健康与智慧

选择“数值”，将小数位设置为 1 位，如图 105所示 步骤 8 单击确定按钮 步骤 1 选定 A1单元格 步骤 2 单击常用工具栏中的 “ 字体 ” 下拉列表框 ， 选择 “ 隶书 ” 步骤 3 单击 “ 字号 ” 下拉列表框 ， 选择 “ 18” 步骤 4 选定 A2～ I2单元格 步骤 5 单击 “ 字体 ” 下拉列表框 ， 选择 “ 楷体 ” 步骤 6 单击 “ 字号 ” 下拉列表框 ，

代表 、 学生代表 、家长代表在大会上作表态性发言 ， 动员社会 、 家庭和学校各方面的资源合力共建。 ● 创建学校必须制定健康促进学校创建工作计划 ， 结合本校实际情况 ， 确定切入点并制定工作实施计划书。 ● 根据切入点开展基线调查。 创建程序 （三） ● 措施干预：根据切入点开展健康教育与健康促进系列活动。 ● 半年后进行中期评估。 ● 根据中期评估情况开展措施干预。 ● 撰写总结材料 ，

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 元朝的统一图示（ 1279） 蒙古 1206 金 11151234 西夏 10381227 南宋 11271276 元朝统一有什么意义。 元 1271 行省制度的内容是什么。 有哪几大行省。 元朝是怎样管辖西藏、台湾地区的。 在此之前，两地与内地的关系怎样。 行省制度与以前的什么制度相类似，又有何发展。 元朝实行行省制度的目的是什么。 有何重大影响。

学只是平淡的交代了与书结识的过程，一些同学则开书单，只有很少的同学知道巧妙地展示自己的知识面。 ——14岁的我爱读书。 不知何时，儿时的嬉笑已成了回忆。 当有些人沉溺于网吧，有些人热衷于神聊，日暮灯下，我却端坐捧读，为屈原壮志难酬扼腕不平，为朱自清的朴实自然感动不已，驻足雨果的巴黎圣母院，跟着三毛迷路在撒哈拉沙漠，听张爱玲讲那 30年代的旧上海的往事，我总会有陶醉之情，久久不愿暂别，直至夜阑人静

扩大夸张：故意把客观事物说得 “ 大、多、高、强、深 ……” 的夸张形式。 例如：蜀道之难，难于上青天。 缩小夸张：故意把客观事物说得 “ 小、少、低、弱、浅、 ……” 的夸张形式。 例如：一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。 例如：农民们都说： “ 看见这样鲜绿的茵，就嗅出白面包子的香味来了。 

是如何认识这个信息世界的。 （ 人是如何辨别颜色、气味、味道和疼痛的。 ） 外界事物 感觉器官 传入神经 思维器官 效应器 刺激 （中枢） 传出神经 (感受器 ) 产生兴奋 (作出反应 ) 人们通常用各种感受器不断地获得外界的各种信息，经过大脑处理后，作出相应的反应或发