各项规章制度汇编

各项规章制度汇编内容摘要：

四、不带不玩易燃易爆物品。 严禁就寝后私自外出。 五、不准爬车、爬墙、爬树、爬栏杆和从较高处跳下。 不准在护栏旁互相推拉，不准骑在护栏和窗台上面玩耍，搞卫生擦玻璃、黑板要特别注意安全，谨防摔下来发生伤害事故。 六、不准追逐打闹，不准拉帮结派、持器械从事暴力活动，不准玩不正当的恶作剧和游戏。 七、不准到危房、变压电器、高压电线下、油库、建筑工 地、汽车旁边、井边、河边、塘边、火边等危险地带逗留玩耍。 九、上学期间不准擅自离校，有事外出要请假，学生自行组织活动，事先要报告班主任或学校领导、老师。 要善于识别陌生人哄骗。 尽量不与陌生人交谈，更不要轻易接受陌生人“馈赠”的食物和物品。 九、不准进“三室两厅一吧”，即卡拉 OK 室、电游室、桌球室和放像厅、营业性舞厅、网吧，严禁搞赌博活动和观看色情淫秽录像和歌舞表演。 十、不准乱掷乱抛东西，不准玩火药、弹弓、玩具子弹枪、尖器利器和摔炮。 十一、参加大型活动以及上下阶梯要小心慢行，不准跳跃上下台阶，不故意追赶、拥 挤、推撞他人。 十二、参加体育等活动，活动前要做好准备活动，活动中正确使用体育器械，不准私自玩弄有危险性的体育器械。 训练铅球、铁饼、标枪等投掷项目时，其他人要远离投掷区观看，在没有教师维持秩序的情况下，不得随意乱投。 在跳马、跳箱、单杠、双杠、爬杆、爬梯等器械上，一定要有人在场保护，不可单独无组织乱来，更不准在上面行走，嬉闹。 十三、做实验操作时，严格遵守操作规程，在操作过程中防止触电、酸碱腐蚀、气体爆炸，严禁从实验室带走危险化学药品。 如遇突发安全事故，应及时报告教师和学校。 安全“四防”管理制度 为保证学校教育教学顺利进行，学校财产不受损失，师生不受意外伤害，特制定此制度。 学校应经常对师生开展教育和宣传活动，增强防火、防盗的安全意识及自我保护意识。 对教职员工进行经常性电器使用和管理方面的指导，使全体员工懂得电器使用常识，增强防火意识。 未经学校领导的批准，任何人不许私自使用电暖风、电水壶等非教学用电器，一经发现给予批评和罚款。 冬季取暖，教师应教育学生不踩暖气片、暖气管，发现漏水及时报告，不许私自拧、堵暖气阀门。 加强对值日、值宿人员 的监督检查，按时交接班，认真填好值日、值宿日志，管理好护校学生。 经常检查灭火器、消火栓、应急灯等消防器材，发现故障及时维修与清除。 教学工作管理制度 教学常规（教师备课、学生作业、教学笔记等）检查制度 为了进一步强化教学常规的管理，提高教学水平，特制订此检查制度。 每学期期初、期中和期末检查教师备课教案各一次。 每学期定期（开学初）检查和不定期抽查教师作业批改情况各一次。 教案、业务笔记和作业批改的检查由学校教导处负责，检查工作要严肃、认真。 对检查过的每一教案由教导处做记录，由检查人在教案检查表各栏目中做记录，并写出综合评价意见。 对每位教师的作业批改情况填写作业批改检查记录，由教导处分析作业量、作业设计、格式要求、学生书写情况、学习效果和批改质量等情况进行总结。 对教案和作业批改存在严重问题的，要及时指出问题所在，并限期改正，经多次检查仍不合格者，相应地扣发学期教学业绩奖。 教学检查制度 1 、教学检查是了解教学情况，获得教学质量信息反馈的重要途径。 教导处应在每学期开学一周内，制定出本学期的教学检查工作计划 ，经教务副校长审批后执行。 2 、教学检查要坚持经常性检查和定期检查，全面检查和重点检查相结合的原则，通过检查收集情况和信息，为提高教学质量提供依据。 (1) 经常性教学检查：包括理论性与实践性教学两个方面。 应随时了解教师的备课、讲课、辅导、作业批改、基本功训练、教书育人情况、教研活动；实施教务处教学质量评估组和教学评估小组两级检查性听课制。 (2) 定期教学检查：一般在学期的期初、期中、期末进行全校的检查。 期初检查：主要检查开学的各项准备工作，如教室、实验室、教材、教具、课表编排、教师备课等 ，以及开学后的教学秩序，学习状况等。 期中检查：在教务副校长领导下由教务处负责组织进行。 ①、检查教师业务学习笔记、检查教师教学计划及新课程实施情况。 ②、教案的上传与质量、课堂教学效果。 实验教学质量，批改作业及课外辅导等。 ③ 检查方法：组织召开教学质量分析会、教学检查汇报会、教学经验交流会、学生学习经验交流会等。 期末检查：主要检查学期考试和学期结束工作。 如教学工作的完成、命题质量、考试组织、成绩分析、教学教研工作总结及有关教学文件、资料的收集、整理的归档工作、学年复查学生毕业名单。 3 、学校要求校长、教务副校长、教务科长、教研组长每学期都要听课。 听课应做到有准备、有记录、有评语、听课后应时向任课教师反馈，提出意见和建议。 4 、教导处在各学科、教研组检查的基础上，写出总结报告，肯定教学成绩和经验，对存在问题做出分析和判断，提出改进教学的措施。 5 、教务副校长应向学校领导汇报检查情况，召开教师大会报告检查结果，肯定成绩，提出存在问题和改进措施，表彰先进，促进教学质量的全面提高 教案、业务笔记、作业批改检查制度 为了进一步强化教学常规的管理，提高 教学水平，特制订教案、作业批改检查制度。 每学期期初和期末检查教师备课教案、业务笔记各一次。 每学期定期检查和不定期抽查教师作业批改情况各一次。 教案、业务笔记和作业批改的检查由学校教导处负责，检查工作要严肃、认真。 对检查过的每一本教案由教导处做记录，由检查人在教案检查表各栏目中做记录，并写出综合评价意见。 对每位教师的作业批改上检查上填写作业批改检查表，分析作业量、作业设计、格式要求、学生书写情况、学习效果和批改质量等情况。 对教案和作业 批改的检查情况，由教导处写出书面报告，并向全体教师通报。 对教案书写和作业批改存在严重问题的，要及时指出问题所在，并限期改正，经多次检查仍不合格者，相应地扣发学期教学业绩奖。 教学领导例会制度 教学领导每周召开一次教学工作会议。 由学校安排时间，写入学校会议安排表，形成制度。 教学领导例会由主管教学工作的领导主持召开。 与会人员包括学校主管教学领导、教导处领导、各学年组长、学科组长。 特殊会议内容的教学工作例会，由教导处通知相关人员出席会议。 教学领导例会包括 ： （ 1）总结与布置学校日常教学工作。 （ 2）及时通报教学工作进展情况，讨论教学工作中出现的新问题、新情况，提出解决问题的办法和措施；研讨教学改革、教学研究的前沿性问题。 （ 3）为学校领导专题教学工作会议准备与积累相关议题。 每次例会，首先检查上一次例会决定解决问题的落实情况和处理结果。 对没有及时处理妥善的问题由负责人说明原由，重新解决落实的措施。 教师教学评估制度 教师教学评估由学校组织实施，每年的 4 月份评估一次。 所有任课教师都参加评估。 采用教师自评、教师互评、学生 评价、家长问卷、评估小组综合评定几种方法相结合的方式进行。 具体方法如下： 教师自评 首先要召开全体教师动员大会，传达文件精神，提出具体要求，每位教师对照评估标准，客观、全面地进行自我等级评估。 教师互评 以教研组为单位对本评估组中每位教师按职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学几方面，逐项进行综合评价，给出分数，并转换为相应等级。 学生评价 采取教导处随机给每班 20 名学生发放问卷调查的形式，对教师进行综合评价。 学生问卷从关心爱护学生、有无体罚学生现象、认真批改作业、耐心辅导学生等几方面评价任课教师，根据问卷，给出教师相应等级。 家长问卷 学校根据教师是否体罚学生、是否辅导学生、是否激励性评价、是否家校联系、课堂语言是否文明简洁五个方面设计问卷，力求全面客观地对老师的教学进行评价。 问卷通过学生发到家长手中，由家长填好后由学生交教导处，使调查问卷不经过教师的手。 学校回收后对教师进行评定并反馈相关信息。 学校评价 学校教导处以一年来教师备课、上课、培优补差、听课记录、参加校本培训、教研组活动的情况为依据，对教师的课堂教学、专业水平、专业发展及方面的表现给出客观的评价。 评估小组综合评价 评估 小组以教师自评占 10%、互评占 20%、学校评价占 70%为依据，对每位教师作出综合评价，确定教师教学评估等级。 并运用适当形式反馈给教师。 具体评估参照教学评估实施方案。 教师“教学评估等级权重”表存入每位教师学期或当年业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。 教师专业发展管理制度 自主管理学习制度 自主管理，指教师自己做主，自觉的约束个人行为，而达到专业发展的过程。 这里我们所说的“自主管理”专指学校从管理角度，为教师发展倡导一种“以人为本”的管理思想，培养一种“我与集体共同发展 ”的团队意识；提供一种“自主管理”策略。 “自主管理”学习制度如下： 一、个体学习，注重选择，力求创新。 学习内容：依据个人专业发展意向，采取统一选材命题与自主选材命题相结合，重在学以致用。 学习方式： （ 1）个人主动学习，用自己喜欢的形式摘抄、知识卡、网上收集等， （ 2）结合自己研究的课题，主动到图书馆查阅资料。 （ 3）主动外出参观、认真听取专家辅导、反思学习。 （ 4）多与领导、同事进行新理念、新方法速递交流。 监控方法： （ 1） 学校定期组织自主学习交流活动，评出学习标兵。 （ 2） 利用网络 上传学习内容、方式、体会，提高个体学习质量。 （ 3） 对应知应会的理论，不定期进行开卷和闭卷反馈，促教师主动学习。 （ 4） 期末对教师个体学习状况纳入年度考核。 二、群体学习，以解决问题为核心。 对学校、教师工作中出现的一些问题，经常开展“剖析问题、改进工作我支招、一事一议”等研讨，引导教师发挥主人翁精神，自搞调查研究、自我修改措施、自我实施改进方案、自我监控实效。 学校对采纳的高招提议者给予奖励，提高教师务本求实的学习工作态度。 三、组织学习，加强校园文化建设。 学校经常组织有主题的教育活动，凝聚团队的 向心力，增强教师集体荣誉感，在自我欣赏、自我接纳中不断进步成长。 利用展板宣传教师群体教改的成果和优秀教师的先进事迹。 运用教育科研信息台，教师自愿展示理论学习自创格言、展示课改我支招的新经验。 结合实验课题每学年撰写 12 篇论文、案例，定期召开专题研讨会。 教研活动检查制度 每周三下午两节课后为各学科组开展教科研活动时间。 为进一步规范教科研活动，提高教科研活动的质量，制定本制度。 一、每周教科研活动时间，教导处负责检查、记录各组活动情况，包括参加人数、活动内容、主持人、起止时间、缺 勤人员等，活动完毕后收缴活动记录。 二、检查实行点面结合的方式，一人负责全面检查记录，校级领导及其他班子成员深入到学科组参加教研活动。 三、检查结果及活动记录等要及时整理存档，作为先进学科组、先进个人评选的重要依据。 教研组长选拔制度 为了更好的进行教研组工作，教研组长的选拔任命非常重要，为此特制定制度如下： 一、 教研组长条件： 教研组长首先是一位一线教师，作为教师应该在学科教学上要起到引领作用。 教研组长要有较强的协调能力，上要能协调领导，下要协调好教师。 让组内不同年龄层次的 老师都有教研的热情，参与教研；当组内教研活动发生思维碰撞时，遇到不同的问题和意见，组长要学会在其中进行辨证的综合，帮助教师统一思想，聚焦关键环节。 能带领教研组人员积极地参与有效的教研活动，并在学科教学质量上充分体现教学质量的提高。 教研组长要具有三种意识：主人翁意识，协调意识，和争优意识，不能只作为学校教学行为的执行者。 教研组长应该是互动者，应该在大量的调研基础上，给学校领导提供目前学科的教学状况，教学中需要解决的问题，并给学校领导提供一定的建议和措施 教研组长要在课程改革的跑道上继续“ 领跑”，自身迫切需要进修提高。 要把自己当成新教师那样重新钻研教材，探索适应新课程的教学方法，与组员一起研讨有效的教学策略。 二、 选拔方法： 教研组长的确定采取自愿竟聘或推荐的方式产生，上报教导处 . 教导处通过考察，上报学校领导班子通过，在教师会议上宣布任命。 教研组工作制度 一、目的 教研组是通过教学研究工作提高教师思想、业务水平的教学研究组织。 在教师中，要建立良好的教师集体，形成良好的教风，必须抓好教研组的建设。 二、适用范围 本校教研组工作人员。 三、内容 教研组的建立 （ 1）按照不同学科建立和健全教研组。 同一学科教师在三人以上，可成立教研组。 不足三人者，可将性质相近学科的教师组织起来，成立多科性的教研组。 教研组成立后，要制定相应的规章制度，如会议制度、备课制度、相互听课制度、考勤制度等。