辅导员谈心工作总结内容摘要：
果。 二是激励原则。 激发学生的潜能，发挥主观能动性，充分高效的利用大学生活。 三是平等原则。 学生平时与老师是有距离的，要采用让他们坐下来，面对面交谈的形式，不同让学生站着，有种压迫感，难于如实表达自己的意愿。 （二）谈心的技巧。 说教是不会收会的良好的效果的。 谈心的过程，辅导员更重要的是听，而不是说。 听的过程中，会不断发现新的问题和不了解的情况，有针对性的进行引导。 直入主 题 面对性格开朗、接受能力比较强的学生，有问题可以直接指出，提高谈心的时效。 不断深入 面对成绩较差，经常违反纪律的学生，谈心要分步骤进行，设立不同阶段的目标。 首先这类学生，不要上来就批评，而是谈谈他以前经历过的生活，从点滴中会发现学生的问题所在。 感动大于说教，让学生知道，老师是爱他的，无论何时老师都会信任他、帮助他，给他时间、机会与信心，更好的成长。 这类学生大多缺少关爱。 循循善诱 面对不爱言谈的学生，可以讲一些老师之前的见闻，来倾听学生对这类问题的看法，从而得到学生看问题的角度。 例如谈谈他所在的城市，一般学生说自己话很产，可说家乡却能谈出很多。 通过这些交谈，了解学生内心个性的倾向。 旁敲侧击 面对性格孤僻、倔强的学生，有些问题不能直接点出，学生无法接受，需要婉转指出他的问题。 这就需要老师具有强大的理论知识作后盾，引导一些历史故事，说明问题，让学生自己醒悟，再略加点播。 六、谈心案例分析 案例一：面对面谈心：谈心谈出的单亲学生，评上一等助学金 基本情况：詹 XX，善良 内向的女生，几次统计家庭情况都无异常。 但在评助学金前的一次谈话，得知这个女生不平凡的身世。 她的父亲早已过逝，母亲一人艰难的打零工供她读书。 可身为女生的她，担心别人得知身世后看不起她，就选择了沉默，没向学校反映真实情况。 谈心过程：找她来谈话时，她很内向不爱说话，我尝试着聊她的爱好，打开心理防线，说到父母的情况时，她沉默不语。 可第二天特别的事情。阅读剩余 0%
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