高中语文阅读理解答题技巧大总结

高中语文阅读理解答题技巧大总结内容摘要：

＋修辞本身的作用＋结合句子语境 、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 ：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 ：强调了 „„ 突出了 „„ ：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 ：强调，加强语气等； ：强调了＋加强语气 答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时 发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。 神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。 （节选自 2020年全国卷《话说知音》） 问：怎样理解这一段中 “ 有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动 ” 的表达作用。 答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。 二、有关布局谋篇的题型 : 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用。 答题模式： ：开篇点题；照应题目； 总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 ：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 ：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。 看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声 „„ （节选自韩羽《父子之间的怯意》） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答：（ 1）为下文写父亲对 “ 我 ” 的爱作反衬；（ 2）为文末写父亲对 “ 我 ” 的怯意作铺垫；（ 3）照应了 “ 父子之间 的怯意 ” 这个题目。 三、有关表现手法的题型 : 艺术类 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用。 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。 民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。 我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。 香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊 跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。 问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。 请你结合情结，分析这样写的作用和好处。 答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。 具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。 既照应了开头，也使本文的主题得到深化。 人称类 提问方式：使用这种人称写的好处是什么。 或：为什么要改变人称。 答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描 写；第二人称：便于感情交流，进行金榜教育 高中语文第一轮复习 指导老师：祝建文 勤积累，先思考，再做题，必有提升。 金榜教育 抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。 几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。 几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。 蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。 由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞 (注：指长城 )不再是嵚奇。 它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。 在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城。 （节选自 2020年全国卷《长城》） 问：这篇散文中， ⑴ 作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么。 ⑵ 第六段的结尾改用第三人称 “ 它 ” ，原因是什么。 答： ⑴ 将长城拟人化： ， B. 便于抒发感情。 ⑵ 因为这句话承接 “ 由是人们发现 ” 而来，写的是 “ 人们 ” 的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 四、有关归纳内容要点的题型 : 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。 家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。 有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。 夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。 我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。 （节选自席慕容《花的世界》） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。 分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是 一层。 再提取每层的要点词 “ 母亲的爱花 ”“ 安静古雅 ”“ 珍惜的记忆 ” ，最后整合答案。 答：（ 1）受母亲的爱花的影响（ 2）花让自己变得安静古雅（ 3）花里有自己珍惜的记忆。 五、有关鉴赏人物形象的题型 : 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象 答题模式：按总分（分总）来回答。 先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。 答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。 即刻提出了质疑。 那时我正站在厨房里陶醉地听着三 兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。 女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊。 我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字 —— 文学青年。 这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。 雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字 —— 傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。 我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。 女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字 —— 农民。 我喜欢这 个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。 我认为做个农民并不可耻。 （节选自安勇《烟囱里的兄弟》） 问：文中的 “ 女主人 ” 是个怎样的人物形象。 请用一句话加以概括，并举一例说明。 答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。 如：从牙缝里挤出了两个字 —— 农民。 （或无比的恶毒地将 “ 我 ” 称为 “ 文学青年 ”“ 傻瓜蛋 ” 等） 说明文阅读 一 .说明方法 ：具体形象 ：生动形象 ：突出强调 ：条理清晰 字：具体准确 ：科学准确 ：更具体 二 .说明语言 1准确性 2平实和生 动 金榜教育 高中语文第一轮复习 指导老师：祝建文 勤积累，先思考，再做题，必有提升。