七年级语文下册第一单元备课

七年级语文下册第一单元备课内容摘要：

—— 老太婆家：被嘲笑 —— 灌 木林里 ：向往美与幸福 ——老农家：被追打 —— 花 园里 ：被赞美 辨形象 悟主题（ 1）在文找出相应的语句并分析 关键句子： A、想我还是走到广大的世界里去才好。 B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟。 儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里 也没有什么关系。 D、他到非常难为情．．．．．．因为一颗好 的心是永远也不会骄傲的。 （ 2）研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是 自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而 又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变 成白天鹅。 你同意哪种看法呢。 （思考，小组讨论） 三、各抒己见，内化思想 丑小鸭留给我们什么样的启示呢。 四：拓展引申 在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭 , 他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章 《 把握生命的每一分钟 》 、 《 命运无轨道 》。 请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。 《 丑小鸭 》 设计 B 一、从整体入手，指导学生初读课文。 借助汉语拼音轻声练读课文，读通课文。 反复拼读，力求读准字音。 指名学生分自然段朗读课文 ，听教师（或请读得好的学生）范读全文，然后引导学生说说课文写的是一件什么事。 二、精心设计问题，指导学生细读课文。 按照课文行文顺序，设计一组形成梯度的问 题。 如： （ 1）为什么大家都叫他“丑小鸭”。 （让学生对照图画，用书上的语句回答。 要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。 ）指导学生有感情地朗读这段话，上面提到的几个词语要重读。 （ 2）丑小鸭在家里的处境怎样。 （ 3）丑小鸭的心情怎样。 结果如何。 （指导学生怀着同情、怜悯的心情，用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。 ） （ 4）丑小鸭来到树林里，碰到哪些不顺心的事。 （ 5）讨论： ①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的。 ② 当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时，会产生什么样的心情。 （惊喜、激动）启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。 三、分段细读，回归整体 根据课文中的词语，连贯地把 《 丑小鸭 》 这个故事讲给大听。 自由通读全文。 讨论读文章后的感悟。 同桌、小组、班级层层交流。 《 诗两首 》 设计 A ▲ 设计思路 本课是两首译诗，教学过程中要指导 学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴 赏诗歌的能力。 教学时可借助于多媒体等多方面调 动学生的学习积极性，让学生对两位诗人有更准确 的了解，全面提高文学修养。 ▲教学过程 一、整体导入新课 上个学期我们学习了泰戈尔的诗 《 金色花 》 ，初步 感受到了译诗的美，它们仿佛与我们中国的白话诗 有些不同，让我们在学习的过程中体会这些世界著 名大诗人的杰作的魅力，感悟他们的信念、感情、 追求与理想吧。 一、 《 假如生活欺骗了你 》 自由朗读， 说说 读后感。 简介作者及背景。 你对诗中哪些句子有较深的体会。 结合事例谈谈 你的理解。 （学生自由发言。 ） 听、读诗篇。 听课文录音。 划分朗读节拍。 自由朗读。 由教师范读，再由学生读。 结合体验，研讨问题 研讨理解“ 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋 ”这两 句诗的含义。 这是一首脍炙人口的名篇，许多人把它记在自己 的笔记本上，作为鼓励自己的座右铭，你读了之后， 喜欢这首诗吗。 为什么。 请同学们自由讨论，各持己 见。 拓展提高、迁移积累。 （ 1）仿句练习：仿照 《 假如生活欺骗了你 》 第一节，续写下面的诗句。 “假如生活捉弄了你，不要 ，不要。 ” （ 2）课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课交流。 作为作业完成 二、 《 未选择的路 》 导入新课。 朗读诗篇，整体感知。 自由朗读。 多媒体播放 《 未选择的路 》 的配乐及情景画面，教师朗读。 学生观画面的同时，听配乐朗读录音。 欣赏、品味、感悟。 合作探究。 （ 1）请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义。 （ 2）找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。 （ 3）诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。 诗题也表明了这一点。 既然是选择，为什么重点又写未选择呢。 感悟哲理：学了这首诗，你从中悟出了什么道理。 拓展延伸，积累联想 古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。 请根据你的积累，另写出两条关于“路”的名言警句。 综合性训练： 分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。 《 诗两首 》 设计 B ▲ 教学目标 积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。 体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养 读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。 感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人 生的认识，培养健康的人生观。 ▲教学重点 理解诗歌蕴涵的哲理； 品评诗歌艺术表现手法。 ▲教学难点 《 未选择的路 》 诗人重点写那条未选择的路的原因。 诗歌的象征手法。 一、 导入新课。 由 《 丑小鸭 》 的遭遇引出话题。 二、 诗人简介。 三、师生共读 《 假如生活欺骗了你 》。 1.。