20xx届高三语文一轮复习必备精品：必修二单元1(中外抒情散文)【可编辑】

20xx届高三语文一轮复习必备精品：必修二单元1(中外抒情散文)【可编辑】内容摘要：

，却也没能活到今天，只是由此将原名陶渠水的这条河更名为芝水了。 过小石桥，穿木牌坊，踏上石砌的古道，便开始了仰望中的登攀。 （ 3）脚下的古道是用宽大厚实的石条铺成的，粗砺坚硬，历经数千年而牢固如初。 古道始建于春秋时期，韩、赵、魏三家分晋后，继续开凿了这条悬崖上的交通要道。 楚汉之争，韩信经这儿运过兵；汉武帝祭祀后土，经这儿往返行宫；隋唐末年，李世民经这儿攻入长安；明末李 自成经这儿渡龙门，直捣燕京。 这条巨石铺砌的古道，缘于不易更改，万年不朽，是另一部书写在石头上的史记。 太史公之前之后，这里上演过的金戈铁马的历史活剧，都被载入了有形无形的史册中。 而这座历尽沧桑的司马祠，也正是在有形无形之中负载着史圣无形的精神内涵。 （ 4）“高山仰止”，是《诗经》里的名句，嵌在这头顶的牌坊上，正好合了拜谒者的心情。 这时，你的脚步已踏入了神道，登九十九级台阶，就可以抵达祠顶了。 这条险峻的山脊，是后人垫沟筑起的，砖石砌成的九十九级台阶，用意取之于《易经》中的释义，九为数之极，九九则至高无上了。 皇上 的祖祠称九庙，官衔不算高的太史令却有九十九级的神道，确乎有造祠者藐视皇权之意，更具寓义的是说司马迁经受了多么坎坷曲折的磨难，才登上史圣之巅峰。 他“以天地为量，不计小耻”，以“史家之绝唱，无韵之离骚”光照后世。 （ 5）攀至最高层的祠院，地势开阔了。 殿内有若干碑碣，奇妙的是那一块梦碑，说唐朝褚遂良于同州梦见一女子自称司马迁之侍妾，叫随清娱，迁遇难后忧伤而死，褚遂作此墓志铭。 是实录还是虚幻，莫衷一是。 造于北宋的司马迁泥塑像，不是宫刑后无胡须的“妇人像”，是据芝川乡间寻访到的太史公壮年线描画像塑造的，相传画像出自司 马夫人之手，泥塑像面稍北望，是在想念苏武和李陵吧。 传说司马迁去世后，是其夫人柳倩娘和子女，将太史公的骨骸运回故地，掩埋在这高岗上的。 有种说法，身体发肤受之父母，得之天地，不能有丝毫损伤，司马迁受了宫刑，有辱祖先，不能埋入祖茔。 这是谁的悲哀呢。 我宁可认为，此处枕家山，临大河，气宇轩昂，一览众山小，是史圣最佳的长眠之处。 寝宫后是司马迁圆形砖砌墓冢，为元世祖敕命建造的蒙古包状八卦墓，“以通神明之德，以类万物之情”，非大智大慧者莫属。 墓顶一柏分为五指，人称五子登科，形若颤抖的五指，傲指苍穹。 （ 6）这是天问。 我听见 史圣在歌唱。 这歌声穿越古今，扬善弃恶，与大河一起歌舞。 天空有雄鹰飞过，它读圆的墓冢，读方的祠院，读直的牌坊和山门，再读弧形的古石坡和小桥大路，这竟然是大地上一个巨大的问号。 ，正确的两项是（ 4 分） ，是因为在太史公的故乡挖到了投其所好的灵芝草 ，凸显的是史圣家乡的人杰地灵。 ，受了宫刑的司马迁死后不能埋入祖茔，这构成了史圣最大的悲哀。 ，本文的行文也呈现出一种虚虚实实，扑朔迷离的写 作风格。 ，为这篇游记增添了几分厚重感与文化内涵。 【答案】 17.（ 4 分） B E 【考点】 综合考查对文章内容的概括，对作者观点的评价，对写作思路和作品风格的评价。 【解析】 A项有效信息在第（ 2）段：“与司马迁结缘的汉武帝，曾想长生不死，那些方知识改变命运，学习成就未来 欢迎各位老师踊跃投稿 ，稿酬丰厚 邮箱： 第 10 页 共 84 页 士官宦之流投其所好，竟在这一带挖到了灵芝。 ”据此，该项强加因果。 C 项据第（ 5）段“有种说法，身体发肤受之父母，得之天地，不能有丝毫损伤，司马迁受了宫刑，有辱祖先，不能埋入祖茔。 这是谁的悲哀呢。 我宁可认为，此处枕家山，临大河，气宇轩 昂，一览众山小，是史圣最佳的长眠之处”可知，作者倒认为司马迁长眠于此乃“最佳”，故而此项无中生有。 D 项：本文是按行踪来写的，谈不上“扑朔迷离”。 【思路分析】 考生可先通读全文，把明显的错误划去，再对剩下的选项进行比对。 “仰望中的登攀”在文中的作用是什么。 （ 2 分） 【答案】 ①在结构上统领下文，承上启下 ②表现司马祠的地势由低到高的走向 ③暗含对司马迁的敬仰之情 【考点】 考查对文章内容和思路的分析。 【思路分析】 此题难度不大。 某一段的作用，要从内容和结构两方面作答。 这是一个明显的过渡句。 结构上有过渡作用；内容上，考生要注意“仰望”一词，仰望谁。 为什么要“仰望”。 这样思考。 “有形”的部分。 这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形内涵”。 （ 6 分） 【答案】 要点一：九十九级神道 —— 司马迁所经受的磨难 要点二：泥塑像 —— 司马迁的“完人”形象 要点三：墓冢 —— 司马迁的大智大慧 要点四：墓顶一柏 —— 司马迁的“天问” 【考点】 综合考查归纳内容要点和分析文章结构。 【思路分析】 首先分析作者写到了司马祠的哪些内容（对象），这些对象各自的象征意义或寓意应该在其后面，要圈点、 勾画，然后进行整合。 第一问：据题干“司马祠”可大致判断出信息源所在，再对相关内容进行归纳、整合。 第二问：有效信息在第（ 4）、（ 5）段。 或许第一点不难概括；其余几个要点可能遗漏。 司马祠内外的物件、结构就是“有形的”，其后的评说便是“无形的”。 ，回答下面问题。 （ 6 分） ①四个“读”字的运用，有什么丰富而深刻的含义。 （ 3 分） ②结尾一句“这竟然是大地上一个巨大的问号”，触发了你怎样的思考。 请结合原文作答。 （ 3 分） 【答案】 要点一：把司马祠当成历史的大书，强调它特别值得解读 ； 要点二：引发读者对司马迁人格与精神进行深入思考 【考点】 考查评价文章的思想内容和主观感悟。 【思路分析】 考生不妨这样思考：“读”的几个对象都与司马祠有关，而司马迁彪炳史册的不正是他伟大的人格和作品吗。 第一问便迎刃而解了。 第二问要求考生扣紧原文作者的观点和态度作答，可结合考生积累的司马迁的《报任安书》等知识来回答。 3.（ 09高考湖北卷，语文， 1619） 阅读下面的文字，完成 1619题。 书房的窗子 杨振声 ①今天又想到了我那书房的窗子。 说起窗子，那真是人类穴居之后一点灵机的闪耀才发明了它。 它给你清风与明月，它给你晴日与 碧空，它给你山光与水色，它给你安安静静的坐知识改变命运，学习成就未来 欢迎各位老师踊跃投稿 ，稿酬丰厚 邮箱： 第 11 页 共 84 页 窗前，欣赏着宇宙的一切。 一句话，它打通你与天然的界限。 ②窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。 我独喜欢北窗，那就全是光的问题了。 说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。 就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。 纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树荫下光波的流动。 至于反光更比直光来得委婉，“残夜水明楼”， 是那般的清虚可爱，而“明月照积雪”使你感到满目清晖。 ③不错，特别是雪的反光。 在太阳下是那样霸道，而在月光下却又这般温柔。 其实，雪的反光在阴阴天宇下，也满有风趣。 特别是新雪的早晨，你一醒来全不知道昨宵降了一夜的雪，只看从纸窗透进满室的虚白，便与平时不同，那白中透出银色的清晖，温润而匀净，使屋子里平添一番恬静的滋味，披衣起床且不看雪，先掏开那尚未睡醒的炉子，那屋里顿然煦暖。 然后再从容揭开窗帘一看，满目皓洁，庭前的枝枝都压垂到地角上了，望望天，还是阴阴的，那就准知道这一天你的屋子会比平常更幽静。 ④至于拿月光与 日光比，我当然更喜欢月光。 在月光下，人是那般隐藏，天宇是那般的素净。 现实的世界退缩了，想象的世界放大了。 我们想象的放大，不也就是我们人格的放大。 放大到感染一切时，整个的世界也因而富有情思了。 “疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵，更为生动；“无情有恨何人见，月亮风清欲堕时”比之“枝头春意”更富深情与幽思；而“宿妆残粉未明天，总立昭阳花树边”也比“水晶帘下看梳头”更动人怜惜之情。 ⑤这里不止是光度的问题，而且是光度影响了态度。 强烈的光使我们一切看得清楚，却不必使我们想得明透；使我们有行动的 愉悦，却不必使我们有沉思的因缘；使我们像春草一般的向外发展，却不能使我们像夜合一般的向内收敛。 强光太使我们与外物接近了，留不得一分想象的距离。 而一切文艺的创造，决不是一些外界事物的推拢，而是事物经过个性的熔冶、范铸出来的作物。 强烈的光与一切强有力的东西一样，它压迫我们的个性。 ⑥以此，我便 爱 上了北窗。 南窗的光强，固不必说，就是东窗和西窗也不如北窗。 北窗放进的光是那般清淡而隐约，反射而不直接。 说到反光，当然便到了“窗子以外”了。 我不敢想象窗外有什么明湖或青山的反光，那太奢望了。 我只希望北窗外有一带古老的粉墙， 最低限度地要老到透出点微黄的颜色；假如可能，古墙上生几片青翠的石斑。 这墙不要去窗太近，太近则逼窄，使人心狭；也不要太远，太远便不成为窗子屏风；去窗一丈五尺左右便好。 如此古墙上的光辉反射在窗下的桌上，润泽而淡白，不带一分逼人的霸气。 这种清光绝不会知识改变命运，学习成就未来 欢迎各位老师踊跃投稿 ，稿酬丰厚 邮箱： 第 12 页 共 84 页 侵凌你的幽静，也不会扰乱你的运思。 ⑦假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。 有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，你可以欣赏窗上迷离的竹影；有雨，它给你平添一番清凄；有雪，那素洁，那清劲，确是你清寂中的佳友。 即使无月无风，无雨无雪，红日半墙，竹荫微动， 掩映于你书桌上的清晖，泛出一片青翠，几纹波痕，那般的生动而空灵。 你书桌上满写着清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也“要得”。 （选自《品味人生》，湖南文艺出版社 1992 年版，有删改） 16．窗子在全文的结构中有什么作用。 试作简要说明。 （ 3 分） 【答案】 ①窗子是本文的一条重要线索。 ②作者开篇写窗子的功用，接着主要写“我”喜欢北窗的理由，最后具体形象地描绘想象中北窗的景象。 【考点】 考查分析文章结构，把握文章思路。 【解析】 文章的行文、构思，可以先看标题、开头和结尾；再看文章大意。 本文标题“书房的窗子” 和题干“窗子”自然有某种联系；文章的主要内容又与“窗子”有关，或是其延伸、或以其为思想奔流的触发点。 因此，“窗子”就是“线索”。 【思路分析】 在我们的中学课本中，以标题为线索的文章不少，如《白杨礼赞》《荷塘月色》《百合花》《故乡》等等。 考生可以从中联想到本题的解答思路。 17．本文语言典雅，请以第②段为例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。 （ 6 分） 【答案】 ①选用了诸如“山阴水曲”“隐翳”“枝叶扶疏”“清虚”“清晖”等有文言色彩的词语，格调典雅。 (或：在用词上使用了对比手法，如“强烈” 与“清淡”“敞开”与“隐约”“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。 ) ②句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。 ③使用排比，如接连使用了三个“不喜欢„„喜欢„„”，显得整齐、工整、典雅。 (或：多处直接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微”“残夜水明楼”“明月照积雪”，使语言具有古典韵味。 ) 【考点】 考查鉴赏文学作品的语言。 【解析】 题干明确给出了赏析的切入点。 考生要注意举例说明，切忌空发议论；在说明其特点或作用时要扣住题干“语言典雅”的“典雅”二字。 18．作者为什么说“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”比之“晴雪梅花”更为空灵、更为生动。 请联系第④、⑤段作简要分析。 （ 5 分） 【答案】 ①月下梅花因光色幽暗而比晴雪梅花更显空濛灵动。 ②因为幽光能激发人的想象，人的想象被放大，人格也就被放大，更富有情思。 ③因为光度影响了态度，月光与日光所带来的美感是不同的。 【考点】 考查文章的构思和中心意思的理解与评价。 【解析】 比较两个句子哪个更生动，往往从修辞、句式和描写对象的特点几方面入手。 本题给出的参考答案就是从对象的特点来比较的。 关键是考生要找到比 较点：两者都写到梅花，而前者写月下梅花，后者写日光下的梅花，这是其区别，也就是答题时的比较点。 19．在第⑥、⑦段中，作者为什么要着意描写想象中的古墙和疏竹。 （ 4 分） 【答案】 知识改变命运，学习成就未来 欢迎各位老师踊跃投稿 ，稿酬丰厚 邮箱： 第 13 页 共 84 页 ①通过古墙和疏竹把北窗的光影之美形象地描绘出来，强化了作者对北窗的偏爱，因为此处更宜于读书和写作。 ②虚实相生，动静结合，增强了画面感，营造了诗的意境。 ③写想象中的古墙和疏竹，使行文摇曳多姿，富有变化。 【考点】 考查文章的表达技巧和文章的思路的分析与评价。 【解析】 考生要从内容、结构（或行文、构思）和表达技巧几方面 来回答。 从内容上回答要容易些。 后两个要点相对较难，考生需要调动平时的积累。 课文示例：《荷塘月色》中第五自然段写月下荷塘：“ 薄薄的青雾浮起在荷塘里。 叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处 ——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。 ”作者借树叶、树影来写月光，选文与之有相似点。 4. （ 09高考天津卷，语文， 1821） 阅 读下面的文字，完成 18~21 题。 老 屋 楚 岩 ①绿锈斑斑的铜制钥匙插进去，往上一提，然后把门环一拧，门就开了，推开它，门吱呀一声发出沉重。