心理学考试重点总结

心理学考试重点总结内容摘要：

6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。 基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。 为了学生的发展是本次课程改革的 根本理念。 (1)倡导全人教育。 促进每个学生的身心健康发展，培养终身学习的愿望与能力，处理好知识、能力、以及 情感、态度、价值观的关系。 克服课程过分注重知识传承与技能训练的倾向。 (2)为了学生个性的发展。 新课程追求学生的个性发展，尊重学生的独特性和具体性。 (3)体现新时代的价值观。 新课程的基本价值观是为了每一个学生的发展。 新课程的内容选择：淡化 “ 双基 ” ，精选对学生终身学习与发展必备的基础知识与技能，改变目前课程内容繁、难、多、旧的现象。 新课程改革方案明确了课程结构的综合性 (低年级综合，高 年级分科 )、均衡性 (多种类型的课程和多种 与现实社会生活及学生自身生活密切联系的科目 )、选择性 (地方课程与校本课程 )的三个原则。 新课程的结构有了调整： (1)整体设计九年一贯的义务教育课程。 高中课程设置应体现层次性、多样性、选择性。 (2)逐步走向课程综合化。 一是学科领域的综合化；二是从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课，其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社会服务与社会实践、劳动与技术教育。 (3)适当减少国家课程在学校课程体系中所占的比重，将 10％一 12％的课时量给予地方课程与校本 课程的开发与实施，形成国家课程、地方课程、校本课程并行的类型结构。 新课程的教学策略： (1)强调教学与课程的整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。 （ 2)教学过程是师生交往、持续发展的过程。 (3)构建充满生命力的课堂教学运行体系。 (4)实现信息技术在教学过程中的合理应用。 新课程从 “ 文本课程 ” 走向 “ 体验课程 ”。 教师由教学中的主角转向 “ 平等中的首席 ”。 交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。 新课程提倡的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。 改变过去的那种单 纯接受式的学习方式。 新课程的评价体系，要求既关注结果，更重视过程的评价，要以促进发展为核心，发挥评价的检查、诊断、导向、反馈、激励等功能。 要求评价内容标准要体现多样化、多维化。 1新课程在管理政策上： (1)构建 “ 三级课程 ” 的管理框架 (国家、地方、学校 )。 (2)开辟 “ 自 *F而上 ” 的课程管理渠道。 提倡一种以 “ 自上而下 ” 为主、以 “ 自下而上 ” 为辅助的课程管理方式。 (3)采取 “ 抓大放小 ” 的原则。 1教师要成为课程的执行者、设计者、创造者。 1新课程突出学习方式的变革，切实加强创 新精神与实践能力的培养。 1新课程的核心理念：以学生的发展为本，为了每个孩子的发展，为了中华民族的振兴。 1素质教育的重点是创新精神与实践能力。 1新课程的三维目标体系：知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。 1新课程从 “ 精英教育 ” 走向 “ 大众教育 ”。 1新型的师生关系 —— 平等、理解、双向。 建立的途径 —— 师生间的双向交流。 1改变原有单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习，是这次课程改革的核心任务。 新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者。 2l、教学活动设计要求： (1)教学目标的多重性，不仅是知识与技能，而且还有过程与方法，还有情感、态度与价值观； (2)教学资源的构建性，要求根据教材提供的资源与建议，重新组织课程资源； (3)教学过程的生成性，即要考虑到教学过程中有创新的成分，不可预见的成分； (4)教学内容的开放性，提倡求疑、创新。 2传统的教学设计是以系统方法为主流的，其设计思想主要是以行为主义作为基础的。 2研究性是一种学习方式，是指教师或其他人不把现成结论告诉 学生，而是学生自己在教师指导下自主 地发现问题，探究问题、获得结论的过程。 2研究性学习：问题为载体、探究为核心、综合为特征。 问答题： 一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养 ? (1)比较系统的马列主义理论修养。 (2)精深的专业知识。 (3)广博的文化基础知识， (4)必备的教育科学知识， 2．教学过程的基本规律是什么 ? (1)间接经验与直接经验相结合的规律。 (2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。 (3)掌握知识和发展智力相统一的规律。 (4)传授知识与思想品德教育相统一的规律。 遗忘的规律与特点有哪些 ? (1)不重要和未经复习的舆容易遗忘。 (2)机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。 (3)遗忘有 “ 先快后慢 ” 的特点。 (4)消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。 (5)遗忘还受动机和情绪的影响。 怎样在教学过程中集中学生的注意力 ? (1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。 明确教学的目的任务；创设 “ 问题情境 ” ，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。 (2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环 境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。 (3)引导学生几种注意交替使用。 试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。 (1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。 (2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。 (3)加强言语训练。 (4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。 (5)培养学生解决实际问题的思维品质。 师生关系的本质是什么 ?我国社会主义新型师生关系的特点有哪些 ? 师生关系的本质是一种人际关系。 新型师生关系的特点是： (1)尊师爱生。 (2)民主平等。 (3)教学相长。 班主任工作的基本任务和具体方法各是什么 ? 班主任工作的基本任务是带好班级，教好学生。 班主任工作的具体方法是： 全面了解和研究学生；组织和培养班集体；做好个别教育工作；与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；做好班主任工作的计划和总结。 心理健康的现实标准是什么 ? 自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。 简述马斯洛的人格理论 ? (1)自我实现。 (2)需要层次 理论： ① 生理需要 ② 安全需要 ③ 归属和爱的需要 ④ 自尊需要 ⑤ 自 我实现的需要。 依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的 — 些具体措施。 (1)利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。 (2)实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。 (3)根据作业难度，恰当控制动机水平。 (4)充分利用反馈信息，有效进行奖惩， (5)合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛。 (6)正确指导结果归因，促进学生继续努力。 1简述马克思主义关于 人的全面发展学说的主要内容。 (1)旧式分工造成了人的片面发展； (2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能； (3)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。 1教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求 ? (1)根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。 (2)直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。 (3)重视运用语言直观。 教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。 1试论教师主导作用和学生主体作用 相统一的教学规律。 (1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。 (2教师要对教学过程起主导作用。 (3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。 (4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。 1怎样在教学中培养学生的智力技能 ? (1)确立合理的智力活动原型； (2)有效进行分阶段练习； (3)在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。 1怎样培养学生 的创造性思维 ? (1)激发好奇心、求知欲。 培养创造动机； (2)培养发散思维和集中思维相结合的能力； (3)培养发展学生的直觉思维的能力； (4)促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。 1注意有哪些品质特征 ?它可以分为哪几类 ? 注意的品质特征有：注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。 注意可分为：不随意注意 (无意注意 )；随意注意 (有意注意 )；随意后注意 (有意后注意 )。 1良好的记忆品质表现在哪些方面 ? (1)记忆的敏捷性。 这是记忆的速度和效率特征。 (2)记忆的持久性。 这 是记忆的保持特征。 (3)记忆的准确性。 这是记忆的正确和精确特征。 (4)记忆的准备性。 这是记忆的提取和应用特征。 18．怎样帮助学生 1)考试焦虑是考试时常见的一种心理现象。 如果面临重要的考试，而学习者又不是十分有把握，往往就会产生强烈的不安和担忧。 (2)考试焦虑有一个最佳值，处于这个值时，考试效果最好，过低或过高，都会使学习受到抑制，最常见的问题是过度考试焦虑。 考试焦虑的矫正可通过以下方法。 ① 自信训练。 让学生正确认识考试的重要性，摆正考试的位置，不要把考试看成是至高无上的东西。 ② 进行放松训练或系统聪敏等，放松训练有意念放松法和肌肉放松法。 ③ 考试焦虑还可用想像系统脱敏法降低。 1为什么说教育在人的发展中起主导作用 ? (1)教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向； (2)教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻； (3)学校有专门负责教育工作的教师。