高职电气自动化技术专业“11”课程模式的改革实践内容摘要：
限，所以就需要我们主动的打开一个缺口，寻找好切入点。 （ 6）学生真正接触企业的机会不多，在对专业或者课程还没有感性认识的之前进行理论课程学习，兴趣不浓，教学效果较差； 三、 “ 1+1”课程模式改革的建设方案 （ 1）寻找“ 1+1”合作双方互赢的利益平衡点 ① 通过提高自身的服务水平和服务质量，来弥补企业利益的失衡。 要求学校双师型教师平时“苦练内功”，珍惜去企业学习锻炼的每一次机会，通过不同渠道，采用多种方式来提高自身的技术技能水平和科研能力，当企业需要的时候，为企业提供高质量的服务，弥补企业失去的利益。 ② 通过增加其他合作项目，来弥补企业利益的失衡。 如果校方双师型教师通过努力，仍不能满足企业的要求，此时，校方应主动寻找企业的其他需求。 如发现企业需进行员工 专业培训，校方就应该主动要求与企业合作，以本项目的让利来弥补企业在前一项目中利益的失衡，最终实现校企双方利益的平衡。 （ 2）校企合作实施“工学交替” ① 在新生始业教育中加入并认真做好“认识实习”环节，并且企业性质要有针对性、广泛性； ② 暑期社会实践具有专业性：利用暑假的时间，联系校企合作单位，派遣学生到对口企业锻炼，并选派专业教师带队，实行“ 1+1”管理。 ③ 举办“企业杯”专业技能竞 赛：学校积极组织学生参加企业举办的（如：“亚龙杯”、“三菱自动化杯”等）的专业技能竞赛，以发放奖金、奖品或职业资格证书的形式调动学生苦练技能的积极性，提高学校和企业的社会知名度，达到校企互惠互利。 ④ 在实训室建设过程中，积极组织教师和学生的参与，让学生跟随企业技术人员学习。 ⑤。阅读剩余 0%
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