八年级第一章教材分析声现象

八年级第一章教材分析声现象内容摘要：

耳廓的作用是什么。 生（齐）：集中声音。 师：注意声音是以什么方式传播的。 生：声波。 师：那么耳廓收集的是什么。 生：收集的是声波。 师：那外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗的作用又是什么呢。 （教师手拿学具模型） 每一小组都有这样一件学具 通过小组讨论把各部分构造的作用都解释清楚了。 师：请你们这组选一名代表推测一下耳朵 是怎样听到声音的。 生：耳朵是这样听到声音的：耳廓收集声 波，然后再通过外耳道传递到鼓膜，鼓膜 受到振动，鼓膜和听小骨连在一起，振动 就传递到了耳蜗，耳蜗和听神经相连， 听神经就传递到大脑，我们就听到声音了。 师：耳朵是我们唯一的听觉器官。 如果一个人的听力下降甚至耳聋了， 会带来哪些严重后果呢。 师：那我们应该怎样保护耳朵呢。 师小结：通过实验几及讨论，同学们不仅 掌握了有关耳朵的一些科学知识，重要的 是学会更了根据事实，运用已有的知识进行 推测，希望大家要运用这些方法去探究与 《 耳朵的科学 》 类似的其他自然科学知识。 双耳效应的问题 ►两只耳朵对我们的生活有什么意义呢。 可以让学生自己阅读材料，教师用实验的方法（目标检测思考题）加以解释。 教师可以讲一讲立体声的问题。 第三节 声音的特性 教学目标 : 、响度、音色的不同含义，了解它们各由什么因素决定的，了解超声波和次声波。 、响度与什么因素有关，进一步体会物理学研究问题的方法。 ， 增强探究身边物理现象的兴趣，养成 用音调、响度、音色等物理概念描述 生活中声现象的习惯。 教学重点 : 声音的特性 教学难点 : 音调、响度、音色的区别 教学过程 : 引课 : 创设物理情景引出课题 实验探究 音调 以实验做基础（多角度） 应用概念去解释讨论问题 响度 声音的强弱 实验探究 与振幅有关 课本实验 134图 音色 比较抽象的概念 (1)可以让学生通过聆听用不同的乐器演奏的 同一首曲子，感悟到不同的物体发出的声音， 即便音调相同，声音还是有所区别的。 (2)观察波形的演示实验，目的是增加 学生对不同乐器声音音色的感性认识。 由课本中的图 1． 3－ 5可以看出，音叉、钢琴和长笛的基频 （振幅最大的振动的频率）相同，但是在基频的基础上还有 一些附加的小的振动，这些小的振动和大的振动一同决定了 声音的音色。 教学中不必讲基频、复音等概念，只需让学生 看到主要的振动频率相同，但小的附加振动不一样，所以音 色不同即可。 第四节 噪声音的危害和控制 教学目标 : ,知道防止噪声的途径 ,增强环境保护的意识 . ，调查并收集有关噪声的文字、图片等资料，体验噪声的危害，提出防止噪声的建议。 养成良好的环境保护意识和可持续发展的意识。 教学重点 : 噪声的危害和控制 教学难点 : 调动学生的情感体验 教学方式 : 学生汇报展示 一 .噪声的来源 引课 :学生看书 ,录音机里放轻音乐 ,但突然出现噪声 ,下学生一跳 . 教学过程 : 学生根据布置的提纲来展示自己收集的资料 . 来自于居民社区 来自于工厂、车间 交通、运输 学生还自己画出了漫画图片 学生甚至还提到了由于噪音引起的官司应如何来取证的问题 教师放一些自己录制的片子 提出噪声强弱的问题 重在鼓励学生 二 .躁声的等级和危害 【 案例 】 一个居住在立交桥附近的住户，以他购买的商品房噪音超标，不符合居住条件为由，把开发商告上法庭。 讨论题 :这户居民要想胜诉需要提供给法院一个重要的证据是什么 ?如何取证 ? 我国 《 民用建筑隔声设计规范 》 允许噪声级第311条规定：卧室、书房、起居。