建设目标与实施方案包括人力资源目标质量目标及其监测指标：

建设目标与实施方案包括人力资源目标质量目标及其监测指标：内容摘要：

去向调查、专家咨询，本专业的定位是： “立足安徽，面向长三角，突出中医针灸推拿专业特色，服务社会。 为城镇、社区、农村基层医疗机构和康复、保健机构培养“专业知识扎实、实践能力过硬、创业能力较强”，能从事医疗、预防和康复保健服务第一线岗位需要的高素质技能型针灸推拿专门人才。 创新人才培养模式 （ 1）明确人才培养目标，坚持高素质技能型人才的培养思路。 本专业的培养目标是：培养适应中医药事业发展需要的德、智、体、美、劳全面发展，具有良好的人文精神和职业素养，掌握本专业所需的基本知 识、专业理论和实践技能的，能从事医疗、预防和保健康复服务第一线岗位需要的高素质技能型针灸推拿专门人才。 “一二三四”人才培养模式即一个目标，具备中医执业助理医师能力为目标；二种形式，理实一体校内教学，学做一体医院临床教学、保健机构顶岗实习；三项技能，突出针灸、推拿、康复保健岗位的职业技能培养；四个面向，面向乡镇基层医院、社区医疗服务中心、保健机构、康复机构领域就业。 （ 2）实施“院校一体，工学结合，岗位驱动，学做合一”的人才培养模式过程中，贯穿“三个统一”。 其一，基础课程与专业素质培养的统一。 基础课程教学 以为专业建设服务为中心，突出基础课的专业性，在基础课教学过程中，贯穿职业道德的养成，医学基础课程紧紧围绕专业课需求设计教学内容，以“ 必需、够用”为度的原则，实现基础课程与专业素质、能力培养的统一；其二，课程教学情景与与实际工作环境的统一。 针灸、推拿、康复就业趋向，与医疗机构专家联手，教学过程中贯穿模拟和医院真实的工作环境；针推养生保健就业趋向，通过开发专业相关职业技能课程与工作场所真实场景相结合，实现专业课程与岗位需求紧密结合；其三，实习岗位与就业面向统一。 医疗岗位进入临床实习，康复与保健岗位顶岗实习，使 专业教学与岗位能力培养相结合 （ 3）培育学生三种能力，即专业能力、职业技能和创业能力。 转变“知识本位”的传统观念，强化学生能力培养，以培养学生的学习能力、实践能力、创新精神、创业能力为目标，按照“突出应用意识、培养创新精神、强化能力训练”的理念来构建课程体系，选择教学内容，组织课堂教学，改进教学方法，拓展实践教学空间。 其一依托我校附属医院和教学医院的强大优势，在第一、第二、第三、第四学期分别到医院进行临床见习与“跟师学习”， 并在第四学期将专业临床课程教学地点搬到附属医院，上午半天学生深入临床，在带教老师 的带领下，逐步熟悉并掌握疾病临床诊疗程序以及针灸推拿常见病、多发病的治疗技术和常用操作技能；下午半天理论教学，由临床医师和专任教师讲授临床课程；使感性与理性知识有机结合，实现“学中做，做中学”，提高临床实践技能。 在第五、第六学期到医院实习与“跟师学习”，形成专业基础课程学习 医院临床见习 专业技能课程学习 医院临床见习 专业临床课程学习 医院临床见习 医院临床实习和康复、保健机构顶岗实习的“院校一体，工学结合，岗位驱动，学做合一”的人才培养通道；其二通过针灸推拿专业系列竞赛（功法大赛、针灸点穴大赛、推拿手法 大赛、针灸模拟诊疗大赛、推拿模拟诊疗大赛等）、课外模拟诊疗、校内外义诊、开办创业讲座、举办创业大赛等多种形式增强学生各项专业素质，使学生获得更多实践机会，专业技能和综合素质得到全面锻炼，同时也培养学生创业意识和能力。 课程体系改革与建设 以就业为导向，在原有学科课程体系结构基础上，构建知识 — 能力 — 素质的专业教学人才培养模式结构平台，把能力培养放在突出位置。 以中医针灸推拿专业核心为主，按照执业助理中医师和相关劳动职业资格考试要求，构建适应针灸、推拿养生、保健、康复、美容岗位需求的“课证融合”模块化课程体系 ，注重实践能力的培养，职业岗位能力的培养和职业素养的养成。 （ 1）按模块化思路对课程体系进行全面整合优化。 加强创业教育课程与课程体系间在逻辑和结构上的联系与综合，对各教学环节进行合理安排和整体优化；整合校内相关学科教学资源，做好创业培训，开设创业知识类、创业素质类课程。 （ 2）按照职业岗位能力要求，在“课证融合”模块化课程体系中，增加职业证书课，如保健按摩、保健刮痧、足部按摩等；职业拓展课，如中医养生保健、康复医学概论、创业教育、就业指导等，提升学生职业技能和综合素养。 建立全方位、多环节、阶梯式全程一 体化的实践教学体系 形成集基本技能实训、综合技能实训、职业拓展技能训练、临床见习、实习、跟师学习、针灸推拿练功、多种专业技能大赛、课外模拟诊疗、社会义诊等为一体的立体化针灸推拿实践教学体系，做到三年实践不断线，建立全方位、多环节、阶梯式全程一体化的实践教学体系，突出专业技能培养以及创新创业能力的养成，提高学生综合职业素质。 组织开展高级别的针灸推拿专业技能大赛，做到技能大赛学生全覆盖、教师全覆盖、专业课程全覆盖，通过组织学生参与竞赛，检验专业技能培养水平，激发专业学生“赶、比、超”的学习氛围，实现以赛促教， 以赛促学，促进专业教学建设深入发展。 校内外实训基地建设 建设融教学、实训实习、职业技能培训、社会服务为一体的校内外实训基地。 （ 1）强化校内实训基地内涵建设，完善校内实训基地各功能区建设 ,能满足多层次实验、实训教学和相关技能培训所需；完善实训基地项目标准化设置，加强直观教学，构建模拟、仿真、真实的针灸、推拿专业实践教学环境，不仅成为学生实践教学的基地，同时也成为行业技能培训及考核的基地，社会服务的基地。 （ 2）在校内创业孵化基地基础上，扩大学生创业实体经营规模、经营范围，在本地区形成重大影响。 (3)以校第二附属医院为平台，重点开设针灸、推拿、康复、美容等技能服务为主的项目，在服务群众同时，在学校内部营造一个典型的职业环境，形成“前厂（院）后校”的校内实训基地。 （ 4）建立稳固的校外临床实训实习基地和就业型康复保健“顶岗实习”基地，探索本专业学生的订单式培养。 （ 5） 完善实训实习质量保 障 与监控体系，形成管理和运行长效机制。 师资队伍建设 通过制订专业教学团队建设规划，实施培养、引进、聘请等措施，校企合作共建专兼结构的教学团队，建设一支满足高职高专教学改革与发展需要，数量充足、素质优良、结构合理的优秀 “双师结构”教学团队。 以专业带头人、骨干教师、双师素质教师和兼职教师培养为重点，以青年教师培养为基础，提升教学团队的整体水平，达到省级教学团队水平。 （ 1）专业带头人选拔与培养 在本专业中选拔并培养 1名省级专业带头人，使其能根据高职高专教育的发展趋势把握专业发展方向，有较强的组织、沟通、协调能力，能整合教学资源，在教育教学改革、专业建设、社会服务等方面起到带头作用。 具备较强的针灸推拿教学、管理、实践能力，具备全面的针灸推拿专业基础知识和操作技术能力，在全省。