案例、项目、任务驱动等教学模式简介

案例、项目、任务驱动等教学模式简介内容摘要：

组的分工以及小组成员合作的形式，之后按照已确立的工作步骤和程序工作。 检查评估。 先由学生自己 进行自我评估，之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。 师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理 问题 的方法以及学生的学习行为特征。 通过对比师生的评价结果，找出造成评价结果差异的原因。 归档或结果应用。 教学模式 4 作为项目的实践教学产品，应尽可能具有实际应用价值。 因此，项目工作的结果应该归档或应用到企业和学校的生产教学实践中，如作为项目的维修工作应记入维修保养记录，作为项目的小工模具制作、软件开发可应用到生产部门或日常生活和学习中。 “ 项目学习 ” 的教学模式 “ 项目学习 ” 教学法的一般教学结构如图所示： 项目教学法的关键，是设计和制定一个项目的工作任务。 职业教育培训的每个阶段（如基础培训和专业培训）都可以设计一系列相互联系的项目。 但初次学习的操作技能或新知识不一定适合采用项目教学。 有时，参加项目教学学习的学生来自不同专业和工种，甚至不同的职业领域，如技术专业和财会专业，目的是训练实际工作中与不同专业、部门同事合作的能力。 案例教学与案例教学法 案例教学法就是运用案例来说明、展示从实际案例出发，提出问题、分析问题 和解决问题，通过师生的共同努力使学生达到举一反三、 理论联系实际、融会贯通、增强知识、提高能力和水平的方法。 一、案例教学实施的要求 项目介绍 学生分组 小组项目立项 自主学习，项目开展 zhan 发 阶段小结、交流 成果提交、评价 设计项目 “项目学习”教学法的一般教学结构示意图 教师建议 教学模式 5 采用案例教学法进行教学，在教学过程、教师的施教方法和学生的学习方法上都有一系列规范。 主要反映在以下几个操作步骤之中。 选编案例。 选择和编排案例的具体要求有： 第一，案例必须从实际中来，真实、生动。 如果是自己编写的，也必须符合客观实际。 第二，案例必须精练。 案例教学法是指教师和学生借助分析少数有代表性的案例，从而得出整体性结论的方法。 第三，案例必须典型。 第四，案例必须有针对性。 应该针对所讲的教育规律、当前的教育实际和学生的兴趣、爱好和接受能力来选择和编排案例。 第五，案例必须有系统性。 在公共教育学中运用的所有案例应该相互联系，由简单到复杂，分层次地有序地编排。 呈现案例。 案例的呈现既可以放到讲授知识之前，也可以放到讲授知识之后。 既可以在讲授某一块知识时呈现，也可以在讲完一个单元或一个章节之后呈现。 分析案例。 对于同一案例，每个学生可以发掘出不同的意义。 分析案例的关键是学生和教师共同努力，把案例中的内容与相应的一条或几条教育理论连接起来。 评论案 例。 这是对 案例分析 的总结，一般由教师来完成。 教师可以指出学生分析案例的成绩和不足，进行补充与提高性讲授。 二、案例教学的组织 案例教学是在一个开放的环境里进行的，教学过程中可能还会遇到许多问题。 因此，要搞好案例教学，教师必须舍得下功夫，做好充分扎实的课前准备，灵活地运用教学技巧来组织引导好案例教学。 明确教学目标。 教学目标可分解，既要清楚通过案例解决管理领域内什么层次上的什么问题，又要明确体现出 学生 解决问题时所显现的能力水平；既要考虑到 学生 学习能力、态度的改变，又要考虑 学生 的条件和状况。 选择好教学 案例。 在明确教学目标基础上，要选择适度、适用的教学案例。 所选的案例既要与教学目标相吻合；又要是教师自己能把握得。