分了面包给丈夫这一系列的情节发展中体现的，主题也是在故事情节的发展和人物的活动中表现出来的。 参考答案： (主题 )在物资极度匮乏的条件下，人与人之间应该互相理解、宽容、尊重，并无私奉献，才能渡过困境。 (分析 )① 在深夜的厨房，结婚三十九年的夫妻突然都发现对方 “ 老了 ” ，表现出相互之间 的爱怜之情。 ② 丈夫偷吃面包后撒谎，是不想增加妻子的精神负担。 ③ 妻子发现丈夫偷吃面包，本可以当场 “ 揭露 ” ，但为了维护丈夫的尊严而替丈夫圆谎。 ④ 第二天晚餐，妻子善意撒谎，多分给丈夫一片面包，进一步传达了对丈夫的爱。 丈夫深感愧疚。 1． 了解常见题型。 以上两例 ， 分别考查了 “ 分析作品结构 ” 和“ 概括作品主题 ”。 高考中大部分试题的拟制会因为切入点和角度的不同而呈现出多种形式。 涉及 “ 分析作品结构 ” 的试题 ， 有以下常考题型 —— ① 文中共写了哪几件事。 请依次加以概括。 ② 某一情节的特点和作用该如何来理解。 ③ 情节的高潮或结尾作用该如 何理解。 ④ 哪一个情节最吸引你。 ⑤ 情节的合理性探究。 涉及 “ 概括作品主题 ” 的试题，有以下常考题型 —— ① 找出体现小说主题的句子 (或 “ 用自己的话概括作品的主题 ” )。 ② 读了全文后，文章让你明白了什么道理 (或“ 本文对你有何启迪 ” )。 谈谈你的一点体会。 ③ 结合全文主题，谈谈你对某一句话 (某一个问题 )的理解或看法。 2． 掌握解题要领。 解答 “ 分析作品结构 ” 的试题 ， 须掌 握以下要领 —— ① 对直接要求 “ 分析作品结构 ” 的试题 ， 须找出情节线索 ， 理清情节发展的脉络 ， 对作品各段落作合理切分归纳 ， 进而把握小说的结构。 ② 对通过 小说情节的某一细节考查对小说情节结构的把握的试题，须通过对这一细节在文中的特殊作用 (如作铺垫、设伏笔、显抑扬、设悬念等 )的分析，从情节设置的艺术手法的角度来认识作品的结构。 ③ 对通过情节中某个关节点 (如 “ 拐点 ” )考查分析小说情节结构的试题，须结合小说的主题，从揭示小说主题的角度来认识作品的结构。 ④ 上述三类试题中，凡是还要求解说情节安排“ 作用 ” 的试题，都是兼及赏析 表达技巧的。 对这类试题的解答，须解读出作者安排情节的艺术匠心。 ⑤ 对小说结构所作的分析，其表述形式随题而变，没有定式。 但要注意的是一定要遵循 “ 问什么答什么 ” 的原则，表述一定要准确、到位、简洁。 解答 “ 概括作品主题 ” 的试题，须掌握以下要领 —— ① 对直接要求 “ 概括作品主题 ” 的试题，要从具体文本出发，结合社会氛围和时代背景，从作者在小说中表达的见解、观点、主观意图以及抒发的思想感情进行概括。 ② 对通过小说 “ 情节 ” 和 “ 形象 ” 考查解读小说主题的试题，我们可以通过对小说精巧构思的特殊意义的分析来探求小说的主题，可以通过 对人物性格或命运变化的分析、通过揭示人物形象的社会意义来认识小说的主题。 ③ 从小说的标题或重要句子入手命制的试题，须透过其表面意义，从其实际的双关义、比喻义、象征意义中解读出深层意蕴，进而解读出隐含其中的小说主题。 ④ 联系小说所反映的时代背景及典型的环境描写，也是解读小说主题的一条重要途径。 ⑤ 小说主题的概括，一般可以采用以下表述形式：通过对 „„ 情节的叙述 (或 “ 通过对。