初三语文作文开头与结尾

初三语文作文开头与结尾内容摘要：

的创痕和岁月留下的沧桑。 面对此情景，我的思绪又飘向了远方 …… 惜 别 心里有些怅然，也有些不安，我提着简单的行李走在去研究室的小石径上。 周围 “ 嗒嗒 ” 的木屐声，敲打着我那颗坚定而又漂泊的心。 还是那样熟悉的图画：一堆有些惨白的骨头间，藤野先生端坐着，还是那样的黑瘦。 此时，他正记录着什么。 我举起手来，似乎很费力，颤颤地敲了一下，又不自在地缩了回来。 正想把那封早已准备好的信塞进去，默默地走开。 不想藤野先生却抬起头：“ 是树人吗。 快进来呀。 ” 他放下笔，愉悦地把我拉进屋，仍然是那抑扬顿挫的话语： “ 最近，解剖学似乎有些进步，但还需努力，这里有两本书，拿去看看，会有帮助的。 ” 我急忙摆摆手： “ 不，先生，我已经 …… 已经 ……” 先生疑惑地看着我，突然他好象明白了什么，愣住了，声音有些颤抖： “ 这，这，这，树人，你要离开。 ” 看着先生那黑瘦的脸，那双有些凄然的眼睛，带给我最大震撼的是先生竟然这样的难过。 他期待地看着我。 “ 先生，我，我决定改学生物学。 ” 匆忙之中，我想到生物学，也许这样说会使先生好过些。 他缓缓地转过身去，这样静静地凝视着远方，凝视着樱花盎然一片的远方 …… 好晌，才深深叹了口气，有些迷茫，带着伤感： “ 为医学而教的解剖学之类怕于生物学也没有什么大帮助。 ” 他转过身来，发现我的眼角尚未拭干的泪痕，又叹了口气： “ 我原想 …… 唉，不说了，总之，你要时时记起你苦难中的祖国 ……” 言罢，又陷入了无言的沉思 …… 我轻轻地退出研究室。 走在熟悉的小石径上， “ 嗒嗒 ” 的木屐声像齿轮一样啮咬着我的心，带着不安，带着怅然，也带着一丝感激，离开了藤野先生，去寻找一条属于我自己，属于大众的道路。 开头要巧设悬念 《 落棋有声 》 开头写道： “ 铸造车间主任的人选，通过民意测验、调查座谈，集中在小黄和大李两个人的名下。 要说工作能力、群众关系，两个人各有千秋，不分上下。 这可把干部科张科长难住了 ……” 作者接下去紧扣“ 难住了 ” 这个悬念，设计故事情节，深深地吸引着读者。 当然，这是就悬念式结构的文章开头而言的。 早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。 妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问： “ 你们班编座号了吗。 ” “ 编了。 ” 我漫不经心地回答。 《 “6号 ” 的故事 》 上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字： “ 想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你 …… 这一生只想和你在一起。 信还没有读完，她的脸已经红透了。 四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。 《 都是歌词惹的祸 》 二、结尾 • 结尾即是文章的结局，好的文章结尾，它能充分地在读者面前展示出一个广阔的思维空间，使作品主题得到充分发挥。 人们把好文章的结尾誉为 “ 豹尾 ” ，是说结尾要干脆有力。 文章的结尾忌草率收兵，拖泥带水，不了了之。 更忌结尾浅露，空发议论。 淡而无味。 好文章的结尾，作者无不在 “ 严谨、自然、和谐、统一 ” 的结构原则上，根据文章的内容和表达需要，选择恰当的结尾，给人以 “ 余音不绝 ” 之感。 如何使结尾达到这种 “ 余音不绝 ” 的艺术效果呢。 我认为要注意以下几种方法： 结尾要照应开头 “开头点题，主体叙事，结尾呼应开头 ” ，这是应试作文最基本的结构。 不过，照应开头也要讲究方法，它不应是开头的简单重复，而应是 主旨的深化，情感的升华。 如 《 背影 》 中的结尾： “ 我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。 唉。 我不知何时再能与他相见。 ” 呼应了开头，但字里行间所流露的感情却又比开头深刻多了。 下面就来看习作中的几个例子吧。 生活像甜蜜蜜的果汁，沁人心脾；生活像酸溜溜的话梅，令人生津；生活又像淡淡的绿茶，让人回味。 生活的味道多种多样，只要你细细的品，一定会有更多的感受。 （ 《 多味生活 》 ） 初中生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊： “ 我真快乐 ——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的。